Unit 6 Meals 單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit6Meals單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元旨在通過閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6Meals的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)食物和飲食的詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過Unit6Meals的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的食物和飲食相關(guān)詞匯，正確使用句型描述自己喜歡的食物和飲食偏好。

2.文化意識(shí)：了解不同文化背景下人們的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和實(shí)際情境，分析食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，形成健康飲食的觀念。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作完成任務(wù)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握食物類詞匯，如：rice,noodles,egg,soup,fruit,vegetables等。

-學(xué)會(huì)使用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”來(lái)詢問和回答關(guān)于食物的喜好。

-能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的飲食喜好，例如：“Ilikeapples.Theyaresweet.”

舉例解釋：在教授食物類詞匯時(shí)，通過展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)并記憶這些單詞。在練習(xí)句型時(shí)，通過角色扮演或小組對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同食物的名稱和正確使用冠詞。

-在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型，尤其是對(duì)于否定回答的處理。

-理解并運(yùn)用一些與飲食相關(guān)的表達(dá)，如：“It'shealthy.”“It'sdelicious.”

舉例解釋：在教授食物名稱時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆相似的食物詞匯，如“rice”和“noodles”。教師可以通過對(duì)比實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生區(qū)分。在句型運(yùn)用方面，學(xué)生可能會(huì)忘記在否定回答中加上“don't”，教師可以通過反復(fù)練習(xí)和提醒，幫助學(xué)生掌握正確的句型。對(duì)于飲食相關(guān)的表達(dá)，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中學(xué)會(huì)使用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的飲食場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)食物詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)和活動(dòng)，如小組討論和個(gè)人展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)法：通過積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示食物圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室中布置一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌場(chǎng)景，上面擺放一些食物模型。

-教師扮演服務(wù)員，用英語(yǔ)詢問學(xué)生：“Whatwouldyouliketoeat?”

-學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答用英語(yǔ)回應(yīng)：“Ilike...too!”或“Idon'tlike...”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutdifferentkindsofmealsandfoods.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹食物類詞匯，并用中文解釋每個(gè)單詞的意思。

-教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，并嘗試自己發(fā)音。

-教師用PPT展示句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并用實(shí)物或圖片進(jìn)行示范。

-學(xué)生分小組，用所學(xué)句型和食物詞匯進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)紙，上面有不同食物的圖片和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

-學(xué)生需要在圖片下方的空格中正確書寫對(duì)應(yīng)的單詞。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生到前面來(lái)展示自己的練習(xí)結(jié)果，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“What'syourfavoritefood?”并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的喜好。

-學(xué)生輪流回答，教師用英語(yǔ)回應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生用“Becauseit's...”來(lái)解釋原因。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食的重要性。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型。

-學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的飲食喜好，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-教師總結(jié)課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)交流。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)記錄自己的一日三餐，并描述自己喜歡或不喜歡的食物。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食物分類圖鑒：提供各種食物的分類圖片，幫助學(xué)生更好地識(shí)別和理解不同類型的食物。

-飲食文化資料：介紹中國(guó)及其他國(guó)家的飲食文化，包括節(jié)日食物、傳統(tǒng)菜肴等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

-健康飲食小貼士：提供一些關(guān)于健康飲食的小知識(shí)，如食物金字塔、營(yíng)養(yǎng)均衡等，幫助學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣。

-英語(yǔ)飲食類故事或動(dòng)畫片：選擇一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)飲食類故事或動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集不同食物的圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述這些食物的特征和味道。

-建議學(xué)生與家人一起制作一頓簡(jiǎn)單的飯菜，并嘗試用英語(yǔ)討論食譜和烹飪過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)飲食類節(jié)目或動(dòng)畫片，并模仿其中的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)飲食類歌曲或詩(shī)歌，讓學(xué)生通過音樂的方式學(xué)習(xí)食物和飲食相關(guān)的詞匯。

-建議學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)飲食類書籍，如食譜書或飲食文化介紹，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的飲食文化活動(dòng)，如烹飪比賽或飲食節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

-建議學(xué)生用英語(yǔ)記錄自己的飲食日記，描述自己每天所吃的食物和感受，提高寫作能力。

-提供一些關(guān)于食物和飲食的英語(yǔ)小游戲，如食物猜謎、飲食文化問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)生一起用英語(yǔ)討論飲食話題，提高交際能力。重點(diǎn)題型整理題型一：食物詞匯配對(duì)

題目：將下列食物圖片與其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞配對(duì)。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師提供一套食物圖片和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞卡片，讓學(xué)生將圖片與正確的單詞卡片配對(duì)。

答案示例：

-圖片：蘋果

單詞：apple

-圖片：香蕉

單詞：banana

-圖片：米飯

單詞：rice

-圖片：面條

單詞：noodles

-圖片：雞蛋

單詞：egg

題型二：句型填空

題目：完成下列句子，使用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師提供一些食物名稱，讓學(xué)生用正確的句型填空。

答案示例：

-Doyoulike__________?Yes,Ido.(oranges)

-Doyoulike__________?No,Idon't.(broccoli)

-Doyoulike__________?Yes,Ido.(icecream)

-Doyoulike__________?No,Idon't.(spinach)

-Doyoulike__________?Yes,Ido.(hamburger)

題型三：飲食喜好描述

題目：描述你的飲食喜好，使用“Becauseit's...”來(lái)解釋原因。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師讓學(xué)生選擇一種食物，并用英語(yǔ)描述為什么喜歡或不喜歡這種食物。

答案示例：

-Ilikeapplesbecausetheyaresweet.

-Idon'tlikespinachbecauseit'sbitter.

-Ilikechickenbecauseit'sdelicious.

-Idon'tlikefishbecauseitsmells.

-Ilikepizzabecauseithaslotsofcheese.

題型四：角色扮演

題目：與同伴一起扮演餐廳服務(wù)員和顧客，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師提供一些食物圖片和菜單，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

答案示例：

-服務(wù)員：Whatwouldyouliketoeat?

-顧客：Iwouldlikesomenoodles,please.

-服務(wù)員：Andwhatwouldyouliketodrink?

-顧客：Iwouldlikeaglassoforangejuice,please.

題型五：飲食日記寫作

題目：寫一篇關(guān)于你最喜歡的食物的日記。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的日記，描述最喜歡的食物的外觀、味道和原因。

答案示例：

-March15,2023

Today,Ihadmyfavoritefoodforlunch.Itwasabig,deliciousburger.Theburgerhadlotsofcheeseandpickles.Ilikeitbecauseittastesverygoodandmakesmehappy.IthinkIwillhaveitagainnextweek.

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固食物詞匯、句型的使用，并通過實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力。每個(gè)題型都緊貼教材內(nèi)容，符合教學(xué)實(shí)際，并提供了詳細(xì)的答案示例。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.我引入了飲食文化元素，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，這不僅增加了課堂的趣味性，也拓寬了學(xué)生的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。

2.在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有合理安排小組分工，導(dǎo)致部分學(xué)生感到被邊緣化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評(píng)價(jià)，這可能使得學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計(jì)劃在課后提供一些復(fù)習(xí)資料，如單詞卡片和在線練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

2.我會(huì)調(diào)整小組活動(dòng)的組織方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，可以為每個(gè)小組成員分配特定的角色，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言和貢獻(xiàn)。

3.我將引入書面評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)日志或自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生能夠記錄自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時(shí)我也會(huì)提供定期的書面反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①食物類詞匯

-rice

-noodles

-egg

-s