9化石告訴我們什么 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) - 蘇教版

9化石告訴我們什么（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)-蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9化石告訴我們什么（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)-蘇教版教學(xué)內(nèi)容《9化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)-蘇教版）

本節(jié)課選自蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《巖石與土壤》中的第九課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.化石的定義與形成過程。

2.化石的類型及其所包含的信息。

3.化石在研究生物進(jìn)化過程中的作用。

4.通過化石了解古生物的生活環(huán)境。

5.化石在科學(xué)研究中的應(yīng)用及其對(duì)人類的意義。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石的重要性，理解化石在揭示生物進(jìn)化歷程中的關(guān)鍵作用，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和分析化石的能力，通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，形成積極探究、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納等方法，理解化石與生物進(jìn)化的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過小組討論和分享，提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)實(shí)踐操作和問題解決能力。

5.科學(xué)觀念：幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化觀念，理解生命起源與演化的科學(xué)概念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解化石的形成過程及其在研究生物進(jìn)化中的作用。

2.通過觀察和描述化石，推斷古生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

難點(diǎn)：

1.化石形成的復(fù)雜過程及其科學(xué)原理。

2.利用化石信息推斷生物進(jìn)化的具體機(jī)制。

解決辦法：

1.利用實(shí)物模型或視頻資料，直觀展示化石的形成過程，幫助學(xué)生理解其形成機(jī)制。

2.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的化石特征，討論其可能反映的古生物生活習(xí)性。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)化石挖掘和修復(fù)的過程，增強(qiáng)直觀感受。

4.結(jié)合教材中的案例，講解化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步推理和構(gòu)建科學(xué)概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化石圖片、生物進(jìn)化圖表、相關(guān)科普視頻等電子資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備化石模型、放大鏡、記錄表格等，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置化石觀察區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，安排學(xué)生座位以便于小組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括化石的形成、類型及其在生物進(jìn)化研究中的作用的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解化石的基本概念和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“化石是如何形成的？”“化石能告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解化石的形成過程和其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的化石圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化石的形成過程、分類以及如何通過化石推斷古生物的生活環(huán)境。

組織課堂活動(dòng)：分組討論化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用，每組選取一個(gè)化石案例進(jìn)行分析。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析化石案例，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解化石的相關(guān)知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握分析化石的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生選取一種化石，描述其形成過程和在生物進(jìn)化研究中的作用。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)視野，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）化石的形成與分類：介紹化石的形成過程，包括生物遺骸的埋藏、礦物質(zhì)填充和化石化過程。同時(shí)，根據(jù)化石的保存程度和類型，如實(shí)體化石、痕跡化石、化學(xué)化石等，進(jìn)行分類講解。

（2）化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用：詳細(xì)解釋化石在揭示生物進(jìn)化歷程、生物多樣性變化以及生物與環(huán)境相互作用等方面的作用。

（3）我國(guó)重要化石發(fā)現(xiàn)：介紹我國(guó)重要化石發(fā)現(xiàn)的案例，如遼寧西部的鳥類化石、云南澄江的生物群化石等，以及這些化石對(duì)研究生物進(jìn)化的貢獻(xiàn)。

（4）化石保護(hù)與利用：闡述化石保護(hù)的重要性，介紹我國(guó)化石保護(hù)政策以及化石在科普教育、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化石的故事》、《生物進(jìn)化論》等書籍，以了解更多關(guān)于化石和生物進(jìn)化的知識(shí)。

（2）參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館、地質(zhì)博物館等，實(shí)地觀察化石，增強(qiáng)對(duì)化石的認(rèn)識(shí)。

（3）開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行化石挖掘、修復(fù)和觀察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化石研究的過程。

（4）參加科學(xué)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)化石和生物進(jìn)化的科學(xué)講座，與專家面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

（5）開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以化石為主題，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

（6）撰寫科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于化石和生物進(jìn)化的科普文章，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（7）開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行化石與生物進(jìn)化相關(guān)的主題討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、視頻等，自主學(xué)習(xí)化石知識(shí)。

（9）關(guān)注國(guó)內(nèi)外化石研究動(dòng)態(tài)：關(guān)注國(guó)內(nèi)外化石研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和研究成果，了解化石研究的最新進(jìn)展。

（10）參與科普活動(dòng)：積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)化石基本概念、形成過程以及其在生物進(jìn)化研究中作用的理解程度。提問應(yīng)涵蓋不同難度的層次，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和思維過程。通過觀察學(xué)生如何參與小組討論、角色扮演或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

（4）問題解決：教師可以設(shè)置一些與化石相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試解決。這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題過程中可能遇到的問題，以便及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)化石知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。批改時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)清晰度和作業(yè)的準(zhǔn)確性。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給出具體、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)提出具體的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（3）反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，可以采用個(gè)人反饋或小組反饋的方式。個(gè)人反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，小組反饋則可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（4）鼓勵(lì)：對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步或表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（5）持續(xù)跟蹤：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，通過定期檢查和評(píng)估，確保學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)①化石的定義與形成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化石的定義、化石的形成過程

-重點(diǎn)詞：化石、古生物、埋藏、礦物質(zhì)填充、化石化

②化石的類型與信息

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化石的分類、化石所包含的信息

-重點(diǎn)詞：實(shí)體化石、痕跡化石、化學(xué)化石、生物習(xí)性、生活環(huán)境

③化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化石在生物進(jìn)化研究中的作用、化石與生物多樣性的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：生物進(jìn)化、生物多樣性、地質(zhì)年代、進(jìn)化樹、古生態(tài)學(xué)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，將上述重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句按照邏輯順序排列，以便學(xué)生清晰地理解和記憶課程內(nèi)容。板書應(yīng)包括以下部分：

1.化石的形成與定義

2.化石的類型與特征

3.化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用

4.相關(guān)案例與實(shí)例分析課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《古生物的故事》、《化石與生命起源》等書籍，這些書籍中包含了豐富的化石知識(shí)和有趣的古生物故事，能夠幫助學(xué)生更深入地理解化石的形成和其在生物進(jìn)化研究中的重要性。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目中的相關(guān)紀(jì)錄片，如《化石的秘密》、《生命之旅》等，這些視頻通過生動(dòng)的畫面和詳細(xì)解說，讓學(xué)生更直觀地了解化石的形成過程和科學(xué)家是如何利用化石進(jìn)行研究工作的。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書籍，并做好閱讀筆記，記錄下自己感興趣的內(nèi)容或產(chǎn)生的疑問。

-觀看視頻資源后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分享自己從視頻中學(xué)到的知識(shí)以及觀看感受。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生解答在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的科學(xué)概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流，通過討論和分享，加深對(duì)化石及其在生物進(jìn)化研究中作用的理解。

-教師可以布置一些與化石相關(guān)的思考題，如“化石是如何幫助我們理解生物的進(jìn)化歷程的？”“你能舉例說明化石在生物多樣性研究中的作用嗎？”等，要求學(xué)生在課后思考和回答。

-對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以推薦他們閱讀更專業(yè)的科學(xué)論文或書籍，以進(jìn)一步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)成果的展示，如舉辦小型報(bào)告會(huì)或展覽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對(duì)化石的概念和形成過程理解不夠深入，需要更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作來幫助他們理解。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力還有待提高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.教學(xué)總結(jié)

本次教學(xué)取得了良好的效果。學(xué)生們對(duì)化石有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析化石的特征和推斷古生物的生活環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度和積極性也有所提高，能夠主動(dòng)思考和提問。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中缺乏主動(dòng)性，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，部分學(xué)生對(duì)化石在生物進(jìn)化研究中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作：通過更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解化石的概念和形成過程，提高他