9化石告訴我們什么 （教學設計）2023-2024學年科學六年級上冊 - 蘇教版

9化石告訴我們什么（教學設計）2023-2024學年科學六年級上冊-蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9化石告訴我們什么（教學設計）2023-2024學年科學六年級上冊-蘇教版教學內容《9化石告訴我們什么》教學設計（2023-2024學年科學六年級上冊-蘇教版）

本節(jié)課選自蘇教版科學六年級上冊第三單元《巖石與土壤》中的第九課。教學內容主要包括：

1.化石的定義與形成過程。

2.化石的類型及其所包含的信息。

3.化石在研究生物進化過程中的作用。

4.通過化石了解古生物的生活環(huán)境。

5.化石在科學研究中的應用及其對人類的意義。

本節(jié)課將引導學生認識化石的重要性，理解化石在揭示生物進化歷程中的關鍵作用，并激發(fā)學生對科學探究的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、描述和分析化石的能力，通過實踐操作，提升學生的實證意識和科學探究素養(yǎng)。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，形成積極探究、嚴謹求實的科學態(tài)度。

3.科學思維：引導學生運用比較、歸納等方法，理解化石與生物進化的關系，發(fā)展學生的科學思維能力。

4.科學實踐：通過小組討論和分享，提高學生合作交流的能力，培養(yǎng)實踐操作和問題解決能力。

5.科學觀念：幫助學生建立生物進化觀念，理解生命起源與演化的科學概念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解化石的形成過程及其在研究生物進化中的作用。

2.通過觀察和描述化石，推斷古生物的生活環(huán)境和習性。

難點：

1.化石形成的復雜過程及其科學原理。

2.利用化石信息推斷生物進化的具體機制。

解決辦法：

1.利用實物模型或視頻資料，直觀展示化石的形成過程，幫助學生理解其形成機制。

2.通過分組討論，引導學生分享觀察到的化石特征，討論其可能反映的古生物生活習性。

3.設計實驗或模擬活動，讓學生動手操作，體驗化石挖掘和修復的過程，增強直觀感受。

4.結合教材中的案例，講解化石在生物進化研究中的應用，幫助學生建立理論聯(lián)系實際的能力。

5.鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，教師通過引導性問題，幫助學生逐步推理和構建科學概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇教版科學六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備化石圖片、生物進化圖表、相關科普視頻等電子資源。

3.實驗器材：準備化石模型、放大鏡、記錄表格等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：設置化石觀察區(qū)、實驗操作臺，安排學生座位以便于小組討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括化石的形成、類型及其在生物進化研究中的作用的PPT和視頻，明確預習目標為理解化石的基本概念和重要性。

設計預習問題：設計問題如“化石是如何形成的？”“化石能告訴我們什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，理解化石的形成過程和其在科學研究中的應用。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的化石圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解化石的形成過程、分類以及如何通過化石推斷古生物的生活環(huán)境。

組織課堂活動：分組討論化石在生物進化研究中的應用，每組選取一個化石案例進行分析。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分析化石案例，分享自己的見解。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解化石的相關知識，通過實踐活動掌握分析化石的技能，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生選取一種化石，描述其形成過程和在生物進化研究中的作用。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂知識，拓展學習視野，通過反思總結促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）化石的形成與分類：介紹化石的形成過程，包括生物遺骸的埋藏、礦物質填充和化石化過程。同時，根據化石的保存程度和類型，如實體化石、痕跡化石、化學化石等，進行分類講解。

（2）化石在生物進化研究中的應用：詳細解釋化石在揭示生物進化歷程、生物多樣性變化以及生物與環(huán)境相互作用等方面的作用。

（3）我國重要化石發(fā)現(xiàn)：介紹我國重要化石發(fā)現(xiàn)的案例，如遼寧西部的鳥類化石、云南澄江的生物群化石等，以及這些化石對研究生物進化的貢獻。

（4）化石保護與利用：闡述化石保護的重要性，介紹我國化石保護政策以及化石在科普教育、科學研究等方面的應用。

2.拓展建議

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化石的故事》、《生物進化論》等書籍，以了解更多關于化石和生物進化的知識。

（2）參觀博物館：鼓勵學生參觀自然博物館、地質博物館等，實地觀察化石，增強對化石的認識。

（3）開展實踐活動：組織學生進行化石挖掘、修復和觀察等活動，讓學生親身體驗化石研究的過程。

（4）參加科學講座：鼓勵學生參加有關化石和生物進化的科學講座，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

（5）開展研究性學習：引導學生以化石為主題，開展研究性學習，培養(yǎng)科學探究能力。

（6）撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于化石和生物進化的科普文章，分享自己的學習心得。

（7）開展主題討論：組織學生進行化石與生物進化相關的主題討論，促進學生之間的交流與合作。

（8）利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如科普網站、視頻等，自主學習化石知識。

（9）關注國內外化石研究動態(tài)：關注國內外化石研究領域的新發(fā)現(xiàn)和研究成果，了解化石研究的最新進展。

（10）參與科普活動：積極參加學校和社會組織的科普活動，提高自己的科學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對化石基本概念、形成過程以及其在生物進化研究中作用的理解程度。提問應涵蓋不同難度的層次，以評估學生對知識的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度、合作情況和思維過程。通過觀察學生如何參與小組討論、角色扮演或實驗活動，教師可以評估學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

（3）測試：在課程結束時，教師可以設計簡短的小測驗或練習題，以測試學生對課堂內容的理解和記憶。測試應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識掌握情況。

（4）問題解決：教師可以設置一些與化石相關的實際問題，讓學生嘗試解決。這不僅能夠檢驗學生的知識應用能力，還能發(fā)現(xiàn)學生在解決問題過程中可能遇到的問題，以便及時給予指導。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師應對學生提交的作業(yè)進行認真批改，關注學生對化石知識的理解和應用能力。批改時應注意學生的邏輯思維、表達清晰度和作業(yè)的準確性。

（2）點評：在批改作業(yè)后，教師應給出具體、有針對性的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。點評應鼓勵學生繼續(xù)努力，同時提出具體的建議，幫助學生提高學習效果。

（3）反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，可以采用個人反饋或小組反饋的方式。個人反饋有助于學生了解自己的學習情況，小組反饋則可以促進學生之間的相互學習和交流。

（4）鼓勵：對于在學習過程中取得進步或表現(xiàn)出色的學生，教師應給予及時的鼓勵和認可，以提高學生的學習積極性和自信心。

（5）持續(xù)跟蹤：教師應持續(xù)跟蹤學生的學習進步情況，通過定期檢查和評估，確保學生能夠在整個學習過程中保持良好的學習狀態(tài)。板書設計①化石的定義與形成

-重點知識點：化石的定義、化石的形成過程

-重點詞：化石、古生物、埋藏、礦物質填充、化石化

②化石的類型與信息

-重點知識點：化石的分類、化石所包含的信息

-重點詞：實體化石、痕跡化石、化學化石、生物習性、生活環(huán)境

③化石在生物進化研究中的應用

-重點知識點：化石在生物進化研究中的作用、化石與生物多樣性的關系

-重點詞：生物進化、生物多樣性、地質年代、進化樹、古生態(tài)學

板書設計應簡潔明了，將上述重點知識點和詞句按照邏輯順序排列，以便學生清晰地理解和記憶課程內容。板書應包括以下部分：

1.化石的形成與定義

2.化石的類型與特征

3.化石在生物進化研究中的應用

4.相關案例與實例分析課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《古生物的故事》、《化石與生命起源》等書籍，這些書籍中包含了豐富的化石知識和有趣的古生物故事，能夠幫助學生更深入地理解化石的形成和其在生物進化研究中的重要性。

-視頻資源：推薦學生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目中的相關紀錄片，如《化石的秘密》、《生命之旅》等，這些視頻通過生動的畫面和詳細解說，讓學生更直觀地了解化石的形成過程和科學家是如何利用化石進行研究工作的。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的書籍，并做好閱讀筆記，記錄下自己感興趣的內容或產生的疑問。

-觀看視頻資源后，要求學生撰寫觀后感，分享自己從視頻中學到的知識以及觀看感受。

-教師可提供必要的指導和幫助，如為學生解答在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，幫助學生理解復雜的科學概念。

-鼓勵學生將所學知識與同學進行交流，通過討論和分享，加深對化石及其在生物進化研究中作用的理解。

-教師可以布置一些與化石相關的思考題，如“化石是如何幫助我們理解生物的進化歷程的？”“你能舉例說明化石在生物多樣性研究中的作用嗎？”等，要求學生在課后思考和回答。

-對于學有余力的學生，教師可以推薦他們閱讀更專業(yè)的科學論文或書籍，以進一步提高他們的科學素養(yǎng)。

-定期組織學生進行拓展學習成果的展示，如舉辦小型報告會或展覽，讓學生展示自己的學習成果，提高他們的學習積極性。教學反思與總結1.教學反思

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重與學生的互動，通過提問、觀察、測試等方式了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生對化石的概念和形成過程理解不夠深入，需要更多的實例和實驗操作來幫助他們理解。此外，學生的合作意識和溝通能力還有待提高，需要在今后的教學中進一步加強。

2.教學總結

本次教學取得了良好的效果。學生們對化石有了更深入的了解，能夠運用所學知識分析化石的特征和推斷古生物的生活環(huán)境。同時，學生們在課堂活動中的參與度和積極性也有所提高，能夠主動思考和提問。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分學生在討論環(huán)節(jié)中缺乏主動性，需要更多的引導和鼓勵。此外，部分學生對化石在生物進化研究中的重要性認識不夠，需要在今后的教學中進一步強調。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強實例和實驗操作：通過更多的實例和實驗操作，幫助學生理解化石的概念和形成過程，提高他