部編版小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》第一課時教學(xué)設(shè)計

第第頁部編版小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

六七歲的兒童特殊活潑好動，自控力差，留意力難以長久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而消失厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——嬉戲卡——學(xué)兒歌”的特點。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在表達兩點：一是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，在嬉戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高同學(xué)的語文綜合力量。老師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓同學(xué)在自主、實踐的氣氛中，愛好盎然地學(xué)習(xí)。

課前預(yù)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2.音節(jié)詞語卡片。(老師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(老師)

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今日老師要帶大家參觀一個神奇而好玩的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰能精確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.老師引學(xué)：同學(xué)摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示：

3.老師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說給大家聽。(同學(xué)討論后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是勝利的一半。通過嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。把復(fù)習(xí)舊知寓于嬉戲活動之中，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又培育了同學(xué)的`合作意識，同時也滲透了“分類熟悉事物”“歸類識字”的思想。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美妙的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多仔細啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今日我們要熟悉的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)覺了嗎？這位韻母伴侶和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②老師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。如今，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵仔細聽，小眼睛認真看，看看你能發(fā)覺什么？預(yù)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)覺老師的嘴巴在動。

我發(fā)覺老師的嘴巴開頭是大的，后來變小了。

③老師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)覺了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的`時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改變的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師準時關(guān)心正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

留意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

老師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，處處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí)，穩(wěn)固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有很多聲母伴侶，比方n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛剛的這句話中有兩個音，請同學(xué)們留意聽：mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音：接下來我們要熟悉其次位韻母伴侶(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛剛的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

留意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母伴侶，比方剛剛的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)老師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今日的第三位伴侶在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今日單韻母請的客人，你們別急，我立刻就到，再見。

同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先預(yù)備發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，穩(wěn)固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。老師指導(dǎo)同學(xué)用這幾個韻母組詞，再說一句話。(同學(xué)組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(同學(xué)開火車挨次、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)覺了什么？如今在小組內(nèi)討論討論。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？如今，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！老師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(同學(xué)先描紅，再在練習(xí)本上書寫)老師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往老師的“教”，為同學(xué)的“學(xué)”，變以往老師教給同學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)律，為同學(xué)自主探究規(guī)律，充分表達新課程標(biāo)準以同學(xué)進展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了嬉戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正表達了寓教于樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，到達了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、嬉戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡單，由于這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一班級同學(xué)年齡小，缺乏長久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來，讓他們在嬉戲