中心校教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案

第第頁中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的老師隊(duì)伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結(jié)合z鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，開展老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。實(shí)在實(shí)施方案如下：一、引導(dǎo)思想以****為引導(dǎo)，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實(shí)踐本領(lǐng)”為主題，以提高老師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，全面深化校本研修，提升老師的教學(xué)技能和教育教學(xué)本領(lǐng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，不絕提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：依照老師專業(yè)本領(lǐng)的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學(xué)基本功”和“基本教學(xué)本領(lǐng)”兩個(gè)方面。（一）“教學(xué)基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項(xiàng)5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學(xué)可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，搭配教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)板書。板書時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學(xué)，條理分明，重點(diǎn)突出，無錯(cuò)別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應(yīng)用、簡潔、美觀大方為準(zhǔn)。板書時(shí)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學(xué)科要求，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學(xué)老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運(yùn)用美觀恰當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫忙學(xué)生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學(xué)本領(lǐng)（60分）項(xiàng)目專業(yè)本領(lǐng)本領(lǐng)分解基本教學(xué)本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)（10分）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)教材解析與資源重組本領(lǐng)學(xué)情分析本領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)多媒體輔佑襄助設(shè)計(jì)本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)（20分）創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)師生和諧溝通本領(lǐng)處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)（10分）學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)說課、評課本領(lǐng)教學(xué)反思本領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)在線溝通本領(lǐng)教研科研本領(lǐng)（20分）捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)提出課堂教學(xué)問題的本領(lǐng)基于問題的研修本領(lǐng)撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研本領(lǐng)四、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：z副組長：z成員：z領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由z兼任，實(shí)在負(fù)責(zé)有關(guān)工作。五、活動(dòng)要求（一）本次練兵活動(dòng)由z中心校大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)在負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考試、考核等工作，各學(xué)校為活動(dòng)主體，負(fù)責(zé)抓好本校的工作落實(shí)。（二）統(tǒng)一認(rèn)得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動(dòng)單位，認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員工作，使老師都充分認(rèn)得到老師大練兵活動(dòng)的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，確保訓(xùn)練活動(dòng)有序推動(dòng)。各校也要成立以校長為第一責(zé)任人的“大練兵活動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考核，學(xué)校應(yīng)訂立切實(shí)可行的“大練兵活動(dòng)”實(shí)施方案。并將實(shí)施方案于20**年3月28日前上報(bào)z中心校業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務(wù)練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務(wù)大練兵”考核登記表和擬訂老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學(xué)基本功訓(xùn)練等練兵實(shí)證料子，均由學(xué)校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動(dòng)的長效機(jī)制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導(dǎo)組，引導(dǎo)老師針對實(shí)際開展有效的練兵活動(dòng)，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動(dòng)成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領(lǐng)。在大練兵活動(dòng)過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動(dòng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人（包含：先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)教研組，和先進(jìn)個(gè)人），以模范的氣力引領(lǐng)全體老師發(fā)展。（七）建立機(jī)制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結(jié)果同老師的績效工資、職務(wù)晉升等掛鉤，并進(jìn)一步為選拔骨干老師和學(xué)科帶頭人供應(yīng)依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學(xué)校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學(xué)效益，對已經(jīng)實(shí)施班班通項(xiàng)目的學(xué)校，提出班班通多媒體應(yīng)用要求：項(xiàng)目建成達(dá)一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的20%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)15%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)；項(xiàng)目建成達(dá)三個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的30%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)20%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。（八）分段進(jìn)行，突出重點(diǎn)。本屆大練兵活動(dòng)從20**年3月起至20**年12月止，分三個(gè)階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學(xué)習(xí)課改通識理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，強(qiáng)化專業(yè)基本功和專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核為主，由學(xué)校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核，中心校進(jìn)行抽測考核驗(yàn)收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動(dòng)為主，在學(xué)校、教研片競賽的基礎(chǔ)上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動(dòng)。（九）開展好崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)的“六個(gè)一”。即：1、每位老師一周上交學(xué)校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學(xué)校集中拍攝，存打印件，到活動(dòng)結(jié)束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個(gè)月應(yīng)上交學(xué)校一篇本人撰寫的教育敘事或教學(xué)反思，到活動(dòng)結(jié)束，教育敘事或教學(xué)反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學(xué)期應(yīng)上交學(xué)校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)累積不得少于兩篇。4、每位老師每學(xué)期應(yīng)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學(xué)校收存，到活動(dòng)結(jié)束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動(dòng)的中后期，開展一次業(yè)務(wù)大練兵集中考核，新老師緊要考核教學(xué)基本功；具有確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)基本功考核的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)和教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)的內(nèi)容；縣、市骨干老師和學(xué)科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)和教研科研本領(lǐng)的內(nèi)容。6、每所學(xué)校均應(yīng)在大練兵活動(dòng)過程中，開展一次練兵競賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行稱贊和嘉獎(jiǎng)。z縣z鎮(zhèn)中心學(xué)校20**年3月21日附件二：z縣中學(xué)校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵基本要求一、老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃概述老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展設(shè)計(jì)的一個(gè)藍(lán)圖，能夠?yàn)樽陨韺I(yè)本領(lǐng)發(fā)展供應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)控，也能為其反思供應(yīng)一個(gè)參考框架。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃是老師自我實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領(lǐng)總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標(biāo)、訓(xùn)練行動(dòng)方案、活動(dòng)記錄與評價(jià)、分析與反思、領(lǐng)導(dǎo)小組看法。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認(rèn)得與評估2、分析相關(guān)料子，審視發(fā)展機(jī)會3、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略4、按目標(biāo)漸漸執(zhí)行5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實(shí)力。要求找出自身的本領(lǐng)優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領(lǐng)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機(jī)遇。要求老師具有把握機(jī)會的預(yù)見性，及早準(zhǔn)備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機(jī)感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂立對策。老師應(yīng)用SWOT分析法能正確認(rèn)得自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展實(shí)際，從而合理地訂立個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃。二、教學(xué)基本功（一）現(xiàn)代教育技術(shù)1、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）；②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；③會正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字；③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印；⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值推斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校老師均需實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。2、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（中級）除具備初級本領(lǐng)外，還須實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學(xué)科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動(dòng)畫等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。④能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（、MSN等）、個(gè)人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。⑦了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適合所任教學(xué)學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；擅長利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫忙學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取得信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)取得學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)料子，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。（4）等級要求范圍：我縣的中學(xué)校骨干老師、學(xué)科帶頭人均應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。3、信息技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）除具備初、中級本領(lǐng)外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識；②能對機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排出；③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布供應(yīng)支持等；（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)溝通和活動(dòng)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校計(jì)算機(jī)專任老師、網(wǎng)管員應(yīng)嫻熟掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學(xué)校骨干老師進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的教案、板書要求設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓(xùn)練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯(cuò)別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓(xùn)練目的1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。（二）訓(xùn)練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準(zhǔn)確認(rèn)讀（語文老師要會背誦）26個(gè)字母、21個(gè)聲母和39個(gè)韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個(gè)常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運(yùn)用于語言實(shí)踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實(shí)現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。2、能在學(xué)校各種場合堅(jiān)持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓(xùn)練目的把教材中生動(dòng)、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉(zhuǎn)換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）訓(xùn)練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動(dòng)物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實(shí)現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學(xué)本領(lǐng)專業(yè)本領(lǐng)：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)；教材分析與資源重組本領(lǐng)；學(xué)情分析本領(lǐng)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；師生和諧溝通本領(lǐng)；處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)；信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)；預(yù)見與解決突發(fā)事件本領(lǐng)；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)；教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)。教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)：學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)；說課、評課本領(lǐng)；教學(xué)反思本領(lǐng)。教研、科研本領(lǐng)：捕獲并研究教育信息本領(lǐng)；提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)；基于問題的研修本領(lǐng)；撰寫研究報(bào)告本領(lǐng)。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，它為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)可靠的“藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)是老師在課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)時(shí)及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)劃和布置的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：1、教學(xué)內(nèi)容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)情分析要全面。老師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能；預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的知識儲備。3、設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變動(dòng)的理念。4、課時(shí)布置要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時(shí)，以課或章節(jié)整體設(shè)計(jì)，分課時(shí)備寫。5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)啟程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系。6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)啟程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。7、教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必需的演示、操作、試驗(yàn)，老師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。8、教學(xué)過程要有效。教學(xué)過程是教案的核心部分，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。老師要通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)要實(shí)在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價(jià)值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)對課堂生成。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)。要依據(jù)實(shí)在教學(xué)內(nèi)容合理布置練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設(shè)計(jì)。結(jié)課要對所學(xué)知識及取得知識的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”。9、板書設(shè)計(jì)要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)書面、口頭、實(shí)踐活動(dòng)等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量謄錄。（二）教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)，包含實(shí)在落實(shí)先期訂立的教學(xué)計(jì)劃；能科學(xué)地選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法于教學(xué)過程之中；能營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；能掌控教學(xué)過程，不會因意外的偶然因素導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂；能快捷運(yùn)用各種教育技術(shù)，包含現(xiàn)代教育技術(shù)；能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)是指老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生確定情感反應(yīng)，能夠使其自動(dòng)、樂觀、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的實(shí)在學(xué)習(xí)背景、活動(dòng)條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序：1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。4、精心設(shè)計(jì)概念支架，加工拓展教材。5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。6、做好學(xué)生可能顯現(xiàn)問題的預(yù)案。7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中依照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序打開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)專題：自主學(xué)習(xí)：基本特征是學(xué)習(xí)者參加確定對自身有心義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)訂立學(xué)習(xí)進(jìn)度，參加設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系；學(xué)習(xí)者樂觀發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。合作學(xué)習(xí)：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)：一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動(dòng)，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領(lǐng)專題和諧師生關(guān)系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實(shí)現(xiàn)一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系：是師生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)得活動(dòng)而開展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值。師生有效溝通的基本策略：1、目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級實(shí)際和學(xué)生近況，確定所要實(shí)現(xiàn)的比較個(gè)性化的目標(biāo)。2、對象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣喜好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。3、表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓舞學(xué)生提出質(zhì)疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學(xué)資源本領(lǐng)專題生成性教學(xué)資源：是在教學(xué)過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學(xué)資源的策略：1、彈性預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂動(dòng)態(tài)生成的“土壤”。老師應(yīng)為預(yù)設(shè)方案設(shè)置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動(dòng)態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構(gòu)建課堂動(dòng)態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動(dòng)態(tài)生成的“升華”。及時(shí)捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，不絕進(jìn)行教學(xué)反思，漸漸積累并形成自身獨(dú)特特色的教育智慧。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合本領(lǐng)專題信息技術(shù)與學(xué)科整合：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合注意的問題：1、應(yīng)躲避在教學(xué)過程中片面努力探求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。2、應(yīng)躲避在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純努力探求形象直觀、動(dòng)感、顏色而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向。3、應(yīng)躲避向?qū)W生擺列過多知識點(diǎn)而忽視反饋的傾向。4、要科學(xué)地掌控信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間，不能為多媒體而使用多媒體。預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)專題處理突發(fā)事件的本領(lǐng)：是老師在教學(xué)中面對突發(fā)性教育情境隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。老師應(yīng)變中的“變”緊要是指課堂教學(xué)過程中顯現(xiàn)的更改；教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”是指老師面對課堂教學(xué)更改所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。其特點(diǎn)可以歸結(jié)為四個(gè)方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學(xué)生思想認(rèn)得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學(xué)中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關(guān)系的建立。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)專題設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)：是一個(gè)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的緊要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性和綜合性。教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)專題教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)：是老師依據(jù)學(xué)生的接受本領(lǐng)和掌握知識技能的情況所進(jìn)行的有針對性的引導(dǎo)本領(lǐng)。它是課堂教學(xué)的連續(xù)和必需增補(bǔ)，對貫徹因材施教的原則、提高教學(xué)質(zhì)量起側(cè)緊要的作用。拓展閱讀：對各類學(xué)生的輔導(dǎo)從下面幾個(gè)方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。2、課前搞小測驗(yàn)，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學(xué)生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4、成立課外教學(xué)活動(dòng)小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯(cuò)題的錯(cuò)源，“對癥下藥”。（三）教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)評課本領(lǐng)專題評課：是一種最好的教學(xué)反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、課堂的成功之處做到準(zhǔn)確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學(xué)反思本領(lǐng)專題教學(xué)反思本領(lǐng)：教學(xué)反思本領(lǐng)：是老師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的本領(lǐng)。反思本領(lǐng)可以劃分為自我反思本領(lǐng)、德育反思本領(lǐng)、教學(xué)反思本領(lǐng)、資源開發(fā)反思本領(lǐng)和生活反思本領(lǐng)等。教學(xué)反思成績的緊要表達(dá)方式：1、教學(xué)日志：老師把教學(xué)真實(shí)的場景轉(zhuǎn)化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學(xué)事件，使老師更多地了解自身的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時(shí)教后感與延遲教后感。3、教學(xué)案例：是指含有教學(xué)問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。4、教學(xué)課例：是指對某節(jié)課的教學(xué)實(shí)際場景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”。教學(xué)反思要及時(shí)。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)理論對自身教學(xué)過程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學(xué)反思的質(zhì)量，躲避應(yīng)付式的空話、套話。應(yīng)依據(jù)實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，言之有物，記寫及時(shí)。（四）教研、科研本領(lǐng)老師的教學(xué)研究本領(lǐng)：是指老師利用科學(xué)的方法，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、試驗(yàn)和整理，認(rèn)得其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學(xué)問題的途徑的本領(lǐng)。老師的教育科研本領(lǐng)：是指在教育教學(xué)過程中，從事教育、教學(xué)有關(guān)的研究與創(chuàng)造本領(lǐng)。老師的研究大量是結(jié)合自身的工作與對象打開的，是老師在工作中自主性和自主本領(lǐng)的最高表現(xiàn)形式。捕獲并研究教育信息本領(lǐng)專題老師的信息本領(lǐng)：老師的信息本領(lǐng)：是指對信息的取得、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運(yùn)用本領(lǐng)。老師捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)需要建立在敏銳的信息意識基礎(chǔ)上，良好的信息意識能夠促使信息需求和取得利用信息本領(lǐng)的高度結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應(yīng)。信息本領(lǐng)的評價(jià)指標(biāo)捕獲信息本領(lǐng)：有猛烈的信息意識及信息安全意識；對信息有較強(qiáng)的敏感性；能確認(rèn)自身的信息需求；能快捷地通過各種渠道較快速地取得有效信息。研究信息本領(lǐng)：能準(zhǔn)確、高效地解讀信息；能批判地評價(jià)信息，并能將信息運(yùn)用于批判性思考；能運(yùn)用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。處理信息本領(lǐng)：能有效地吸取、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自身搜集到的和自身生成的信息；能用完可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（和存儲）自身生成的新信息；能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)專題提出課堂教學(xué)中存在問題的本領(lǐng)：是老師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探究和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。問題的提出應(yīng)從以下三個(gè)因素考慮：“問題”是否源于老師的課堂教學(xué)實(shí)踐；老師是否直接參加研究；是否有利于改進(jìn)老師的教學(xué)行為?；趩栴}的研修本領(lǐng)專題老師基于問題的研修本領(lǐng)包含：問題意識和解決問題的愿望；自我反思本領(lǐng)和批判的意識；合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握基于科學(xué)研究的基本技能等。老師要在基于教學(xué)理論引導(dǎo)下，通過實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等有效途徑，將基于問題的認(rèn)得與解決過程變成實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的過程。撰寫研究報(bào)告本領(lǐng)專題撰寫研究報(bào)告：撰寫研究報(bào)告：是教學(xué)行動(dòng)研究的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。老師撰寫研究報(bào)告是老師以書面文字形式，將某項(xiàng)基于科研過程遵奉并服從確定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。老師撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)是老師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達(dá)等本領(lǐng)的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報(bào)告，老師能夠與同行溝通、共享研究成績和心得，不絕加強(qiáng)職業(yè)自信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。研究報(bào)告（基于科研報(bào)告）：一般由“問題提出”“研究方法與過程”“結(jié)果與分析”“結(jié)論與討論”幾部分構(gòu)成?！皢栴}提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關(guān)鍵概念的界定?！把芯糠椒ㄅc過程”，要寫清楚采用了哪些實(shí)在的科學(xué)的行之有效的研究方法與研究的緊要過程?！敖Y(jié)果與分析”，對實(shí)證研究所獲得的直接結(jié)果從定性、定量兩個(gè)方面進(jìn)行分析。“結(jié)論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結(jié)論。附件三：長豐縣中學(xué)校老師崗位大練兵活動(dòng)考核登記表學(xué)校______填表時(shí)間:年月日姓名性別降生年月教齡照片職稱職務(wù)任教學(xué)科聯(lián)系電話第一學(xué)歷、專業(yè)最高學(xué)歷及專業(yè)工作簡歷業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況所獲緊要業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)及參加的研究課題緊要訓(xùn)練內(nèi)容練兵情況學(xué)校考核看法負(fù)責(zé)人簽名縣局驗(yàn)收看法負(fù)責(zé)人簽名得分等級三筆字、普通話、簡筆畫教育通識理論、新課程知識學(xué)科業(yè)務(wù)知識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核。教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)教育科研本領(lǐng)單位考核看法蓋章年月日鑒定看法年月日本表復(fù)核完畢后歸入學(xué)校本人業(yè)務(wù)檔案。篇2:中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的老師隊(duì)伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結(jié)合z鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，開展老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。實(shí)在實(shí)施方案如下：一、引導(dǎo)思想以****為引導(dǎo)，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實(shí)踐本領(lǐng)”為主題，以提高老師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，全面深化校本研修，提升老師的教學(xué)技能和教育教學(xué)本領(lǐng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，不絕提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：依照老師專業(yè)本領(lǐng)的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學(xué)基本功”和“基本教學(xué)本領(lǐng)”兩個(gè)方面。（一）“教學(xué)基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項(xiàng)5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學(xué)可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，搭配教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)板書。板書時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學(xué)，條理分明，重點(diǎn)突出，無錯(cuò)別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應(yīng)用、簡潔、美觀大方為準(zhǔn)。板書時(shí)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學(xué)科要求，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學(xué)老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運(yùn)用美觀恰當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫忙學(xué)生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學(xué)本領(lǐng)（60分）項(xiàng)目專業(yè)本領(lǐng)本領(lǐng)分解基本教學(xué)本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)（10分）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)教材解析與資源重組本領(lǐng)學(xué)情分析本領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)多媒體輔佑襄助設(shè)計(jì)本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)（20分）創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)師生和諧溝通本領(lǐng)處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)（10分）學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)說課、評課本領(lǐng)教學(xué)反思本領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)在線溝通本領(lǐng)教研科研本領(lǐng)（20分）捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)提出課堂教學(xué)問題的本領(lǐng)基于問題的研修本領(lǐng)撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研本領(lǐng)四、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：z副組長：z成員：z領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由z兼任，實(shí)在負(fù)責(zé)有關(guān)工作。五、活動(dòng)要求（一）本次練兵活動(dòng)由z中心校大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)在負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考試、考核等工作，各學(xué)校為活動(dòng)主體，負(fù)責(zé)抓好本校的工作落實(shí)。（二）統(tǒng)一認(rèn)得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動(dòng)單位，認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員工作，使老師都充分認(rèn)得到老師大練兵活動(dòng)的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，確保訓(xùn)練活動(dòng)有序推動(dòng)。各校也要成立以校長為第一責(zé)任人的“大練兵活動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考核，學(xué)校應(yīng)訂立切實(shí)可行的“大練兵活動(dòng)”實(shí)施方案。并將實(shí)施方案于20**年3月28日前上報(bào)z中心校業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務(wù)練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務(wù)大練兵”考核登記表和擬訂老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學(xué)基本功訓(xùn)練等練兵實(shí)證料子，均由學(xué)校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動(dòng)的長效機(jī)制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導(dǎo)組，引導(dǎo)老師針對實(shí)際開展有效的練兵活動(dòng)，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動(dòng)成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領(lǐng)。在大練兵活動(dòng)過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動(dòng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人（包含：先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)教研組，和先進(jìn)個(gè)人），以模范的氣力引領(lǐng)全體老師發(fā)展。（七）建立機(jī)制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結(jié)果同老師的績效工資、職務(wù)晉升等掛鉤，并進(jìn)一步為選拔骨干老師和學(xué)科帶頭人供應(yīng)依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學(xué)校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學(xué)效益，對已經(jīng)實(shí)施班班通項(xiàng)目的學(xué)校，提出班班通多媒體應(yīng)用要求：項(xiàng)目建成達(dá)一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的20%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)15%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)；項(xiàng)目建成達(dá)三個(gè)學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的30%課時(shí)要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)20%的課時(shí)運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。（八）分段進(jìn)行，突出重點(diǎn)。本屆大練兵活動(dòng)從20**年3月起至20**年12月止，分三個(gè)階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學(xué)習(xí)課改通識理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，強(qiáng)化專業(yè)基本功和專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核為主，由學(xué)校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核，中心校進(jìn)行抽測考核驗(yàn)收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動(dòng)為主，在學(xué)校、教研片競賽的基礎(chǔ)上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動(dòng)。（九）開展好崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)的“六個(gè)一”。即：1、每位老師一周上交學(xué)校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學(xué)校集中拍攝，存打印件，到活動(dòng)結(jié)束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個(gè)月應(yīng)上交學(xué)校一篇本人撰寫的教育敘事或教學(xué)反思，到活動(dòng)結(jié)束，教育敘事或教學(xué)反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學(xué)期應(yīng)上交學(xué)校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)累積不得少于兩篇。4、每位老師每學(xué)期應(yīng)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學(xué)校收存，到活動(dòng)結(jié)束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動(dòng)的中后期，開展一次業(yè)務(wù)大練兵集中考核，新老師緊要考核教學(xué)基本功；具有確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)基本功考核的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)和教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)的內(nèi)容；縣、市骨干老師和學(xué)科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)和教研科研本領(lǐng)的內(nèi)容。6、每所學(xué)校均應(yīng)在大練兵活動(dòng)過程中，開展一次練兵競賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行稱贊和嘉獎(jiǎng)。z縣z鎮(zhèn)中心學(xué)校20**年3月21日附件二：z縣中學(xué)校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵基本要求一、老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃概述老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展設(shè)計(jì)的一個(gè)藍(lán)圖，能夠?yàn)樽陨韺I(yè)本領(lǐng)發(fā)展供應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)控，也能為其反思供應(yīng)一個(gè)參考框架。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃是老師自我實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領(lǐng)總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標(biāo)、訓(xùn)練行動(dòng)方案、活動(dòng)記錄與評價(jià)、分析與反思、領(lǐng)導(dǎo)小組看法。訂立老師個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認(rèn)得與評估2、分析相關(guān)料子，審視發(fā)展機(jī)會3、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略4、按目標(biāo)漸漸執(zhí)行5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實(shí)力。要求找出自身的本領(lǐng)優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領(lǐng)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機(jī)遇。要求老師具有把握機(jī)會的預(yù)見性，及早準(zhǔn)備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機(jī)感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂立對策。老師應(yīng)用SWOT分析法能正確認(rèn)得自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展實(shí)際，從而合理地訂立個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃。二、教學(xué)基本功（一）現(xiàn)代教育技術(shù)1、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，常用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）；②了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；③會正確開關(guān)計(jì)算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個(gè)漢字；③掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打?。虎弈苁褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值推斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校老師均需實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。2、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（中級）除具備初級本領(lǐng)外，還須實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學(xué)科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動(dòng)畫等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。④能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（、MSN等）、個(gè)人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。⑦了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適合所任教學(xué)學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；擅長利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫忙學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取得信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)取得學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)料子，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。（4）等級要求范圍：我縣的中學(xué)校骨干老師、學(xué)科帶頭人均應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。3、信息技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）除具備初、中級本領(lǐng)外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識；②能對機(jī)房及電子備課室計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排出；③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計(jì)軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布供應(yīng)支持等；（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)溝通和活動(dòng)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校計(jì)算機(jī)專任老師、網(wǎng)管員應(yīng)嫻熟掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學(xué)校骨干老師進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的教案、板書要求設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓(xùn)練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯(cuò)別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓(xùn)練目的1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。（二）訓(xùn)練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準(zhǔn)確認(rèn)讀（語文老師要會背誦）26個(gè)字母、21個(gè)聲母和39個(gè)韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個(gè)常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運(yùn)用于語言實(shí)踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實(shí)現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。2、能在學(xué)校各種場合堅(jiān)持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓(xùn)練目的把教材中生動(dòng)、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉(zhuǎn)換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）訓(xùn)練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動(dòng)物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實(shí)現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學(xué)本領(lǐng)專業(yè)本領(lǐng)：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)；教材分析與資源重組本領(lǐng)；學(xué)情分析本領(lǐng)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；師生和諧溝通本領(lǐng)；處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)；信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)；預(yù)見與解決突發(fā)事件本領(lǐng)；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)；教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)。教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)：學(xué)業(yè)效果評價(jià)本領(lǐng)；說課、評課本領(lǐng)；教學(xué)反思本領(lǐng)。教研、科研本領(lǐng)：捕獲并研究教育信息本領(lǐng)；提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)；基于問題的研修本領(lǐng)；撰寫研究報(bào)告本領(lǐng)。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，它為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)可靠的“藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)是老師在課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)時(shí)及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)劃和布置的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：1、教學(xué)內(nèi)容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)情分析要全面。老師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能；預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的知識儲備。3、設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變動(dòng)的理念。4、課時(shí)布置要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時(shí)，以課或章節(jié)整體設(shè)計(jì)，分課時(shí)備寫。5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)啟程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系。6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)啟程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。7、教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必需的演示、操作、試驗(yàn)，老師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。8、教學(xué)過程要有效。教學(xué)過程是教案的核心部分，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。老師要通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)要實(shí)在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價(jià)值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)對課堂生成。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)。要依據(jù)實(shí)在教學(xué)內(nèi)容合理布置練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設(shè)計(jì)。結(jié)課要對所學(xué)知識及取得知識的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”。9、板書設(shè)計(jì)要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)書面、口頭、實(shí)踐活動(dòng)等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量謄錄。（二）教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)，包含實(shí)在落實(shí)先期訂立的教學(xué)計(jì)劃；能科學(xué)地選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法于教學(xué)過程之中；能營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；能掌控教學(xué)過程，不會因意外的偶然因素導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂；能快捷運(yùn)用各種教育技術(shù)，包含現(xiàn)代教育技術(shù)；能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)是指老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生確定情感反應(yīng)，能夠使其自動(dòng)、樂觀、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的實(shí)在學(xué)習(xí)背景、活動(dòng)條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序：1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。4、精心設(shè)計(jì)概念支架，加工拓展教材。5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。6、做好學(xué)生可能顯現(xiàn)問題的預(yù)案。7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中依照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序打開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)專題：自主學(xué)習(xí)：基本特征是學(xué)習(xí)者參加確定對自身有心義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)訂立學(xué)習(xí)進(jìn)度，參加設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系；學(xué)習(xí)者樂觀發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。合作學(xué)習(xí)：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)：一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動(dòng)，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領(lǐng)專題和諧師生關(guān)系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實(shí)現(xiàn)一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系：是師生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)得活動(dòng)而開展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值。師生有效溝通的基本策略：1、目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級實(shí)際和學(xué)生近況，確定所要實(shí)現(xiàn)的比較個(gè)性化的目標(biāo)。2、對象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣喜好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。3、表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓舞學(xué)生提出質(zhì)疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學(xué)資源本領(lǐng)專題生成性教學(xué)資源：是在教學(xué)過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學(xué)資源的策略：1、彈性預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂動(dòng)態(tài)生成的“土壤”。老師應(yīng)為預(yù)設(shè)方案設(shè)置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動(dòng)態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構(gòu)建課堂動(dòng)態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動(dòng)態(tài)生成的“升華”。及時(shí)捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，不絕進(jìn)行教學(xué)反思，漸漸積累并形成自身獨(dú)特特色的教育智慧。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合本領(lǐng)專題信息技術(shù)與學(xué)科整合：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合注意的問題：1、應(yīng)躲避在教學(xué)過程中片面努力探求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。2、應(yīng)躲避在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純努力探求形象直觀、動(dòng)感、顏色而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向。3、應(yīng)躲避向?qū)W生擺列過多知識點(diǎn)而忽視反饋的傾向。4、要科學(xué)地掌控信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間，不能為多媒體而使用多媒體。預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)專題處理突發(fā)事件的本領(lǐng)：是老師在教學(xué)中面對突發(fā)性教育情境隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。老師應(yīng)變中的“變”緊要是指課堂教學(xué)過程中顯現(xiàn)的更改；教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”是指老師面對課堂教學(xué)更改所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。其特點(diǎn)可以歸結(jié)為四個(gè)方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學(xué)生思想認(rèn)得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學(xué)中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關(guān)系的建立。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)專題設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)：是一個(gè)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的緊要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性和綜合性。教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)專題教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)：是老師依據(jù)學(xué)生的接受本領(lǐng)和掌握知識技能的情況所進(jìn)行的有針對性的引導(dǎo)本領(lǐng)。它是課堂教學(xué)的連續(xù)和必需增補(bǔ)，對貫徹因材施教的原則、提高教學(xué)質(zhì)量起側(cè)緊要的作用。拓展閱讀：對各類學(xué)生的輔導(dǎo)從下面幾個(gè)方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。2、課前搞小測驗(yàn)，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學(xué)生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4、成立課外教學(xué)活動(dòng)小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯(cuò)題的錯(cuò)源，“對癥下藥”。（三）教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)評課本領(lǐng)專題評課：是一種最好的教學(xué)反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、課堂的成功之處做到準(zhǔn)確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學(xué)反思本領(lǐng)專題教學(xué)反思本領(lǐng)：教學(xué)反思本領(lǐng)：是老師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的本領(lǐng)。反思本領(lǐng)可以劃分為自我反思本領(lǐng)、德育反思本領(lǐng)、教學(xué)反思本領(lǐng)、資源開發(fā)反思本領(lǐng)和生活反思本領(lǐng)等。教學(xué)反思成績的緊要表達(dá)方式：1、教學(xué)日志：老師把教學(xué)真實(shí)的場景轉(zhuǎn)化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學(xué)事件，使老師更多地了解自身的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時(shí)教后感與延遲教后感。3、教學(xué)案例：是指含有教學(xué)問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。4、教學(xué)課例：是指對某節(jié)課的教學(xué)實(shí)際場景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”。教學(xué)反思要及時(shí)。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)理論對自身教學(xué)過程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學(xué)反思的質(zhì)量，躲避應(yīng)付式的空話、套話。應(yīng)依據(jù)實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，言之有物，記寫及時(shí)。（四）教研、科研本領(lǐng)老師的教學(xué)研究本領(lǐng)：是指老師利用科學(xué)的方法，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、試驗(yàn)和整理，認(rèn)得其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學(xué)問題的途徑的本領(lǐng)。老師的教育科研本領(lǐng)：是指在教育教學(xué)過程中，從事教育、教學(xué)有關(guān)的研究與創(chuàng)造本領(lǐng)。老師的研究大量是結(jié)合自身的工作與對象打開的，是老師在工作中自主性和自主本領(lǐng)的最高表現(xiàn)形式。捕獲并研究教育信息本領(lǐng)專題老師的信息本領(lǐng)：老師的信息本領(lǐng)：是指對信息的取得、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運(yùn)用本領(lǐng)。老師捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)需要建立在敏銳的信息意識基礎(chǔ)上，良好的信息意識能夠促使信息需求和取得利用信息本領(lǐng)的高度結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應(yīng)。信息本領(lǐng)的評價(jià)指標(biāo)捕獲信息本領(lǐng)：有猛烈的信息意識及信息安全意識；對信息有較強(qiáng)的敏感性；能確認(rèn)自身的信息需求；能快捷地通過各種渠道較快速地取得有效信息。研究信息本領(lǐng)：能準(zhǔn)確、高效地解讀信息；能批判地評價(jià)信息，并能將信息運(yùn)用于批判性思考；能運(yùn)用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。處理信息本領(lǐng)：能有效地吸取、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自身搜集到的和自身生成的信息；能用完可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（和存儲）自身生成的新信息；能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)專題提出課堂教學(xué)中存在問題的本領(lǐng)：是老師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探究和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。問題的提出應(yīng)從以下三個(gè)因素考慮：“問題”是否源于老師的課堂教學(xué)實(shí)踐；老師是否直接參加研究；是否有利于改進(jìn)老師的教學(xué)行為?；趩栴}的研修本領(lǐng)專題老師基于問題的研修本領(lǐng)包含：問題意識和解決問題的愿望；自我反思本領(lǐng)和批判的意識；合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握基于科學(xué)研究的基本技能等。老師要在基于教學(xué)理論引導(dǎo)下，通過實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等有效途徑，將基于問題的認(rèn)得與解決過程變成實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的過程。撰寫研究報(bào)告本領(lǐng)專題撰寫研究報(bào)告：撰寫研究報(bào)告：是教學(xué)行動(dòng)研究的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。老師撰寫研究報(bào)告是老師以書面文字形式，將某項(xiàng)基于科研過程遵奉并服從確定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。老師撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)是老師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達(dá)等本領(lǐng)的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報(bào)告，老師能夠與同行溝通、共享研究成績和心得，不絕加強(qiáng)職業(yè)自信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。研究報(bào)告（基于科研報(bào)告）：一般由“問題提出”“研究方法與過程”“結(jié)果與分析”“結(jié)論與討論”幾部分構(gòu)成?！皢栴}提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關(guān)鍵概念的界定?！把芯糠椒ㄅc過程”，要寫清楚采用了哪些實(shí)在的科學(xué)的行之有效的研究方法與研究的緊要過程。“結(jié)果與分析”，對實(shí)證研究所獲得的直接結(jié)果從定性、定量兩個(gè)方面進(jìn)行分析?！敖Y(jié)論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結(jié)論。附件三：長豐縣中學(xué)校老師崗位大練兵活動(dòng)考核登記表學(xué)校______填表時(shí)間:年月日姓名性別降生年月教齡照片職稱職務(wù)任教學(xué)科聯(lián)系電話第一學(xué)歷、專業(yè)最高學(xué)歷及專業(yè)工作簡歷業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況所獲緊要業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)及參加的研究課題緊要訓(xùn)練內(nèi)容練兵情況學(xué)校考核看法負(fù)責(zé)人簽名縣局驗(yàn)收看法負(fù)責(zé)人簽名得分等級三筆字、普通話、簡筆畫教育通識理論、新課程知識學(xué)科業(yè)務(wù)知識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核。教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)評價(jià)本領(lǐng)教育科研本領(lǐng)單位考核看法蓋章年月日鑒定看法年月日本表復(fù)核完畢后歸入學(xué)校本人業(yè)務(wù)檔案。篇3:谷太縣中學(xué)校老師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)實(shí)施方案谷太縣中學(xué)校老師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)實(shí)施方案各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、縣直中學(xué)校、鄉(xiāng)辦中學(xué)、子弟校、私立校、縣直幼兒園：師資隊(duì)伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。加強(qiáng)中學(xué)校老師的教學(xué)技能訓(xùn)練是提高老師素養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)前，我縣基礎(chǔ)教育正處在均衡教育的上升時(shí)期，要進(jìn)一步推動(dòng)均衡教育的發(fā)展，就必需提高全體中學(xué)校老師的基本素養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)校老師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核，就是要促使全體中學(xué)校老師進(jìn)一步掌握好基本的職業(yè)技能，進(jìn)一步提高全體老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)均衡教育，為進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高我縣的辦學(xué)水平，全面實(shí)現(xiàn)全省一流，全國馳名的教育強(qiáng)縣目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)思想以教育規(guī)劃綱要為指南，以《晉中市中學(xué)校老師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)的實(shí)施看法》為引導(dǎo)，以提高老師專業(yè)發(fā)展水平和實(shí)踐本領(lǐng)為目的，樂觀開展老師教學(xué)技能大練兵、大比武活動(dòng)，以此夯實(shí)老師教學(xué)基本功，提高老師職業(yè)技能水平，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊(duì)伍。二、組織機(jī)構(gòu)組長：z縣教育局局長副組長：z縣教育局黨委書記z縣政府教育督導(dǎo)室主任z縣教育局副局長z縣教育局副局長z縣教育局副局長z縣教育局紀(jì)檢書記z縣教育局工會主席成員：z縣老師進(jìn)修學(xué)校校長z縣教育局人事股股長z縣教育局教研室主任z縣教育局普政股股長z縣教育局成職股股長z縣教育局信息中心主任z縣教育局語委辦負(fù)責(zé)人z縣教育局儀器站負(fù)責(zé)人z縣教育局教研室學(xué)前教育負(fù)責(zé)人各縣直中學(xué)校校長各中心校校長各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)校長各縣直幼兒園園長辦公室主任由王根太兼任。辦公室副主任：zzz。三、總體目標(biāo)通過宣傳發(fā)動(dòng)，在全體中學(xué)校、幼兒老師中，開展“誦”普通話誦讀、“書”規(guī)范漢字書寫、“作”教學(xué)課件制作和試驗(yàn)操作、“說”說課、“教”課堂教學(xué)、“評”課堂察看與評課等六個(gè)系列活動(dòng)，使全體老師認(rèn)得到老師教學(xué)技能對于個(gè)人素養(yǎng)提高、學(xué)校形象提升、教育品牌創(chuàng)建的緊要性，提高培訓(xùn)、自學(xué)、自練和考核過關(guān)的自發(fā)性，以此促進(jìn)老師教學(xué)技能的提高，樹立老師群體中專業(yè)發(fā)展的典型，不絕提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，提升老師實(shí)施素養(yǎng)教育的本領(lǐng)和水平。四、項(xiàng)目要求（一）“誦”：普通話誦讀活動(dòng)誦讀是中學(xué)校老師為師從教的一項(xiàng)緊要技能。說好普通話是實(shí)施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容。老師在推普工作中承當(dāng)偏緊要使命，對學(xué)生的普通話水平有直接影響。老師誦讀要準(zhǔn)確把握作品，做到正確、流利、有感情，音量、語速適度，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、等誦讀手段，充分表達(dá)自身對作品的理解及感受。開展此項(xiàng)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目的：一是老師普通話水平要實(shí)現(xiàn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求；二是要提高老師普通話的應(yīng)用水平，使普通話成為每所中學(xué)校校的學(xué)校語言；三是開展全體老師參加的美文誦讀活動(dòng)，使普通話誦讀成為全體老師的自發(fā)行為（美文誦讀選題可以是國學(xué)經(jīng)典，可以是教育故事，形式內(nèi)容要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際）；四是通過普通話誦讀提高中學(xué)校老師的人文素養(yǎng)。實(shí)在要求：語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準(zhǔn)確認(rèn)讀（語文老師要會背誦）26個(gè)字母、21個(gè)聲母和39個(gè)韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個(gè)常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運(yùn)用于語言實(shí)踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實(shí)現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。會話：1、能用嫻熟、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。2、能在學(xué)校各種場合堅(jiān)持使用普通話。此項(xiàng)工作由縣進(jìn)修校負(fù)責(zé)實(shí)在實(shí)施。（二）“書”：規(guī)范漢字書寫和教學(xué)作圖（畫）活動(dòng)規(guī)范漢字書寫和教學(xué)作圖（畫）是老師目前特別需要提倡的基本功，老師精心設(shè)計(jì)的板書、精美的規(guī)范字書寫對學(xué)生是一種示范。各單位要在全體老師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動(dòng)和針對不同學(xué)科特點(diǎn)老師開展教學(xué)作圖（畫）訓(xùn)練活動(dòng)。漢字書寫要做到寫字姿勢端正，能用正楷（學(xué)校、幼兒園）或行楷（中學(xué)）書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。做到筆畫規(guī)范、筆順正確，結(jié)構(gòu)合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學(xué)，條理分明，重點(diǎn)突出，無錯(cuò)別字，有確定的速度。實(shí)在要求：1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯(cuò)別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的運(yùn)筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。教學(xué)作圖（畫）要求：能依據(jù)學(xué)科需要，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學(xué)老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運(yùn)用美觀恰當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫忙學(xué)生理解和掌握。實(shí)在要求：1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動(dòng)物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實(shí)現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品此項(xiàng)工作由縣進(jìn)修校、縣教研室分別負(fù)責(zé)實(shí)施。（三）“作”：教學(xué)課件制作和試驗(yàn)操作活動(dòng)教學(xué)課件制作活動(dòng)要求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的相關(guān)知識，選取一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)一堂課，制作相應(yīng)的教學(xué)課件。教學(xué)課件制作活動(dòng)要求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的相關(guān)知識，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際制作相應(yīng)的教學(xué)課件。制作教學(xué)課件應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)資料典型、新奇，語言、文字和符號規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動(dòng)畫或其他媒體的設(shè)計(jì)和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)，有利于發(fā)展學(xué)生思考和創(chuàng)造本領(lǐng)。教學(xué)課件要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評比（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附件1、附件2）。理化生、科學(xué)老師能夠依照規(guī)范要求，順利進(jìn)行試驗(yàn)操作和演示，要組織各學(xué)科分項(xiàng)目的演示試驗(yàn)訓(xùn)練和評比。各學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)必需考慮每個(gè)班級各冊教材均勻分布，原則上各冊教材應(yīng)均有人員參加，而且學(xué)科帶頭人和骨干老師要帶頭參加。實(shí)在要求：1.熟識試驗(yàn)儀器名稱、性能、結(jié)構(gòu)及使用方法。2.對每一個(gè)演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)?zāi)苷_選用儀器、器材、完成儀器器材的組合。3.依據(jù)課程要求和試驗(yàn)內(nèi)容明確試驗(yàn)教學(xué)目的，編寫試驗(yàn)教學(xué)教案，掌握試驗(yàn)教學(xué)方法。4.做到試驗(yàn)教學(xué)動(dòng)作規(guī)范到位，步驟科學(xué)合理。試驗(yàn)效果明顯。5.懂得常用儀器的維護(hù)、維護(hù)和修理、保養(yǎng)。6.能依據(jù)要求的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作一些取材容易，便于操作，效果明顯的自制教具。教學(xué)課件制作和試驗(yàn)操作演示活動(dòng)分學(xué)科、分學(xué)段組織訓(xùn)練。此項(xiàng)工作由信息技術(shù)中心和儀器站分別負(fù)責(zé)實(shí)施。（四）“說”：說課活動(dòng)說課活動(dòng)要依照統(tǒng)一要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成備課、說課等內(nèi)容，重在考察老師的教學(xué)理念、教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)水平。說課活動(dòng)分學(xué)科、分學(xué)段組織。說教材：教材分析要到位，教材處理要恰當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，教學(xué)目標(biāo)要明確；說教法：要說明通過什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)什么效果。如何發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；說學(xué)法：要敘述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完本錢節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫忙學(xué)生自發(fā)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了本領(lǐng)又發(fā)展了智力；說教學(xué)程序：要將導(dǎo)入新課，講授新課，例題示范，反饋練習(xí)，歸納總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)敘述清楚（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附件3附件5）。此項(xiàng)工作由縣教研室負(fù)責(zé)實(shí)在實(shí)施（五）“教”：課堂教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效益的主渠道。課堂教學(xué)活動(dòng)要以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，以提高老師課堂教學(xué)本領(lǐng)為目標(biāo)。老師所制作的課例應(yīng)能體現(xiàn)新課程的新理念，落實(shí)“三維”目標(biāo)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)過程中恰本地使用多媒體教學(xué)課件和其它資源（教具、學(xué)具等），鼓舞教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，技能目標(biāo)突出，素養(yǎng)目標(biāo)突出，學(xué)生主體突出，學(xué)生活動(dòng)突出，學(xué)科特點(diǎn)突出，課堂效果突出。課堂教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科、分學(xué)段組織訓(xùn)練（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附件6附件9）。此項(xiàng)工作由縣教研室負(fù)責(zé)實(shí)在實(shí)施（六）“評”：課堂察看與評課活動(dòng)課堂察看是提高老師教學(xué)水平，反思課堂教學(xué)行為的專業(yè)研究活動(dòng)，包含課前準(zhǔn)備、課堂察看記錄和課后評議三個(gè)環(huán)節(jié)。課堂察看有四點(diǎn)基本要求：有明確的察看目的；有適當(dāng)?shù)牟炜磧?nèi)容；有科學(xué)的察看方法；有清楚的察看分析和結(jié)論。評課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要啟程；從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向啟程；要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上面。要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性；要從實(shí)際啟程，從察看到的、感受到的、測量到的情況啟程，不能想當(dāng)然。評課要將評教學(xué)目標(biāo)，評教材處理，評教學(xué)程序，評