2024屆湖南省郴州市高三第二次模擬考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省郴州市2024屆高三第二次模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：疫苗和疫苗接種法的基本理論和方法最早是我國發(fā)明的，并在治病實踐中得到了廣泛運用。對抗天花病毒的“時苗”，是北宋時期發(fā)明的，時稱“痘苗”。明代發(fā)明了更為安全的“熟苗”。在隆慶年之前，明朝暴發(fā)了一場大規(guī)模的天花瘟疫，致死率竟然高達(dá)80%以上?！凹尉讣孜缒甏?，痘毒流行，病死者什（十）之八九。”正是這場天花的大流行，促成了熟苗種痘法的推廣。明代醫(yī)生在大規(guī)模接種痘苗的過程中，通過正反方面的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)明了“熟苗”接種法?！斗N痘新書》記載：“種痘者八九千人，其莫救者，二三十耳?！本褪钦f用“熟苗”接種，八九千人中不能救治的僅有二三十人。顯示出這種接種技術(shù)對預(yù)防天花的安全高效。18世紀(jì)初，預(yù)防天花的人痘接種法被引入歐洲。英國醫(yī)師愛德華·金納創(chuàng)造了第一個生物制品——牛痘疫苗。19世紀(jì)巴斯德制作出更加有效的現(xiàn)代疫苗，給人接種達(dá)到預(yù)防目的。雖然大規(guī)模的現(xiàn)代疫苗制劑是由西方發(fā)明普及的，但疫苗和接種疫苗最初理論和基本方法是我們祖先發(fā)明的。中國古代人民在長期與疾病斗爭的過程中，觀察到有些患過傳染病而康復(fù)的人，一般不再患同樣的疾病，于是他們用物理方法（如搗碎、研磨）處理發(fā)病個體的組織臟器制成最原始的疫苗。早在公元4世紀(jì)初，東晉葛洪所著《肘后方》中，就有關(guān)于防治狂犬病的記載，其中“治卒猢犬凡所咬毒方”有云：“仍殺所咬犬，取腦敷之，后不復(fù)發(fā)。”殺掉咬人的狂犬，以其腦漿敷于被咬處，體現(xiàn)了“以毒攻毒”的思維方式。11世紀(jì)中國就有接種人痘獲得成功的例子，17世紀(jì)逐漸普及。早期人痘接種，使用的都是人身上自然發(fā)出的天花的痂，人們把它叫“時苗”。由于“時苗”毒性很大，不能百分之百保證被接種者的生命安全，“苗順者十無一死，苗兇者十之八存”。因此，后來人們又發(fā)明了“熟苗”接種之法。所謂“熟苗”指的是以接種發(fā)出來的痘作為種苗，經(jīng)過“養(yǎng)苗”“選煉”，連續(xù)種七代后，火毒汰盡，用來給健康人種就非常安全了。《種痘新書》記載：“種痘者八九千人，其莫救者二三十耳?！狈▏軐W(xué)家伏爾泰這樣高度贊揚人痘接種：“我聽說100年來，中國人一直就有這樣的習(xí)慣；這是被認(rèn)為全世界最聰明、最講禮貌的一個民族的偉大先例和榜樣?！保▉碜浴兑呙缱钤缙鹪从谥袊罚┎牧隙喊退沟抡J(rèn)為傳染病的微生物在特殊的培養(yǎng)之下可以減輕毒力，變成防病的疫苗。因此他大膽地從一位五歲狂犬病患者身上采集唾液稀釋后注射到兔子體內(nèi)，兔子相繼發(fā)病死去。巴斯德又接著采集這些死兔的唾液稀釋后繼續(xù)注射到其他健康兔子體內(nèi)，毫無例外這些兔子也都死掉了。如此重復(fù)試驗100多次后，他打開病兔子的腦殼，提取病原菌并進(jìn)行培養(yǎng)，稀釋成不同濃度繼續(xù)給兔子試驗。到將“毒性最弱的病菌液”注射于狗，這只狗在28天后恢復(fù)正常。隔一段時間后，又給這只狗注射“毒性最強(qiáng)的病菌液”，這只狗成功地活了下來。巴斯德推論出狂犬病病毒應(yīng)該都集中于神經(jīng)系統(tǒng)，因此他大膽地從病死的兔子身上取出一小段脊髓，懸掛在一支無菌燒瓶中，使其“干燥”。將干燥后的脊髓和蒸餾水混合注入狗的身體，狗都神奇的活了下來。這只狗的存活堅定了巴斯德疫苗研制的信念。巴斯德二百多年前發(fā)明的疫苗，為其他一系列現(xiàn)代疫苗的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，開創(chuàng)了人類防治傳染病的新時代。（選自《第一支疫苗怎么誕生的》）材料三：但是，該怎么研究人病毒呢？科學(xué)家們有時依靠的是人的英雄主義精神。著名的美國軍醫(yī)沃爾特·里德招募志愿者，讓他們被最近吸過黃熱病患者血的蚊子叮咬，證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的。里德的同事杰西·拉齊爾就是在1900年那次具有決定性意義的實驗中感染身故的。（來自《疫苗競賽：人類對抗疾病的代價》梅雷迪絲·瓦德曼著，羅爽譯）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國古代人民能用物理方法制成最原始的疫苗，體現(xiàn)了中國人與疾病斗爭的智慧。B.中國人痘接種歷史悠久，并發(fā)明了成功率高的“熟苗”接種法，這些得到伏爾泰贊揚。C.巴斯德意識到病菌的存在，全程使用生物技術(shù)反復(fù)試驗，并成功研制出狂犬病疫苗。D.巴斯德的試驗為后世疫苗研制奠定了基礎(chǔ)，其疫苗制作也是采用以毒攻毒的思維方式。2.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是（）A.《痘科金鏡賦集解》中寫道，“聞種痘法起于明朝隆慶年間（1567-1572年），寧國府平縣，姓氏失考，得之異人，丹傳之家，由此蔓延天下”。B.宋代丞相王旦，因孩子均有出天花之疾，遂請人為其幼子王素種痘，種痘7日后發(fā)熱，12日后結(jié)痂，這成為史料記載最早的人痘接種成功案例。C.清代醫(yī)書《御纂醫(yī)宗金鑒》記載用“人痘法”接種天花疫苗，是將痂或膿汁直接作為痘苗，吹到接種者鼻孔內(nèi)，出癥狀略輕的痘，從而獲得免疫力。D.英國的醫(yī)師愛德華·金納通過用牛痘豆?jié){或痘痂接種兒童，預(yù)防天花，從而創(chuàng)造出來了第一個生物制品——牛痘疫苗。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.葛洪關(guān)于防治狂犬病的記載，體現(xiàn)了“以毒攻毒”的思維方式，可以證明原始疫苗是物理方法制成。B.因為“時苗”毒性大，會威脅被接種者的生命安全，中國古代人民又發(fā)明了“熟苗”接種之法。C.巴斯德開創(chuàng)了人類防治傳染病的新時代，他發(fā)明的疫苗為其他一系列現(xiàn)代疫苗的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。D.里德招募志愿者參加的實驗，雖然證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的，但導(dǎo)致同事被志愿者感染死亡。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┨旎ń臃N疫苗毒性程度接種方式接種結(jié)果自然發(fā)出的痂接種接種發(fā)出的痘接種大↓小時苗熟苗苗順者十無一死，苗兇者十之八存。種痘者八九千人，其莫救者二三十耳。A.熟苗接種非常安全，接種后不良反應(yīng)比例很低。B.采用時苗法接種人體，毒性大，安全性低。C.通過“選煉”自然發(fā)出的痂，可以制成“熟苗”。D.無論時苗還是熟苗，對天花病毒都能起到防護(hù)作用。5.人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因有哪些？請結(jié)合上面三則材料簡要概括。〖答案〗1.C2.D3.D4.C5.①創(chuàng)新精神和實踐探索；

②無懼失敗反復(fù)實驗的堅持精神；

③為對抗疾病勇于獻(xiàn)身的英雄主義。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“全程使用生物技術(shù)反復(fù)試驗”錯，其研制過程與中國古代狂犬病疫苗有相同的地方，都用到物理方法。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。材料一主要觀點是疫苗和疫苗接種法的基本理論和方法最早是我國發(fā)明的，并在治病實踐中得到了廣泛運用。D.外國醫(yī)生的成就不能證明。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“但導(dǎo)致同事被志愿者感染死亡”錯，文中只是說同事感染身故，不能證明是志愿者導(dǎo)致的。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解并分析圖表的能力。C.“通過‘選煉’自然發(fā)出的痂，可以制成‘熟苗’”錯，時苗用的是自然長出的痂，而熟苗用的是通過接種長出的痘作為種苗。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由材料一“明代醫(yī)生在大規(guī)模接種痘苗的過程中，通過正反方面的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)明了‘熟苗’接種法”“中國古代人民在長期與疾病斗爭的過程中，觀察到有些患過傳染病而康復(fù)的人，一般不再患同樣的疾病，于是他們用物理方法（如搗碎、研磨）處理發(fā)病個體的組織臟器制成最原始的疫苗”“早期人痘接種，使用的都是人身上自然發(fā)出的天花的痂，人們把它叫‘時苗’。由于‘時苗’毒性很大，不能百分之百保證被接種者的生命安全，‘苗順者十無一死，苗兇者十之八存’。因此，后來人們又發(fā)明了‘熟苗’接種之法。所謂‘熟苗’指的是以接種發(fā)出來的痘作為種苗，經(jīng)過‘養(yǎng)苗’‘選煉’，連續(xù)種七代后，火毒汰盡，用來給健康人種就非常安全了”可見，創(chuàng)新精神和實踐探索是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。由材料二“巴斯德認(rèn)為傳染病的微生物在特殊的培養(yǎng)之下可以減輕毒力，變成防病的疫苗。因此他大膽地從一位五歲狂犬病患者身上采集唾液稀釋后注射到兔子體內(nèi)，兔子相繼發(fā)病死去。巴斯德又接著采集這些死兔的唾液稀釋后繼續(xù)注射到其他健康兔子體內(nèi)，毫無例外這些兔子也都死掉了。如此重復(fù)試驗100多次后，他打開病兔子的腦殼，提取病原菌并進(jìn)行培養(yǎng)，稀釋成不同濃度繼續(xù)給兔子試驗”可見，無懼失敗反復(fù)實驗的堅持精神是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。由材料三“該怎么研究人病毒呢？科學(xué)家們有時依靠的是人的英雄主義精神。著名的美國軍醫(yī)沃爾特·里德招募志愿者，讓他們被最近吸過黃熱病患者血的蚊子叮咬，證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的。里德的同事杰西·拉齊爾就是在1900年那次具有決定性意義的實驗中感染身故的”可見，為對抗疾病勇于獻(xiàn)身的英雄主義是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。初冬蕭紅初冬，我走在清涼的街道上，遇見了我的弟弟?！艾摻悖阕叩侥睦锶?？”“隨便走走吧！”“我們?nèi)コ砸槐Х?，好不好，瑩姐。”咖啡店的窗子在簾幕下掛著蒼白的霜層。我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上。我們開始攪著杯子鈴啷的響了?！疤炖淞税桑〔⑶乙蔡录帕?，你還是回家的好?！雹俚艿艿难劬κ巧詈谏?。我搖了頭，我說：“你們學(xué)校的籃球隊近來怎么樣？還活躍嗎？你還很熱心嗎？”“我擲筐擲得更進(jìn)步，可惜你總也沒到我們球場上來了。你這樣不暢快是不行的?！蔽胰詳囍?。也許飄流久了的心情，就和離了岸的海水一般，若非遇到大風(fēng)是不會翻起的。我開始弄著手帕。弟弟再向我說什么我已不去聽清他，仿佛自己是沉墜在深遠(yuǎn)的幻想的井里。我不記得咖啡怎樣被我吃干了杯了。茶匙在攪著空的杯子時，弟弟說：“再來一杯吧！”女侍者帶著歡笑一般飛起的頭發(fā)來到我們桌邊，她又用很響亮的腳步搖搖地走了去。也許因為清早或天寒，再沒有人走進(jìn)這咖啡店。在弟弟默默看著我的時候。在我的思想凝靜得玻璃一般平的時候，壁間暖氣管小小嘶鳴的聲音都聽得到了?！疤炖淞?，還是回家好，心情這樣不暢快，長久了是無益的?！薄霸趺?！”“太壞的心情與你有什么好處呢？”“為什么要說我的心情不好呢？”我們又都攪著杯子。有外國人走進(jìn)來，那響著嗓子的、嘴不住在說的女人，就坐在我們的近邊。她離得我越近，我越嗅到她滿衣的香氣。那使我感到她離得我更遼遠(yuǎn)，也感到全人類離得我更遼遠(yuǎn)。也許她那安閑而幸福的態(tài)度與我一點聯(lián)系也沒有。我們攪著杯子，杯子不能像起初攪得發(fā)響了。街上車好像漸漸多了起來，閃在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔著窗子，可以聽到喑啞的笑聲和喑啞的踏在行人道上的鞋子的聲音?！艾摻?，”弟弟的眼睛深黑色的?！疤炖淞?，再不能飄流下去，回家去吧！”弟弟說，“你的頭發(fā)這樣長了，怎么不到理發(fā)店去一次呢？”我不知道為什么被他這話所激動了。也許要熄滅的燈火在我心中復(fù)燃起來，熱力和光明鼓蕩著我：“那樣的家我是不想回去的?！薄澳敲达h流著，就這樣飄流著？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開來，要在空間摸索著什么似的。最后，他是捉住自己的領(lǐng)巾。我看著他在抖動的嘴唇：“瑩姐，我真擔(dān)心你這個女浪人！”他牙齒好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。出了咖啡店。我們在結(jié)著薄碎的冰雪上面踏著腳。初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下?lián)u著帽子，肩頭聳起了又落下了；心臟也是高了又低了。渺小的同情者和被同情者離開了市街。停在一個荒敗的棗樹園的前面時，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了?！拔业綄W(xué)校去上課！”他脫開我的手，向著我相反的方向背轉(zhuǎn)過去?？墒亲吡藥撞剑洲D(zhuǎn)回來：“瑩姐，我看你還是回家的好！”“那樣的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”“那么你要錢用嗎？”“不要的?！薄澳敲?，你就這個樣子嗎？你瘦了！你快要生病了！你的衣服也太薄??！”弟弟的眼睛是深黑色的，充滿著祈禱和愿望。我們又握過手，分別向不同的方向走去。太陽在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見弟弟以前一樣，我穿著街頭，我無目的地走。寒風(fēng)，刺著喉頭，時時要發(fā)作小小的咳嗽。②弟弟留給我的是深黑色的眼睛。這在我散漫與孤獨的流蕩人的心板上，怎能不微溫了一個時刻？6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開頭“初冬，我走在清涼的街道上”交代了故事發(fā)生的時間、環(huán)境，也暗示我孤寂的心境。B.弟弟勸我回家，我搖頭并岔開話題，詢問弟弟學(xué)?；@球隊的事，因為與在意自己的處境相比，我更關(guān)心弟弟的生活。C.弟弟憑自己的理解說我“心情這樣不暢快”，而我用反問的方式矢口否認(rèn)，說明弟弟雖然關(guān)心我，但并不理解我。D.“我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”，這句話暗示我與父親有著不可調(diào)和的思想觀念沖突。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本大量的人物對話交代了我與弟弟的生活現(xiàn)狀，表達(dá)了各自的心情及彼此間的感情，體現(xiàn)了我的倔強(qiáng)和弟弟的熱情。B.文本著力描寫“女侍者”和“外國女人”，反襯了我孤寂的心境，同時也說明我與弟弟交談時心不在焉的狀態(tài)。C.我和弟弟走出咖啡店，“紅光使我感到欣快和寂寞”，“紅光”象征弟弟的關(guān)愛，面對弟弟的關(guān)愛，我的內(nèi)心是矛盾的。D.“渺小的同情者和被同情者離開了街市”暗含了對比手法，相較父親的高大形象，我和弟弟都是渺小的。8.人們常說，眼睛是心靈的窗戶，“弟弟的眼睛是深黑色的”在文本中出現(xiàn)了多次，每次表達(dá)的內(nèi)涵都不盡相同，請簡要分析文中兩處畫橫線的內(nèi)涵。9.蕭紅是一位才華橫溢的現(xiàn)代女作家，她創(chuàng)造了一種介于小說、散文和詩之間的邊緣文體，這種文體被稱為“蕭紅體”，請你根據(jù)文本簡要分析這一文體的特征?！即鸢浮?.B7.D8.①第一處：弟弟的眼睛里流露出對我的關(guān)愛，看到我“領(lǐng)口脫著毛的外衣”擔(dān)心我冷，猜測我內(nèi)心“孤寂”，希望我回家。②第二處：弟弟眼睛里的內(nèi)涵最為豐富，是前四處情感的疊加，有對我“飄流”在外的關(guān)愛、同情，有希望我回家的期待，有對我拒絕回家的不理解和無奈。9.①本文描寫我在初冬時節(jié)與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別的故事，有情節(jié)，有環(huán)境，具有小說這一敘事文學(xué)的特點。②本文雖有情節(jié)，但帶散文式的自由和灑脫，并不在乎環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏；雖有人物，也并不著意對人物性格的刻畫。③語言飽含詩意，帶有很強(qiáng)的抒情性，注重渲染氣氛和營造意境。如用“離了岸的海水”來形容自己“飄流久了的心情”，如用“荒敗”修飾告別的地點“棗樹園”等等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“我更關(guān)心弟弟的生活”錯，我岔開話題的原因是覺得弟弟不理解自己，自己也不想回家，而非“更關(guān)心弟弟的生活”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。D.“‘渺小的同情者和被同情者離開了街市’暗含了對比手法”錯，“我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”這句話暗示，我和弟弟的渺小是指在父親的威逼面前感到無能為力。同情我的弟弟和被同情的我之間沒有對比。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。第一處，是“我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上”，弟弟說了“天冷了吧！并且也太孤寂了，你還是回家的好”這句話之后，第一次出現(xiàn)這句話，很顯然是看到我“領(lǐng)口脫著毛的外衣”擔(dān)心我冷，猜測我內(nèi)心“孤寂”，希望我回家。弟弟的眼睛里流露出的是對我的關(guān)愛。第二處，所處的位置是小說的結(jié)尾，帶有總結(jié)意味，有對我“飄流”在外的關(guān)愛、同情，有希望我回家的期待，有對我拒絕回家的不理解和無奈，是前四次情感的疊加，此處弟弟眼睛里的內(nèi)涵最為豐富?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征的能力。①敘事文學(xué)的特點是：有時間、有人物、有地點，有情節(jié)，有環(huán)境。本文有初冬時節(jié)這一時間，有我和弟弟這兩個人物，有咖啡店這個環(huán)境地點，有與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別的故事情節(jié)。因此，本文具有小說這一敘事文學(xué)的特點。②本文雖然有“與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別”的情節(jié)，卻不受傳統(tǒng)小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏的束縛。作者似乎更注重表達(dá)內(nèi)心的感受和思考，而不是刻意營造緊張刺激的情節(jié)。這種寫作方式使得整篇文章更加自然流暢，讀者在閱讀時也能夠感受到作者的自由和灑脫。雖然本文中出現(xiàn)了并不太多的人物，似乎只有弟弟和我這兩個人物，但作者并沒有刻意去刻畫人物的性格特點，而是更注重通過情節(jié)和描寫來展現(xiàn)人物的形象，讓讀者在閱讀中自行感受和領(lǐng)悟。情節(jié)和人物上擁有散文式的自由和灑脫。③作者用“離了岸的海水”來形容自己“飄流久了的心情”，這海水，既代表了作者內(nèi)心的孤獨與迷茫，又象征著對未知世界的渴望和探索。作者用“荒敗”修飾告別的地點“棗樹園”，這個修飾詞不僅描繪了棗樹園的荒蕪與破敗，更寓意著作者與過去生活的訣別。在這里，我們仿佛可以感受到一種沉重的哀愁和無法言喻的失落。從這些語句中可以看出作者在寫景敘事時非常注重渲染氣氛和營造意境，帶有很強(qiáng)的抒情性，使小說的語言飽含詩意。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武德末，魏徵為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召徵責(zé)之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。徵慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必?zé)o今日之禍?！碧跒橹?dāng)咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。徵雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”三年，累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠(yuǎn)算，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？”武德中，王珪為隱太子中允，甚為建成所禮。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節(jié)，多所獻(xiàn)納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安然而不得者只為不聞己過或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復(fù)聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失?！薄獏蔷ぁ敦懹^政要》材料二：魏徵、王珪事太宗而效忠焉，有以異于管仲之相桓公乎？曰：有異焉，而未為殊異也。建成死，高祖立世民為太子，非敵國也，非君讎也，改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？然則徵、珪之有異于管仲者，何也？襄公弒，糾與小白出亡于外，入而討賊，不幸而兄弟爭，仲之所不謀也。子糾敗，仲囚于魯，桓公釋之而使相，仲未嘗就公求免以自試也。建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣。太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也。夫魏徵起于群盜之中，幸自拔以歸唐，功名之士耳。——王夫之《讀通鑒論》10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。自古人君A莫不欲社稷永安B然C而不得者D只不聞已E過F或聞G而不能改H故也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“徵雅有經(jīng)國之才”中的“雅”與“察納雅言”（《出師表》）中的“雅”含義不同。B.“遽即秦王而請見”中的“即”與“若即若離”中的“即”含義相同。C.“又勞之”中的“勞”與“憂勞可以興國”中的“勞”含義不同。D.“擢拜”“累遷”“召拜”“拔”都是表示官職變動的意思。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，魏徵在做太子洗馬時曾勸太子早早除掉秦王，玄武門之變后太宗拿這件事質(zhì)問魏徵，群臣都替魏徵擔(dān)心，魏徵以實話應(yīng)對，太宗十分尊敬他。B.材料一中，王珪被太宗起用后盡職盡責(zé)，忠心不二，對太宗的過失都會直接指出；太宗也對王珪的做法十分欣賞，認(rèn)為王珪是能夠保障國家安定的諫官。C.材料二中，魏徵、王珪以前是李建成的屬下，他們在玄武門之變發(fā)生后，得到李世民的信任和重用，雖然恪盡職守，卻不過是貪圖功名之人罷了。D.兩則材料用了不同的表達(dá)方式從不同角度給讀者展現(xiàn)魏徵、王珪兩位輔國能臣的形象，材料一側(cè)重概述兩人的故事，材料二側(cè)重表達(dá)作者個人的看法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？（2）改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？14.王夫之認(rèn)為，魏徵、王珪“其不得與管仲均者也”的表現(xiàn)有哪些？請根據(jù)材料二簡要概括?！即鸢浮?0.BDF11.D12.C13.（1）我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？（2）（魏徵、王珪）改而侍奉他（李世民），不會損害義和仁，有什么不可以呢？14.①明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。②在李建成死后，立即去求見秦王?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現(xiàn)，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故。“人君”作主語，“欲”作謂語，“社稷永安”作賓語，中間不斷開，其后B處斷開；“然而不得者”與“只為不聞己過”為兩句，構(gòu)成因果關(guān)系，“者”后D處斷開；“聞”的賓語是“己過”，賓語后F處斷開。故選BDF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和掌握古代文化常識的能力。A.正確。雅，一直/正確的。句意：魏徵一直有治國的才能。/認(rèn)識、采納正確的言論。B.正確。即，靠近，接近。句意：（他們）立即去找（接近）秦王，請求接見。/好像接近，又好像離開。C.正確。勞，慰勞，安慰/操勞。句意：太宗又安慰他。/憂慮與勤勞可以使國家興盛。D.“都是表示官職變動的意思”錯誤。文中“拔”是從痛苦中解脫的意思。句意：幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“雖然恪盡職守”錯誤。結(jié)合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，材料二把二人與管仲進(jìn)行對比，只說了魏徵、王珪是貪圖功名之人。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“任”，信任；“逾”，超過；“得”，融洽相處；“寧……乎”，難道……嗎？（2）“事”，侍奉；“奚為其不可哉”，賓語前置句，“為奚其不可哉”?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括文中重要信息的能力。結(jié)合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，兩人明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。結(jié)合“太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也”分析可知，二人在李建成死后，立即去求見秦王，這一點比不上管仲。參考譯文：材料一：武德末年，魏徵做太子洗馬。當(dāng)他看到太宗同隱太子李建成暗中傾軋爭奪，常勸建成早做打算。太宗殺了隱太子后，把魏徵叫來責(zé)問：“你為什么要離間我們兄弟？”當(dāng)時大家都替魏徵擔(dān)驚受怕。魏徵慷慨自若，不慌不忙地回答說：“皇太子如果聽我的話，肯定不會有今天的殺身之禍?！碧诼犃嗣C然起敬，對他分外敬重，提升他為諫議大夫。多次把他請進(jìn)臥室，向他請教治理國家的辦法。魏徵一直有治國的才能，性情剛直不阿，絕不隨意屈從（放棄自己的主張）。太宗每次和他交談，從來沒有不高興。魏徵欣幸遇到了賞識自己的主子，竭盡才力來效勞。太宗又安慰他說：“你直言勸諫前后二百多件事，都合我的心意。不是你忠心為國，怎能如此？”貞觀三年，魏徵幾次升遷，做了秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠(yuǎn)慮，起了很好的作用。太宗曾對他說：“論你的罪過比當(dāng)年管仲射中齊桓公的帶鉤還要嚴(yán)重，而我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？”武德年間，王珪擔(dān)任太子中允，被太子李建成禮遇。建成被誅殺后，太宗即位，王珪被太宗召回，拜官為諫議大夫。王珪忠心耿耿，盡職盡責(zé)，所進(jìn)獻(xiàn)的言論，多被采納。王珪曾經(jīng)上書批評太宗過失，太宗說：“你所談?wù)摰亩颊f中我的過失。自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現(xiàn)，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故。現(xiàn)在我有過錯，你能直言不諱，我也能知錯就改，何必?fù)?dān)心國家不長治久安呢？”太宗還曾經(jīng)對王珪說：“你如果一直做諫官，我必定永遠(yuǎn)沒有過錯?！辈牧隙何横?、王珪侍奉太宗而為其效忠，與當(dāng)初管仲做齊桓公的宰相有區(qū)別嗎？回答是：有區(qū)別，但區(qū)別不大。李建成死了，高祖立李世民為太子，李世民對魏徵、王珪而言既不是敵國君主，也不是自己君王的仇敵，改而侍奉他，不會損害義和仁，有什么不可以呢？然而魏徵、王珪的情況跟管仲還是有區(qū)別。什么區(qū)別呢？齊襄公被弒殺后，公子糾與公子小白都流亡在外，他們回國討賊，不幸而兄弟相爭，這是管仲所不曾預(yù)先料到的。公子糾爭位失敗，管仲被囚禁在魯國，齊桓公釋放了他，讓他擔(dān)任宰相，管仲未曾向齊桓公請求寬赦自己的罪過并起用自己。李建成、李世民各自懷著狠毒心思爭斗已經(jīng)很久了，魏徵、王珪知道兩人必定會釀成喋血宮門的慘禍，他們不制止這種罪惡行徑，也不辭去官職離開，而是想要尋求僥幸而靜觀局勢變化，他們兩個的志向是很茍且的。太子一死，他們立即去找秦王，請求接見，這尤其是為大義所不容許的。如此則他們自然不能與管仲等量齊觀。（再說）魏徵起于群盜之中，幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝，不過是個功名之士罷了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過平望①范成大寸碧②闖高浪，孤墟明夕陽。水柳搖病綠，霜蒲蘸新黃。孤嶼乍舉網(wǎng)，蒼煙忽鳴榔③。波明荇葉顫，風(fēng)熟蘋花香。雞犬各村落，莼鱸近江鄉(xiāng)。野寺對客起，樓陰濯滄浪。古來離別地，清詩斷人腸。亭前舊時水，還照兩鴛鴦④?！紓渥ⅰ舰倨酵涸诮窠K省吳江市南四十里，是運河所經(jīng)處。本詩為詩人離家赴臨安水路經(jīng)過平望時所作。平望是詩人故鄉(xiāng)。②寸碧：遠(yuǎn)方的景物。③鳴榔：漁人捕魚時，用長木敲船舷作聲，驚動游魚，使魚落網(wǎng)。④唐代徐月英《送人》：“惆悵人間萬事違，兩人同去一人歸。生憎平望亭前水，忍照鴛鴦相背飛。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句寫詩人在船行駛時遙望遠(yuǎn)景產(chǎn)生的錯覺：詩人在船上，遠(yuǎn)方景物仿佛撲面而來。B.三、四句從視覺角度寫秋景，水柳病綠，霜蒲新黃，對仗工整，動靜結(jié)合，意境蕭瑟。C.五、六句寫漁人在孤嶼邊舉網(wǎng)、在船上鳴榔的場景，透露鄙棄仕途、退隱江湖的渴望。D.全詩扣住“過”字描寫水路行經(jīng)平望的見聞感受，寫景呈現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的鮮明特點。16.本詩末尾四句與陶淵明《歸園田居（其一）》末尾四句（“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然”）在思想情感內(nèi)涵方面有什么不同？請簡要分析?！即鸢浮?5.C16. ①《過平望》末尾四句化用唐人詩句，寫水映鴛鴦嬉戲的情景，點出平望是自古以來的離別之地，抒發(fā)了詩人眷戀家鄉(xiāng)的感情。 ②《歸園田居(其一)》末尾四句說自己在清靜、虛靜的居所過著悠閑的生活，感覺自己重新回歸自然，順應(yīng)了本性；抒發(fā)了對官場生活的強(qiáng)烈厭倦以及對田園詩意生活的喜愛?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“透露鄙棄仕途、退隱江湖的渴望”錯誤。五、六句承接上文，也是寫行船途中所見的漁民勞作的場景，看不出鄙棄仕途、退隱江湖的心緒。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩人思想情感的能力。題干將《過平望》與陶淵明《歸園田居（其一）》關(guān)聯(lián)比較，從兩首詩末尾四句的思想情感內(nèi)涵這個角度設(shè)問。解答此題，須從兩首詩整體語境入手，然后扣住兩首詩末尾四句的思想情感內(nèi)涵的差異做比較分析?！哆^平望》未尾四句，首先指出平望自古以來便是讓人斷腸的離別之地，然后化用唐人詩句，寫水映鴛鴦嬉戲的情景，以景作結(jié)。再結(jié)合注①可知，平望是詩人的故鄉(xiāng)，詩人離家多年，此次途徑平望，抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的眷戀之情?！稓w園田居（其一）》末尾四句是“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然”，“塵雜”是指塵俗雜事，“虛室”就是靜室。既是做官，總不免有許多自己不愿干的政事，許多無聊的應(yīng)酬。如今可是全都擺脫了，在虛靜的居所里生活得很悠閑。不過，最令人愉快的，倒不在這悠閑，而在于從此可以按照自己的意愿生活?！白匀弧?，既是指自然的環(huán)境，又是指順適本性、無所扭曲的生活?！胺底匀弧笔钦f詩人重新回歸自然，順應(yīng)了本性，抒發(fā)了對官場生活的強(qiáng)烈厭倦以及對田園詩意生活的喜愛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，總結(jié)六國和秦國滅亡的歷史教訓(xùn)后，提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈覆轍的名句是“____________，____________”。（2）張若虛《春江花月夜》中，感嘆“個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長”的句子是“____________，____________”。（3）“酒”是古代文人筆下常見的意象之一，但有些文人在詩文中不愛直說“酒”，喜歡用酒的別稱雅號或與酒有關(guān)的器皿來指代“酒”，借此抒發(fā)豐富的情感，如“____________，____________（？）”?！即鸢浮剑?）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（2）人生代代無窮已江月年年望相似（3）引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏（何以解憂，唯有杜康/人生得意須盡歡，莫使金樽空對月/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《2020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達(dá)64.8分鐘，甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熟練使用智能設(shè)備，享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，但同時，也有不少老人沉迷其中而（a），給家庭和社會帶來一定負(fù)面影響。盡管如此，卻也不能（b），老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。一方面，要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度，守好底線，嚴(yán)格治理，以免因不良內(nèi)容大行其道而侵害老人的正當(dāng)權(quán)益；另一方面，①，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足老年人的精神需求。對于社會來說，只有讓老人老有所為、老有所樂，多參加一些社會活動，他們才會放下手中的智能手機(jī)；對于家庭來說，只有讓老人老有所愛、老有所依，多與家人相處，盡享（c），他們才會減少游戲或刷劇。鑒于此，②，才是解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法。18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20.請簡析文中畫線句子的表達(dá)效果?！即鸢浮?8.a不能自拔/欲罷不能b因噎廢食c天倫之樂19.①應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容②只有對老人真切關(guān)愛20.①“一味”“絕”“最佳”等修飾限制性詞語增強(qiáng)了句子的語氣，使作者的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；②“禁止”加引號，對否定意味加以強(qiáng)調(diào)，從形式上強(qiáng)化了作者的觀點態(tài)度?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。a處，結(jié)合“沉迷”及“給家庭和社會帶來一定負(fù)面影響”可知，此處指老年人深陷網(wǎng)絡(luò)中，可填“不能自拔”“欲罷不能”。不能自拔：指陷進(jìn)很深的境地；難以使自己從中解脫出來。欲罷不能：指想要停止也不能停止，比喻已經(jīng)形成某種局勢而無法改變。b處，語境說不能因為網(wǎng)絡(luò)對老年人有負(fù)面問題而反對老年人使用網(wǎng)絡(luò)，可填“因噎廢食”。因噎廢食：比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。c處，語境指家庭對老年人的重要性，可填“天倫之樂”。天倫之樂：指家庭團(tuán)聚一堂的歡樂?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處和“違規(guī)違法內(nèi)容”“不良內(nèi)容”相對，指應(yīng)給老年人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，應(yīng)填“應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”。②此處是“解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法”方法，前文列舉了各類關(guān)愛老年人的方式，此處總結(jié)，故應(yīng)填“只有對老人真切關(guān)愛”?！?0題詳析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。“一味”，盲目，不顧客觀條件，或單純地、一個勁兒地，此處含否定意味；“絕”，絕對，有強(qiáng)調(diào)意味；“最佳”，最好的，此處用于否定，暗示還有更好的。這些等修飾限制性詞語增強(qiáng)了句子的語氣，使作者反對“禁止”老人上網(wǎng)的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；“禁止”指不準(zhǔn)許；不許可。此處加引號，是凸顯“禁止”這一做法，再和“一味”連用，對否定意味加以強(qiáng)調(diào)，從形式上強(qiáng)化了作者的觀點態(tài)度。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一支由浙江大學(xué)主導(dǎo)、大連工業(yè)大學(xué)參與的研究團(tuán)隊，①圍繞大黃魚為研究對象，②分離出具有高傳代能力的肌肉干細(xì)胞、脂肪干細(xì)胞，并通過調(diào)控兩種信號通路誘導(dǎo)肌肉干細(xì)胞分化。研究團(tuán)隊基于可食用凝膠，構(gòu)建仿生魚肌支架，③造出類似天然魚肉的結(jié)構(gòu)和紋路，④肌肉細(xì)胞沿著3D打印的仿生結(jié)構(gòu)有規(guī)則地生長，成功用組織狀細(xì)胞培養(yǎng)出一塊仿真魚排。研究團(tuán)隊介紹，這塊仿真魚排17天長成，色白，質(zhì)彈。科研人員進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，⑤這塊仿真魚排的肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞的硬度、粘性、彈性和特征等，⑥與天然大黃魚的肌肉組織十分相似。海洋魚類含優(yōu)質(zhì)蛋白、不飽和脂肪酸，對人類身體健康有積極作用。未來，人類餐桌肉品和動物蛋白的供應(yīng)一出現(xiàn)問題，魚排仿真技術(shù)就能派上用場并發(fā)揮重要作用。21.下列選項中加點的“一”與文中畫波浪線句子中的“一”，意義和用法相同的一項是（）A.彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。B.舊歷的年底，我剛回到魯鎮(zhèn)，魯四老爺一見到我就跟我寒暄，說我胖了。C.我從青島趕上北平來的理由，不過想飽嘗一嘗這“秋”的味道。D.一個人要守牢做人底線，否則一遭遇利益誘惑，就將會喪失自我。22.文中畫橫線句子有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。〖答案〗21.D22.①以大黃魚為研究對象；④令肌肉細(xì)胞沿著3D打印的仿生結(jié)構(gòu)有規(guī)則地生長；⑤這塊仿真魚排的肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞的硬度、粘性、彈性等特征。〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生理解詞義的能力。文中畫波浪線句子中的“一”表假設(shè)，意思是一旦。A.表示整個、全；B.用在動詞或動量詞前面，表示先做某個動作（下文說明動作結(jié)果）；C.用在重疊的動詞（多為單音）中間；D.表假設(shè)，意思是一旦。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：①“圍繞……為……”句式雜糅，改為：以大黃魚為研究對象；④中途易轍，前句主語是“研究團(tuán)隊”，此句變?yōu)椤凹∪饧?xì)胞”，可加一個“令”字，改為：令肌肉細(xì)胞沿著3D打印的仿生結(jié)構(gòu)有規(guī)則地生長；⑤“和”字并列不當(dāng)，不合邏輯，“硬度、粘性、彈性”都屬于“特征”，可改為：這塊仿真魚排的肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞的硬度、粘性、彈性等特征。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。眾所周知，熟能生巧。一個動作，不斷重復(fù)，從拙至熟，繼而生巧，這是多數(shù)人所熟知的過程。一項技藝，在經(jīng)過千錘百煉后，達(dá)到熟練的程度，之后才能有種種巧思妙想。但凡事皆應(yīng)有度，熟練這事兒亦不例外。過于強(qiáng)調(diào)熟練，容易讓人陷入一味求熟而簡單重復(fù)的怪圈。這么一來，對于過去已有的認(rèn)知，固然能做到熟練，但久而久之卻容易因循守舊，困于以往的思維之中，不愿主動做出改變與創(chuàng)新，最后因守舊而慘遭淘汰。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料首先由“熟能生巧”這一成語，引出對于熟能生巧的具體過程及其中蘊(yùn)含的道理的闡釋?！笆臁?，指熟練，這必得經(jīng)過千錘百煉的努力與堅持方可實現(xiàn)，而正是因為通過訓(xùn)練，擺脫了生疏、生硬的狀態(tài)，我們才可以在熟練中提高工作效率，并將技巧了然于心，從而有更多可能去嘗試各種巧思妙想，追求創(chuàng)新。此后，材料更進(jìn)一層，說明掌握熟練的“度”的重要性。有些人在達(dá)到熟練之后，或盲目追求眼前效率，或形成固化思維因循守舊，或害怕跳出舒適區(qū)不敢嘗試，最終只“熟”卻不能生“巧”。由此我們可看出，想要達(dá)到熟能生巧的境界，必得經(jīng)過兩個過程，一是由“生”到“熟”，只有達(dá)到嫻熟的程度，技巧了然于心，才能得心應(yīng)手，意到筆隨；然后是由“熟”到“生”的境界，但這里的“生”，并非前者的生僻、生澀，而是別開新面、推陳出新。這是因為，止于精熟，流于習(xí)慣，看似自如流暢，卻缺少變化，顯得庸常；注重雕琢，流于技術(shù)，囿于成法，看似精巧，卻缺少神韻，落于俗套。因此不能只停留在“熟”的階段，而應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上不斷突破、創(chuàng)新。所以，材料意在啟示我們?yōu)槿俗鍪录纫趯W(xué)不怠，腳踏實地，反復(fù)實踐，技成于熟，業(yè)成于精，又要擺脫束縛桎梏，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，另辟蹊徑，取得突破。行文構(gòu)思時，我們可以寫把握“生熟”，開創(chuàng)新境。比如，首先可借助自然或生活中我們常見的現(xiàn)象引出話題，如書法界王羲之、王獻(xiàn)之苦練技藝方成書圣，如繪畫界齊白石、畢加索等例子，來論證“生”“熟”間巧妙關(guān)系，即先“生”而后“熟”。接著，可引用王國維的人生三境界，論證“熟”不是唯一的終點，我們要追求熟能生巧，避免因熟練而落入守舊、庸常的境地，應(yīng)在熟練掌握技藝的同時積極嘗試創(chuàng)新。對于創(chuàng)新，可以從技術(shù)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等角度去全方位闡釋。最后結(jié)合時代背景，列舉復(fù)興號列車、嫦娥奔月、蛟龍入海、北斗組網(wǎng)等例子論證一個國家的復(fù)興與崛起，更是在“生”“熟”間轉(zhuǎn)換、開拓前進(jìn)的征程。此后，則可結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，說明我們也應(yīng)當(dāng)把握好“熟能生巧”之道，在轉(zhuǎn)換中提升認(rèn)知境界，精熟創(chuàng)新技藝，繪就祖國江山的美好藍(lán)圖。立意：1.熟能生巧。2.“熟”以奠基，“生”以創(chuàng)新。3.由“熟”至巧，創(chuàng)新不止。4.以“熟”精毫末，以“巧”新耳目。湖南省郴州市2024屆高三第二次模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：疫苗和疫苗接種法的基本理論和方法最早是我國發(fā)明的，并在治病實踐中得到了廣泛運用。對抗天花病毒的“時苗”，是北宋時期發(fā)明的，時稱“痘苗”。明代發(fā)明了更為安全的“熟苗”。在隆慶年之前，明朝暴發(fā)了一場大規(guī)模的天花瘟疫，致死率竟然高達(dá)80%以上。“嘉靖甲午年春，痘毒流行，病死者什（十）之八九?！闭沁@場天花的大流行，促成了熟苗種痘法的推廣。明代醫(yī)生在大規(guī)模接種痘苗的過程中，通過正反方面的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)明了“熟苗”接種法?！斗N痘新書》記載：“種痘者八九千人，其莫救者，二三十耳?！本褪钦f用“熟苗”接種，八九千人中不能救治的僅有二三十人。顯示出這種接種技術(shù)對預(yù)防天花的安全高效。18世紀(jì)初，預(yù)防天花的人痘接種法被引入歐洲。英國醫(yī)師愛德華·金納創(chuàng)造了第一個生物制品——牛痘疫苗。19世紀(jì)巴斯德制作出更加有效的現(xiàn)代疫苗，給人接種達(dá)到預(yù)防目的。雖然大規(guī)模的現(xiàn)代疫苗制劑是由西方發(fā)明普及的，但疫苗和接種疫苗最初理論和基本方法是我們祖先發(fā)明的。中國古代人民在長期與疾病斗爭的過程中，觀察到有些患過傳染病而康復(fù)的人，一般不再患同樣的疾病，于是他們用物理方法（如搗碎、研磨）處理發(fā)病個體的組織臟器制成最原始的疫苗。早在公元4世紀(jì)初，東晉葛洪所著《肘后方》中，就有關(guān)于防治狂犬病的記載，其中“治卒猢犬凡所咬毒方”有云：“仍殺所咬犬，取腦敷之，后不復(fù)發(fā)?！睔⒌粢说目袢云淠X漿敷于被咬處，體現(xiàn)了“以毒攻毒”的思維方式。11世紀(jì)中國就有接種人痘獲得成功的例子，17世紀(jì)逐漸普及。早期人痘接種，使用的都是人身上自然發(fā)出的天花的痂，人們把它叫“時苗”。由于“時苗”毒性很大，不能百分之百保證被接種者的生命安全，“苗順者十無一死，苗兇者十之八存”。因此，后來人們又發(fā)明了“熟苗”接種之法。所謂“熟苗”指的是以接種發(fā)出來的痘作為種苗，經(jīng)過“養(yǎng)苗”“選煉”，連續(xù)種七代后，火毒汰盡，用來給健康人種就非常安全了?！斗N痘新書》記載：“種痘者八九千人，其莫救者二三十耳。”法國哲學(xué)家伏爾泰這樣高度贊揚人痘接種：“我聽說100年來，中國人一直就有這樣的習(xí)慣；這是被認(rèn)為全世界最聰明、最講禮貌的一個民族的偉大先例和榜樣。”（來自《疫苗最早起源于中國》）材料二：巴斯德認(rèn)為傳染病的微生物在特殊的培養(yǎng)之下可以減輕毒力，變成防病的疫苗。因此他大膽地從一位五歲狂犬病患者身上采集唾液稀釋后注射到兔子體內(nèi)，兔子相繼發(fā)病死去。巴斯德又接著采集這些死兔的唾液稀釋后繼續(xù)注射到其他健康兔子體內(nèi)，毫無例外這些兔子也都死掉了。如此重復(fù)試驗100多次后，他打開病兔子的腦殼，提取病原菌并進(jìn)行培養(yǎng)，稀釋成不同濃度繼續(xù)給兔子試驗。到將“毒性最弱的病菌液”注射于狗，這只狗在28天后恢復(fù)正常。隔一段時間后，又給這只狗注射“毒性最強(qiáng)的病菌液”，這只狗成功地活了下來。巴斯德推論出狂犬病病毒應(yīng)該都集中于神經(jīng)系統(tǒng)，因此他大膽地從病死的兔子身上取出一小段脊髓，懸掛在一支無菌燒瓶中，使其“干燥”。將干燥后的脊髓和蒸餾水混合注入狗的身體，狗都神奇的活了下來。這只狗的存活堅定了巴斯德疫苗研制的信念。巴斯德二百多年前發(fā)明的疫苗，為其他一系列現(xiàn)代疫苗的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，開創(chuàng)了人類防治傳染病的新時代。（選自《第一支疫苗怎么誕生的》）材料三：但是，該怎么研究人病毒呢？科學(xué)家們有時依靠的是人的英雄主義精神。著名的美國軍醫(yī)沃爾特·里德招募志愿者，讓他們被最近吸過黃熱病患者血的蚊子叮咬，證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的。里德的同事杰西·拉齊爾就是在1900年那次具有決定性意義的實驗中感染身故的。（來自《疫苗競賽：人類對抗疾病的代價》梅雷迪絲·瓦德曼著，羅爽譯）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國古代人民能用物理方法制成最原始的疫苗，體現(xiàn)了中國人與疾病斗爭的智慧。B.中國人痘接種歷史悠久，并發(fā)明了成功率高的“熟苗”接種法，這些得到伏爾泰贊揚。C.巴斯德意識到病菌的存在，全程使用生物技術(shù)反復(fù)試驗，并成功研制出狂犬病疫苗。D.巴斯德的試驗為后世疫苗研制奠定了基礎(chǔ)，其疫苗制作也是采用以毒攻毒的思維方式。2.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是（）A.《痘科金鏡賦集解》中寫道，“聞種痘法起于明朝隆慶年間（1567-1572年），寧國府平縣，姓氏失考，得之異人，丹傳之家，由此蔓延天下”。B.宋代丞相王旦，因孩子均有出天花之疾，遂請人為其幼子王素種痘，種痘7日后發(fā)熱，12日后結(jié)痂，這成為史料記載最早的人痘接種成功案例。C.清代醫(yī)書《御纂醫(yī)宗金鑒》記載用“人痘法”接種天花疫苗，是將痂或膿汁直接作為痘苗，吹到接種者鼻孔內(nèi)，出癥狀略輕的痘，從而獲得免疫力。D.英國的醫(yī)師愛德華·金納通過用牛痘豆?jié){或痘痂接種兒童，預(yù)防天花，從而創(chuàng)造出來了第一個生物制品——牛痘疫苗。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.葛洪關(guān)于防治狂犬病的記載，體現(xiàn)了“以毒攻毒”的思維方式，可以證明原始疫苗是物理方法制成。B.因為“時苗”毒性大，會威脅被接種者的生命安全，中國古代人民又發(fā)明了“熟苗”接種之法。C.巴斯德開創(chuàng)了人類防治傳染病的新時代，他發(fā)明的疫苗為其他一系列現(xiàn)代疫苗的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。D.里德招募志愿者參加的實驗，雖然證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的，但導(dǎo)致同事被志愿者感染死亡。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┨旎ń臃N疫苗毒性程度接種方式接種結(jié)果自然發(fā)出的痂接種接種發(fā)出的痘接種大↓小時苗熟苗苗順者十無一死，苗兇者十之八存。種痘者八九千人，其莫救者二三十耳。A.熟苗接種非常安全，接種后不良反應(yīng)比例很低。B.采用時苗法接種人體，毒性大，安全性低。C.通過“選煉”自然發(fā)出的痂，可以制成“熟苗”。D.無論時苗還是熟苗，對天花病毒都能起到防護(hù)作用。5.人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因有哪些？請結(jié)合上面三則材料簡要概括?！即鸢浮?.C2.D3.D4.C5.①創(chuàng)新精神和實踐探索；

②無懼失敗反復(fù)實驗的堅持精神；

③為對抗疾病勇于獻(xiàn)身的英雄主義?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“全程使用生物技術(shù)反復(fù)試驗”錯，其研制過程與中國古代狂犬病疫苗有相同的地方，都用到物理方法。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。材料一主要觀點是疫苗和疫苗接種法的基本理論和方法最早是我國發(fā)明的，并在治病實踐中得到了廣泛運用。D.外國醫(yī)生的成就不能證明。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“但導(dǎo)致同事被志愿者感染死亡”錯，文中只是說同事感染身故，不能證明是志愿者導(dǎo)致的。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解并分析圖表的能力。C.“通過‘選煉’自然發(fā)出的痂，可以制成‘熟苗’”錯，時苗用的是自然長出的痂，而熟苗用的是通過接種長出的痘作為種苗。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由材料一“明代醫(yī)生在大規(guī)模接種痘苗的過程中，通過正反方面的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)明了‘熟苗’接種法”“中國古代人民在長期與疾病斗爭的過程中，觀察到有些患過傳染病而康復(fù)的人，一般不再患同樣的疾病，于是他們用物理方法（如搗碎、研磨）處理發(fā)病個體的組織臟器制成最原始的疫苗”“早期人痘接種，使用的都是人身上自然發(fā)出的天花的痂，人們把它叫‘時苗’。由于‘時苗’毒性很大，不能百分之百保證被接種者的生命安全，‘苗順者十無一死，苗兇者十之八存’。因此，后來人們又發(fā)明了‘熟苗’接種之法。所謂‘熟苗’指的是以接種發(fā)出來的痘作為種苗，經(jīng)過‘養(yǎng)苗’‘選煉’，連續(xù)種七代后，火毒汰盡，用來給健康人種就非常安全了”可見，創(chuàng)新精神和實踐探索是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。由材料二“巴斯德認(rèn)為傳染病的微生物在特殊的培養(yǎng)之下可以減輕毒力，變成防病的疫苗。因此他大膽地從一位五歲狂犬病患者身上采集唾液稀釋后注射到兔子體內(nèi)，兔子相繼發(fā)病死去。巴斯德又接著采集這些死兔的唾液稀釋后繼續(xù)注射到其他健康兔子體內(nèi)，毫無例外這些兔子也都死掉了。如此重復(fù)試驗100多次后，他打開病兔子的腦殼，提取病原菌并進(jìn)行培養(yǎng)，稀釋成不同濃度繼續(xù)給兔子試驗”可見，無懼失敗反復(fù)實驗的堅持精神是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。由材料三“該怎么研究人病毒呢？科學(xué)家們有時依靠的是人的英雄主義精神。著名的美國軍醫(yī)沃爾特·里德招募志愿者，讓他們被最近吸過黃熱病患者血的蚊子叮咬，證明了黃熱病是由蚊子攜帶的一種病毒引起的。里德的同事杰西·拉齊爾就是在1900年那次具有決定性意義的實驗中感染身故的”可見，為對抗疾病勇于獻(xiàn)身的英雄主義是人類對抗疾病發(fā)明疫苗成功的原因之一。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。初冬蕭紅初冬，我走在清涼的街道上，遇見了我的弟弟?！艾摻?，你走到哪里去？”“隨便走走吧！”“我們?nèi)コ砸槐Х?，好不好，瑩姐?！笨Х鹊甑拇白釉诤熌幌聮熘n白的霜層。我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上。我們開始攪著杯子鈴啷的響了?！疤炖淞税桑〔⑶乙蔡录帕?，你還是回家的好?！雹俚艿艿难劬κ巧詈谏摹Ｎ覔u了頭，我說：“你們學(xué)校的籃球隊近來怎么樣？還活躍嗎？你還很熱心嗎？”“我擲筐擲得更進(jìn)步，可惜你總也沒到我們球場上來了。你這樣不暢快是不行的。”我仍攪著杯子。也許飄流久了的心情，就和離了岸的海水一般，若非遇到大風(fēng)是不會翻起的。我開始弄著手帕。弟弟再向我說什么我已不去聽清他，仿佛自己是沉墜在深遠(yuǎn)的幻想的井里。我不記得咖啡怎樣被我吃干了杯了。茶匙在攪著空的杯子時，弟弟說：“再來一杯吧！”女侍者帶著歡笑一般飛起的頭發(fā)來到我們桌邊，她又用很響亮的腳步搖搖地走了去。也許因為清早或天寒，再沒有人走進(jìn)這咖啡店。在弟弟默默看著我的時候。在我的思想凝靜得玻璃一般平的時候，壁間暖氣管小小嘶鳴的聲音都聽得到了?！疤炖淞?，還是回家好，心情這樣不暢快，長久了是無益的?！薄霸趺?！”“太壞的心情與你有什么好處呢？”“為什么要說我的心情不好呢？”我們又都攪著杯子。有外國人走進(jìn)來，那響著嗓子的、嘴不住在說的女人，就坐在我們的近邊。她離得我越近，我越嗅到她滿衣的香氣。那使我感到她離得我更遼遠(yuǎn)，也感到全人類離得我更遼遠(yuǎn)。也許她那安閑而幸福的態(tài)度與我一點聯(lián)系也沒有。我們攪著杯子，杯子不能像起初攪得發(fā)響了。街上車好像漸漸多了起來，閃在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔著窗子，可以聽到喑啞的笑聲和喑啞的踏在行人道上的鞋子的聲音?！艾摻?，”弟弟的眼睛深黑色的?！疤炖淞?，再不能飄流下去，回家去吧！”弟弟說，“你的頭發(fā)這樣長了，怎么不到理發(fā)店去一次呢？”我不知道為什么被他這話所激動了。也許要熄滅的燈火在我心中復(fù)燃起來，熱力和光明鼓蕩著我：“那樣的家我是不想回去的?！薄澳敲达h流著，就這樣飄流著？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開來，要在空間摸索著什么似的。最后，他是捉住自己的領(lǐng)巾。我看著他在抖動的嘴唇：“瑩姐，我真擔(dān)心你這個女浪人！”他牙齒好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。出了咖啡店。我們在結(jié)著薄碎的冰雪上面踏著腳。初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下?lián)u著帽子，肩頭聳起了又落下了；心臟也是高了又低了。渺小的同情者和被同情者離開了市街。停在一個荒敗的棗樹園的前面時，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了。“我到學(xué)校去上課！”他脫開我的手，向著我相反的方向背轉(zhuǎn)過去。可是走了幾步，又轉(zhuǎn)回來：“瑩姐，我看你還是回家的好！”“那樣的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”“那么你要錢用嗎？”“不要的?！薄澳敲?，你就這個樣子嗎？你瘦了！你快要生病了！你的衣服也太薄?。　钡艿艿难劬κ巧詈谏?，充滿著祈禱和愿望。我們又握過手，分別向不同的方向走去。太陽在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見弟弟以前一樣，我穿著街頭，我無目的地走。寒風(fēng)，刺著喉頭，時時要發(fā)作小小的咳嗽。②弟弟留給我的是深黑色的眼睛。這在我散漫與孤獨的流蕩人的心板上，怎能不微溫了一個時刻？6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開頭“初冬，我走在清涼的街道上”交代了故事發(fā)生的時間、環(huán)境，也暗示我孤寂的心境。B.弟弟勸我回家，我搖頭并岔開話題，詢問弟弟學(xué)?；@球隊的事，因為與在意自己的處境相比，我更關(guān)心弟弟的生活。C.弟弟憑自己的理解說我“心情這樣不暢快”，而我用反問的方式矢口否認(rèn)，說明弟弟雖然關(guān)心我，但并不理解我。D.“我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”，這句話暗示我與父親有著不可調(diào)和的思想觀念沖突。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本大量的人物對話交代了我與弟弟的生活現(xiàn)狀，表達(dá)了各自的心情及彼此間的感情，體現(xiàn)了我的倔強(qiáng)和弟弟的熱情。B.文本著力描寫“女侍者”和“外國女人”，反襯了我孤寂的心境，同時也說明我與弟弟交談時心不在焉的狀態(tài)。C.我和弟弟走出咖啡店，“紅光使我感到欣快和寂寞”，“紅光”象征弟弟的關(guān)愛，面對弟弟的關(guān)愛，我的內(nèi)心是矛盾的。D.“渺小的同情者和被同情者離開了街市”暗含了對比手法，相較父親的高大形象，我和弟弟都是渺小的。8.人們常說，眼睛是心靈的窗戶，“弟弟的眼睛是深黑色的”在文本中出現(xiàn)了多次，每次表達(dá)的內(nèi)涵都不盡相同，請簡要分析文中兩處畫橫線的內(nèi)涵。9.蕭紅是一位才華橫溢的現(xiàn)代女作家，她創(chuàng)造了一種介于小說、散文和詩之間的邊緣文體，這種文體被稱為“蕭紅體”，請你根據(jù)文本簡要分析這一文體的特征?！即鸢浮?.B7.D8.①第一處：弟弟的眼睛里流露出對我的關(guān)愛，看到我“領(lǐng)口脫著毛的外衣”擔(dān)心我冷，猜測我內(nèi)心“孤寂”，希望我回家。②第二處：弟弟眼睛里的內(nèi)涵最為豐富，是前四處情感的疊加，有對我“飄流”在外的關(guān)愛、同情，有希望我回家的期待，有對我拒絕回家的不理解和無奈。9.①本文描寫我在初冬時節(jié)與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別的故事，有情節(jié)，有環(huán)境，具有小說這一敘事文學(xué)的特點。②本文雖有情節(jié)，但帶散文式的自由和灑脫，并不在乎環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏；雖有人物，也并不著意對人物性格的刻畫。③語言飽含詩意，帶有很強(qiáng)的抒情性，注重渲染氣氛和營造意境。如用“離了岸的海水”來形容自己“飄流久了的心情”，如用“荒敗”修飾告別的地點“棗樹園”等等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“我更關(guān)心弟弟的生活”錯，我岔開話題的原因是覺得弟弟不理解自己，自己也不想回家，而非“更關(guān)心弟弟的生活”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。D.“‘渺小的同情者和被同情者離開了街市’暗含了對比手法”錯，“我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)……”這句話暗示，我和弟弟的渺小是指在父親的威逼面前感到無能為力。同情我的弟弟和被同情的我之間沒有對比。故選D。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。第一處，是“我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上”，弟弟說了“天冷了吧！并且也太孤寂了，你還是回家的好”這句話之后，第一次出現(xiàn)這句話，很顯然是看到我“領(lǐng)口脫著毛的外衣”擔(dān)心我冷，猜測我內(nèi)心“孤寂”，希望我回家。弟弟的眼睛里流露出的是對我的關(guān)愛。第二處，所處的位置是小說的結(jié)尾，帶有總結(jié)意味，有對我“飄流”在外的關(guān)愛、同情，有希望我回家的期待，有對我拒絕回家的不理解和無奈，是前四次情感的疊加，此處弟弟眼睛里的內(nèi)涵最為豐富?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征的能力。①敘事文學(xué)的特點是：有時間、有人物、有地點，有情節(jié)，有環(huán)境。本文有初冬時節(jié)這一時間，有我和弟弟這兩個人物，有咖啡店這個環(huán)境地點，有與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別的故事情節(jié)。因此，本文具有小說這一敘事文學(xué)的特點。②本文雖然有“與弟弟偶遇，一起喝咖啡，弟弟勸我回家，最后彼此告別”的情節(jié)，卻不受傳統(tǒng)小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏的束縛。作者似乎更注重表達(dá)內(nèi)心的感受和思考，而不是刻意營造緊張刺激的情節(jié)。這種寫作方式使得整篇文章更加自然流暢，讀者在閱讀時也能夠感受到作者的自由和灑脫。雖然本文中出現(xiàn)了并不太多的人物，似乎只有弟弟和我這兩個人物，但作者并沒有刻意去刻畫人物的性格特點，而是更注重通過情節(jié)和描寫來展現(xiàn)人物的形象，讓讀者在閱讀中自行感受和領(lǐng)悟。情節(jié)和人物上擁有散文式的自由和灑脫。③作者用“離了岸的海水”來形容自己“飄流久了的心情”，這海水，既代表了作者內(nèi)心的孤獨與迷茫，又象征著對未知世界的渴望和探索。作者用“荒敗”修飾告別的地點“棗樹園”，這個修飾詞不僅描繪了棗樹園的荒蕪與破敗，更寓意著作者與過去生活的訣別。在這里，我們仿佛可以感受到一種沉重的哀愁和無法言喻的失落。從這些語句中可以看出作者在寫景敘事時非常注重渲染氣氛和營造意境，帶有很強(qiáng)的抒情性，使小說的語言飽含詩意。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武德末，魏徵為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召徵責(zé)之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。徵慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必?zé)o今日之禍?！碧跒橹?dāng)咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。徵雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”三年，累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠(yuǎn)算，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？”武德中，王珪為隱太子中允，甚為建成所禮。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節(jié)，多所獻(xiàn)納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安然而不得者只為不聞己過或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復(fù)聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失?！薄獏蔷ぁ敦懹^政要》材料二：魏徵、王珪事太宗而效忠焉，有以異于管仲之相桓公乎？曰：有異焉，而未為殊異也。建成死，高祖立世民為太子，非敵國也，非君讎也，改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？然則徵、珪之有異于管仲者，何也？襄公弒，糾與小白出亡于外，入而討賊，不幸而兄弟爭，仲之所不謀也。子糾敗，仲囚于魯，桓公釋之而使相，仲未嘗就公求免以自試也。建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣。太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也。夫魏徵起于群盜之中，幸自拔以歸唐，功名之士耳。——王夫之《讀通鑒論》10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。自古人君A莫不欲社稷永安B然C而不得者D只不聞已E過F或聞G而不能改H故也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“徵雅有經(jīng)國之才”中的“雅”與“察納雅言”（《出師表》）中的“雅”含義不同。B.“遽即秦王而請見”中的“即”與“若即若離”中的“即”含義相同。C.“又勞之”中的“勞”與“憂勞可以興國”中的“勞”含義不同。D.“擢拜”“累遷”“召拜”“拔”都是表示官職變動的意思。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，魏徵在做太子洗馬時曾勸太子早早除掉秦王，玄武門之變后太宗拿這件事質(zhì)問魏徵，群臣都替魏徵擔(dān)心，魏徵以實話應(yīng)對，太宗十分尊敬他。B.材料一中，王珪被太宗起用后盡職盡責(zé)，忠心不二，對太宗的過失都會直接指出；太宗也對王珪的做法十分欣賞，認(rèn)為王珪是能夠保障國家安定的諫官。C.材料二中，魏徵、王珪以前是李建成的屬下，他們在玄武門之變發(fā)生后，得到李世民的信任和重用，雖然恪盡職守，卻不過是貪圖功名之人罷了。D.兩則材料用了不同的表達(dá)方式從不同角度給讀者展現(xiàn)魏徵、王珪兩位輔國能臣的形象，材料一側(cè)重概述兩人的故事，材料二側(cè)重表達(dá)作者個人的看法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？（2）改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？14.王夫之認(rèn)為，魏徵、王珪“其不得與管仲均者也”的表現(xiàn)有哪些？請根據(jù)材料二簡要概括?！即鸢浮?0.BDF11.D12.C13.（1）我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？（2）（魏徵、王珪）改而侍奉他（李世民），不會損害義和仁，有什么不可以呢？14.①明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。②在李建成死后，立即去求見秦王?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現(xiàn)，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故?！叭司弊髦髡Z，“欲”作謂語，“社稷永安”作賓語，中間不斷開，其后B處斷開；“然而不得者”與“只為不聞己過”為兩句，構(gòu)成因果關(guān)系，“者”后D處斷開；“聞”的賓語是“己過”，賓語后F處斷開。故選BDF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和掌握古代文化常識的能力。A.正確。雅，一直/正確的。句意：魏徵一直有治國的才能。/認(rèn)識、采納正確的言論。B.正確。即，靠近，接近。句意：（他們）立即去找（接近）秦王，請求接見。/好像接近，又好像離開。C.正確。勞，慰勞，安慰/操勞。句意：太宗又安慰他。/憂慮與勤勞可以使國家興盛。D.“都是表示官職變動的意思”錯誤。文中“拔”是從痛苦中解脫的意思。句意：幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“雖然恪盡職守”錯誤。結(jié)合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，材料二把二人與管仲進(jìn)行對比，只說了魏徵、王珪是貪圖功名之人。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“任”，信任；“逾”，超過；“得”，融洽相處；“寧……乎”，難道……嗎？（2）“事”，侍奉；“奚為其不可哉”，賓語前置句，“為奚其不可哉”?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、概括文中重要信息的能力。結(jié)合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，兩人明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。結(jié)合“太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也”分析可知，二人在李建成死后，立即去求見秦王，這一點比不上管仲。參考譯文：材料一：武德末年，魏徵做太子洗馬。當(dāng)他看到太宗同隱太子李建成暗中傾軋爭奪，常勸建成早做打算。太宗殺了隱太子后，把魏徵叫來責(zé)問：“你為什么要離間我們兄弟？”當(dāng)時大家都替魏徵擔(dān)驚受怕。魏徵慷慨自若，不慌不忙地回答說：“皇太子如果聽我的話，肯定不會有今天的殺身之禍。”太宗聽了肅然起敬，對他分外敬重，提升他為諫議大夫。多次把他請進(jìn)臥室，向他請教治理國家的辦法。魏徵一直有治國的才能，性情剛直不阿，絕不隨意屈從（放棄自己的主張）。太宗每次和他交談，從來沒有不高興。魏徵欣幸遇到了賞識自己的主子，竭盡才力來效勞。太宗又安慰他說：“你直言勸諫前后二百多件事，都合我的心意。不是你忠心為國，怎能如此？”貞觀三年，魏徵幾次升遷，做了秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠(yuǎn)慮，起了很好的作用。太宗曾對他說：“論你的罪過比當(dāng)年管仲射中齊桓公的帶鉤還要嚴(yán)重，而我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？”武德年間，王珪擔(dān)任太子中允，被太子李建成禮遇。建成被誅殺后，太宗即位，王珪被太宗召回，拜官為諫議大夫。王珪忠心耿耿，盡職盡責(zé)，所進(jìn)獻(xiàn)的言論，多被采納。王珪曾經(jīng)上書批評太宗過失，太宗說：“你所談?wù)摰亩颊f中我的過失。自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現(xiàn)，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故?，F(xiàn)在我有過錯，你能直言不諱，我也能知錯就改，何必?fù)?dān)心國家不長治久安呢？”太宗還曾經(jīng)對王珪說：“你如果一直做諫官，我必定永遠(yuǎn)沒有過錯?！辈牧隙何横?、王珪侍奉太宗而為其效忠，與當(dāng)初管仲做齊桓公的宰相有區(qū)別嗎？回答是：有區(qū)別，但區(qū)別不大。李建成死了，高祖立李世民為太子，李世民對魏徵、王珪而言既不是敵國君主，也不是自己君王的仇敵，改而侍奉他，不會損害義和仁，有什么不可以呢？然而魏徵、王珪的情況跟管仲還是有區(qū)別。什么區(qū)別呢？齊襄公被弒殺后，公子糾與公子小白都流亡在外，他們回國討賊，不幸而兄弟相爭，這是管仲所不曾預(yù)先料到的。公子糾爭位失敗，管仲被囚禁在魯國，齊桓公釋放了他，讓他擔(dān)任宰相，管仲未曾向齊桓公請求寬赦自己的罪過并起用自己。李建成、李世民各自懷著狠毒心思爭斗已經(jīng)很久了，魏徵、王珪知道兩人必定會釀成喋血宮門的慘禍，他們不制止這種罪惡行徑，也不辭去官職離開，而是想要尋求僥幸而靜觀局勢變化，他們兩個的志向是很茍且的。太子一死，他們立即去找秦王，請求接見，這尤其是為大義所不容許的。如此則他們自然不能與管仲等量齊觀。（再說）魏徵起于群盜之中，幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝，不過是個功名之士罷了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過平望①范成大寸碧②闖高浪，孤墟明夕陽。水柳搖病綠，霜蒲蘸新黃。孤嶼乍舉網(wǎng)，蒼煙忽鳴榔③。波明荇葉顫，風(fēng)熟蘋花香。雞犬各村落，莼鱸近江鄉(xiāng)。野寺對客起，樓陰濯滄浪。古來離別地，清詩斷人腸。亭前舊時水，還照兩鴛鴦④?！紓渥ⅰ舰倨酵涸诮窠K省吳江市南四十里，是運河所經(jīng)處。本詩為詩人離家赴臨安水路經(jīng)過平望時所作。平望是詩人故鄉(xiāng)。②寸碧：遠(yuǎn)方的景物。③鳴榔：漁人捕魚時，用長木敲船舷作聲，驚動游魚，使魚落網(wǎng)。④唐代徐月英《送人》：“惆悵人間萬事違，兩人同去一人歸。生憎平望亭前水，忍照鴛鴦相背飛?！?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句寫詩人在船行駛時遙望遠(yuǎn)景產(chǎn)生的錯覺：詩人在船上，遠(yuǎn)方景物仿佛撲面而來。B.三、四句從視覺角度寫秋景，水柳病綠，霜蒲新黃，對仗工整，動靜結(jié)合，意境蕭瑟。C.五、六句寫漁人在孤嶼邊舉網(wǎng)、在船上鳴榔的場景，透露鄙棄仕途、退隱江湖的渴望。D.全詩扣住“過”字描寫水路行經(jīng)平望的見聞感受，寫景呈現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的鮮明特點。16.本詩末尾四句與陶淵明《歸園田居（其一）》末尾四句（“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然”）在思想情感