《觀察與批判》名師課件

觀察與批判單元寫作優(yōu)教高中語文名師系列單元寫作任務(wù)我們讀小說，常常會(huì)對(duì)其中的人物、故事或場(chǎng)景有似曾相識(shí)的感覺，這是因?yàn)樾≌f往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨(dú)特的情味。記述自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。佳作展示2名師點(diǎn)評(píng)3目錄CONTENTS1寫作指津?qū)懽髦附蚴裁词怯洈⑽囊杂浫?、敘事、寫景、狀物為主以寫人物的?jīng)歷和事物發(fā)展變化記敘文是為主要內(nèi)容的一種文體形式記敘文的文體特征決定了它在語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的豐富性和獨(dú)特性，如敘述人稱的第一、第二、第三人稱記敘順序中的順敘、倒敘、插敘表現(xiàn)手法中的襯托、諷刺、對(duì)比、伏筆、象征等描寫方法中的心理描寫、環(huán)境描寫、語言描寫等記敘文寫作是高中階段語文寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是我們體驗(yàn)和感悟外在世界活動(dòng)、表達(dá)自身觀察思考和情感體驗(yàn)的重要方式。因此，本單元在對(duì)經(jīng)典小說文本分析的基礎(chǔ)上，匹配相應(yīng)的記敘文專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)會(huì)尋找角度觀察人、事，有意識(shí)地積累寫作素材和進(jìn)行記敘文創(chuàng)作，表達(dá)自我，豐富人生體驗(yàn)，真正地在生活中學(xué)語文、用語文。記敘文的主要特點(diǎn)人物時(shí)間地點(diǎn)記敘文的六要素包括起因經(jīng)過結(jié)果以及事件的第一，人物形象的塑造；第二，事件情節(jié)的推進(jìn)（事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）但是在行文過程中，最重要的是兩大方面：（一）人物形象的塑造人物形象豐滿立體、獨(dú)具特點(diǎn)是人物塑造成功與否的標(biāo)志。記敘文刻畫人物的方法非常豐富，大體分為：描寫方法肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等表現(xiàn)手法襯托、諷刺、伏筆、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑等（二）事件情節(jié)的推進(jìn)敘述時(shí)使用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等多種敘述手法；第一、第二、第三人稱的不同選擇；詳略得當(dāng)?shù)木陌才牛魂P(guān)鍵情節(jié)的起伏設(shè)定；等等?！拔乃瓶瓷讲幌财健痹谟洈⑽闹杏葹橥怀觥懹洈⑽臅r(shí)可以運(yùn)用以下方法：這些方法的運(yùn)用可以將事件敘述得引人入勝、回味無窮。記敘文的寫作方法初中階段時(shí)，大家已經(jīng)接觸過不少有關(guān)記敘文的基本寫作手法，如肖像描寫、動(dòng)作描寫、比喻修辭等。進(jìn)入高中階段后，記敘文的寫作要求在人物塑造和情節(jié)推進(jìn)兩方面有進(jìn)階，這里選擇了一些關(guān)鍵方法，具體如下：（一）人物塑造篇細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。1.細(xì)微之處，足見真章——細(xì)節(jié)描寫“細(xì)節(jié)”雖說是“細(xì)枝末節(jié)”，但也絕不是隨意的一句話、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)神態(tài)等，而是將這個(gè)語言、動(dòng)作、表情等，用特寫鏡頭放大，并通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。細(xì)節(jié)描寫可以通過對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語，從而對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限定，以少勝多，一字傳神。具體而言這是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象最典型、最精練、最有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)刻畫。牛刀小試：請(qǐng)續(xù)寫下文，要求場(chǎng)景合理，注意動(dòng)詞和形容詞的運(yùn)用，不少于100字。

老根收到了一封信，信上說小根申請(qǐng)去武漢支援醫(yī)療，今年過年不回來了。這是一個(gè)大雪紛飛的冬天，沒有人敢吵到老根，老根沉默著不說話，轉(zhuǎn)身出屋抽了根煙。心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫，通過表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物的內(nèi)心世界。2.體會(huì)復(fù)雜情感，書寫個(gè)中悲喜——心理描寫心理描寫一定要真實(shí)合理，符合人物個(gè)性，只有把這種個(gè)性表現(xiàn)出來，才能展示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。①心理描寫可以是第一人稱，也可以是第三人稱。②心理描寫應(yīng)符合當(dāng)下人物的特定狀態(tài)，不可漫無邊際地泛泛而談。③長段心理描寫最好可以將人物的情緒推向一定的高度，或者內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要有起伏變化。注意：人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)有不同的心理變化，把特定情景下內(nèi)心的想法詳盡地、切合實(shí)際地描寫下來就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。牛刀小試：

《祝?！分袦S為乞丐的祥林嫂在祝福的爆竹聲中孤獨(dú)地死去。在她臨終前，眼前浮現(xiàn)過怎樣的幻覺場(chǎng)景，有著怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)揮合理的想象。不少于150字。襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，“烘云托月”的表現(xiàn)手法。3.不見高山不知平地，紅花綠葉相稱得宜——襯托手法一個(gè)人在處于不同的心情時(shí)，看相同的景物也會(huì)產(chǎn)生不同的感受。因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。（1）以景襯情牛刀小試：

請(qǐng)以“月夜獨(dú)坐”為主題，合理想象全民抗疫之時(shí)，月夜之下，人物獨(dú)坐的場(chǎng)景、緣由、心情等。不少于150字。這是通過對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，常常能有不同的妙用。（2）以次要人物襯托主要人物第一通過次要人物的襯托側(cè)面表現(xiàn)出主要人物的性格特點(diǎn)，此時(shí)的次要人物甚至無須登場(chǎng)，就能使文章更含蓄、更客觀、更有力。第二次要人物可以提供具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。第三次要人物可以起到升華主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。牛刀小試：

新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，部分省市農(nóng)村地區(qū)的百姓在最初階段仍然意識(shí)淡薄，依舊互相拜年聚餐，甚至賭博成風(fēng)。假如你是一位返鄉(xiāng)的大學(xué)生，怎樣勸說大家也無濟(jì)于事，今天家里又來一批親戚打麻將，此時(shí)的你終于忍無可忍。后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)合理想象，注意形成次要人物對(duì)主要人物“我”的襯托。不少于150字。諷刺是一種用于暴露對(duì)象的缺點(diǎn)和可笑之處的手法，常采用夸張或反諷等方式描寫批判的人或事物，以達(dá)到貶低的效果。4.嬉笑怒罵，皆成文章——諷刺手法魯迅先生在《什么是“諷刺”？》中指出，“一個(gè)作者，用了精煉的，或者簡(jiǎn)直有些夸張的筆墨——但自然也必須是藝術(shù)地寫出或一群人的或一面的真實(shí)來，這被寫的一群人，就稱這作品為‘諷刺’”。具體來說，常見的諷刺手法有三種。把人或事的假、丑、惡加以擴(kuò)大或縮小，使之夸張、變形，以突出某一側(cè)面的特征，達(dá)到諷刺的目的。（1）漫畫法：《儒林外史》中寫愛錢如命的嚴(yán)監(jiān)生壽終正寢時(shí)，著力表現(xiàn)了他為省下一根燈芯的燭油錢，直直豎著兩個(gè)手指頭的吝嗇形象。把被諷刺的對(duì)象，在對(duì)待同一人或事的前后不同的言行上進(jìn)行描述，以顯示被諷刺對(duì)象的愚蠢可笑。（2）對(duì)比法：契訶夫的《變色龍》通過描寫警官奧楚蔑洛夫圍繞狗的主人是誰這一問題所表現(xiàn)出來的易變、善變，無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗。作為諷刺手的“反語”，是“反話正說”，用肯定贊美的語言描述明顯丑惡、虛假的現(xiàn)象，表達(dá)作者的鄙視與挖苦。（3）反說法：?jiǎn)栴}分析：

《裝在套子里的人》中對(duì)別里科夫的描寫采取了諷刺的手法，請(qǐng)結(jié)合文本，分析其中使用了哪些諷刺手法、分別起到了怎樣的作用。（二）情節(jié)推進(jìn)篇小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件的發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。1.切中肯綮，抓住要害——情節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)而關(guān)鍵情節(jié)就是指其中矛盾沖突的高潮部分。關(guān)鍵情節(jié)的刻畫對(duì)于表現(xiàn)人物形象和文章主題有著至關(guān)重要的作用。牛刀小試：

點(diǎn)外賣如今已經(jīng)成為許多城市人的生活日常，不過外賣由于天氣因素而延誤的情況時(shí)有發(fā)生，有的顧客理解接受，有的顧客惡評(píng)不止……試想，一位外賣小哥在暴雨中冒雨前行，中途摔倒又忍痛爬起來趕路，但是外賣訂單仍然超時(shí)了。此時(shí)他去敲顧客的門，門開后會(huì)發(fā)生什么呢？要求：門開后發(fā)生的情節(jié)應(yīng)成為故事的高潮，內(nèi)容合理，條理清晰，有較為強(qiáng)烈的沖突點(diǎn)。不少于150字。不同的敘述人稱會(huì)給讀者帶來完全不同的觀感和體驗(yàn)。2.視角變換，效果各異——敘述人稱第一人稱通常真實(shí)可信，便于進(jìn)行心理描寫，與讀者共情；第二人稱仿佛與讀者對(duì)話，使人倍感親切，便于情感交流；第三人稱敘述角度靈活自由，可以不受時(shí)空的束縛，最為常見。牛刀小試：

請(qǐng)將以下文段改寫為第一人稱敘述，注意心理描寫的真實(shí)與細(xì)膩，體會(huì)改動(dòng)前后的不同。獨(dú)自駕車在青藏高原地區(qū)旅行，不料賴以行進(jìn)的汽車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。只有等待過往車輛搭救，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個(gè)人影都沒看見。攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險(xiǎn)惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。敘事線索是文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件連成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。3.按跡循蹤，引人入勝——敘事線索如魯迅的作品《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的小伙計(jì)的所見所聞為線索。以人物為線索如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》以項(xiàng)鏈串聯(lián)了主人公的人生起伏。以事物為線索，即所謂的“物線法”。如契訶夫的《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)。以中心事件為線索線索的常見形式有以下幾種：牛刀小試：

請(qǐng)以《又見_____》為題，在下劃線上填入一個(gè)物的名稱補(bǔ)全題目，構(gòu)思一篇記敘文。列出行文的提綱即可，字?jǐn)?shù)不限。記敘的順序一般可分為順敘倒敘插敘4.適當(dāng)剪裁，巧思成文——敘事順序順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段放在前面敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。牛刀小試：

《祝?！吩诮Y(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法。結(jié)合文本，談?wù)勥@種敘事順序在《祝?！分衅鸬搅嗽鯓拥淖饔?。5.有張有弛，行文之道——敘事節(jié)奏故事中的“事件時(shí)間”的長度與“敘事時(shí)間”的長度對(duì)照著來說如果是按照故事發(fā)展的順序勻速敘事，便是常規(guī)節(jié)奏；如果運(yùn)用概要、省略等方法敘述事件中的部分內(nèi)容，則為快節(jié)奏敘事；如果運(yùn)用場(chǎng)景描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等方法敘述事件中的部分內(nèi)容，則為慢節(jié)奏敘事。問題分析：

請(qǐng)?jiān)凇读纸填^風(fēng)雪山神廟》文本上標(biāo)注其快、慢節(jié)奏的相關(guān)內(nèi)容及作者的寫作意圖，也可以選擇自己喜愛的篇目，找出快節(jié)奏、慢節(jié)奏的內(nèi)容，并分析作者的寫作意圖?？旃?jié)奏部分內(nèi)容的分析：慢節(jié)奏部分內(nèi)容的分析：6.出其不意，掩其不備——情節(jié)突轉(zhuǎn)情節(jié)突轉(zhuǎn)是制造閱讀受挫，使其發(fā)展不符合讀者的閱讀期待。而讀者的閱讀期待并不是憑空產(chǎn)生的，是受前文懸念、伏筆等鋪墊影響的。如果后面情節(jié)的發(fā)展不符合前文鋪墊下的預(yù)期，那么，這就是情節(jié)突轉(zhuǎn)。其中，如果文章在結(jié)尾處發(fā)生情節(jié)突轉(zhuǎn)，我們稱之為“反轉(zhuǎn)式結(jié)尾”。反轉(zhuǎn)式結(jié)尾是情節(jié)的最后一次突轉(zhuǎn)，也往往是最富匠心的突轉(zhuǎn)。任務(wù)收束相信經(jīng)過一系列的練習(xí)，你一定更有信心書寫好你心中的疫情眾生了。請(qǐng)依照下面的寫作量規(guī)，書寫他/她（他們/她們）在這場(chǎng)新冠肺炎疫情中的故事，讓不同類型的人在所設(shè)計(jì)的故事中展現(xiàn)、交往甚至沖突，從而凸顯人物特征，并能反映一定的時(shí)代風(fēng)貌。鼓勵(lì)使用多種表現(xiàn)手法，凸顯典型人物形象，使主要人物形象飽滿，次要人物烘托得宜，進(jìn)行必要的情節(jié)設(shè)計(jì)（從如情節(jié)沖突、情節(jié)突轉(zhuǎn)、順序調(diào)整、節(jié)奏合理等方面），并且能夠在一定程度上體現(xiàn)出此次新冠肺炎疫情下的社會(huì)風(fēng)貌。1000字左右。要求：寫作量規(guī)內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)人物形象典型性（1）能夠?qū)σ咔橹碌默F(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行提煉、加工、概括，以能夠體現(xiàn)社會(huì)生活某些本質(zhì)特性的典型事件、典型環(huán)境等來突出典型形象；（2）人物形象個(gè)性具體、立體豐滿、獨(dú)特鮮明，能夠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出某一群體的核心品質(zhì)。（1）能夠?qū)σ咔橹碌默F(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行基本理解和分析，以能夠體現(xiàn)社會(huì)生活某些本質(zhì)特性的典型事件等來突出典型形象；（2）人物形象獨(dú)特鮮明，能夠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出某一群體的核心品質(zhì)。（1）只是對(duì)疫情之下的現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行截取和陳述，選擇的事件、環(huán)境無法凸顯人物形象的性格品質(zhì)；（2）人物形象塑造過于單薄，性格特征等較為單一，無法展現(xiàn)某一群體的核心品質(zhì)，難以引起讀者的共鳴。內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)人物形象豐富性（1）在行文過程中，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩可感，能夠準(zhǔn)確表達(dá)人物的性格與情感；（2）使用襯托、諷刺等手法，且環(huán)境渲染引人入勝，人物安排詳略得當(dāng)，人物形象層次豐富，能夠傳達(dá)出人物的情感與思考。能夠使用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ê捅憩F(xiàn)手法來呈現(xiàn)人物形象的某種特質(zhì)，傳達(dá)人物的情感與思考。表現(xiàn)手法單一，或者無法準(zhǔn)確表現(xiàn)出相應(yīng)的人物特征。續(xù)表內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)人物形象社會(huì)性能夠結(jié)合當(dāng)下疫情，通過對(duì)人物形象的塑造，反映出社會(huì)的復(fù)雜性——人性的光輝與陰暗、現(xiàn)實(shí)的真情與惡意。能夠結(jié)合當(dāng)下疫情，通過對(duì)人物形象的塑造，反映出社會(huì)中人性與現(xiàn)實(shí)或善與惡某一方面的社會(huì)特征。對(duì)疫情之下的人物形象塑造，停留在某一人物的自身特征上，無法反映出社會(huì)特征的普遍性。續(xù)表內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)情節(jié)設(shè)置必做（敘事線索和敘事節(jié)奏）（1）有明顯的敘事線索，且貫穿全文，有始有終，有存在一定的象征意義或者能引起人們強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事物；（2）能夠根據(jù)文章主旨，合理地安排快、慢節(jié)奏的內(nèi)容，且間隔出現(xiàn)，比例恰當(dāng)。（1）能夠以一定的線索組織故事的內(nèi)容，且線索能夠貫穿全文，有始有終；（2）敘事有一定的快、慢節(jié)奏安排。（1）線索混亂，敘事不清；（2）敘事沒有快、慢節(jié)奏安排。續(xù)表內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)情節(jié)設(shè)置選做（情節(jié)突轉(zhuǎn)、敘述人稱或敘事順序）（1）情節(jié)突轉(zhuǎn)前有鋪墊，突轉(zhuǎn)是情理之中、意料之外。通過情節(jié)突轉(zhuǎn)，使故事本身的張力得到加強(qiáng)，人性的復(fù)雜性得以深入揭示，思想也變得深刻；（1）情節(jié)突轉(zhuǎn)前有鋪墊，突轉(zhuǎn)是情理之中、意料之外；（1）突轉(zhuǎn)的內(nèi)在邏輯不甚合理；續(xù)表內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)情節(jié)設(shè)置選做（情節(jié)突轉(zhuǎn)、敘述人稱或敘事順序）（2）選擇合適的人稱進(jìn)行描寫，鼓勵(lì)使用第一人稱或第二人稱進(jìn)行創(chuàng)作，以達(dá)到更有共情力、更有感染力的寫作效果；（2）選擇合適的人稱進(jìn)行描寫，基本完成合理的人稱敘述；（2）選擇的敘述人稱無法統(tǒng)一，使得文章內(nèi)容顛來倒去，不知所言；續(xù)表內(nèi)容優(yōu)秀合格待改進(jìn)情節(jié)設(shè)置選做（情節(jié)突轉(zhuǎn)、敘述人稱或敘事順序）（3）運(yùn)用倒敘或者插敘的手法，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)讀者的情緒。（3）運(yùn)用倒敘或者插敘的手法，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的轉(zhuǎn)換，對(duì)情節(jié)發(fā)展起到推動(dòng)作用。（3）運(yùn)用倒敘或者插敘的手法，使得情節(jié)混亂，造成讀者理解上的難度。續(xù)表語言表現(xiàn)語言細(xì)致準(zhǔn)確、靈動(dòng)有文采語言細(xì)致準(zhǔn)確，有一定的文采語句不通順，錯(cuò)字、病句較多佳作展臺(tái)1.演練題目2020年的春天，新冠肺炎疫情暴發(fā)，全國人民投身到這場(chǎng)抗擊疫情的斗爭(zhēng)中，此時(shí)又是見證人性的關(guān)鍵時(shí)刻：八旬高齡的鐘南山院士毅然赴漢，投入救助；菜農(nóng)秦師傅開著農(nóng)用三輪車給醫(yī)療隊(duì)送24箱蔬菜……

在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)里，一定會(huì)有一些人、一些事給你留下了深刻的印象，讓你感動(dòng)、敬佩、悲傷……讓你想要拿起筆寫點(diǎn)兒什么，來紀(jì)念這見證時(shí)代的一段往事。請(qǐng)依照寫作量規(guī)，書寫他/她（他們/她們）在這場(chǎng)新冠肺炎疫情中的故事，讓不同類型的人在所設(shè)計(jì)的故事中展現(xiàn)、交往甚至沖突，從而凸顯人物特征，并能反映一定的時(shí)代風(fēng)貌。

要求：鼓勵(lì)使用多種表現(xiàn)手法（特別是心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、襯托手法、諷刺手法），凸顯典型人物形象，主要人物形象飽滿，次要人物烘托得宜，進(jìn)行必要的情節(jié)設(shè)計(jì)（如情節(jié)沖突、情節(jié)突轉(zhuǎn)、敘述人稱、順序調(diào)整、詳略得當(dāng)?shù)龋?，并且能夠在一定程度上體現(xiàn)出此次抗擊新冠肺炎疫情下的社會(huì)風(fēng)貌。800字左右。蹣跚的逆行者夜，昏沉欲睡，這里依然燈火難眠。臨街的窗格透出的明光匯聚著，足以照亮來往行人腳下的路。鳴笛聲又劃破沉寂的黑夜，救護(hù)車一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，穩(wěn)穩(wěn)地停在了樓門前。弧狀的建筑上，載著幾個(gè)滿負(fù)重任的醒目紅字：武漢市金銀潭醫(yī)院。樓內(nèi)的電子時(shí)鐘悄無聲息地閃爍著紅色的光芒，穿著白大褂、綠裝束的人來去匆匆。此時(shí)已是接近凌晨。不尋常地，一陣急躁的聲音入耳——二層樓道中，一個(gè)身量不高而氣勢(shì)很足的男子正對(duì)著醫(yī)生和護(hù)士開“批斗會(huì)”。而這位男子也是一身潔凈樸素的白褂子，一張用藍(lán)繩掛著的工作證件利落地繞壓過衣領(lǐng)垂下，一枚映著燈光的黨徽仔仔細(xì)細(xì)地別于胸前——就在那藍(lán)色“武漢市金銀潭醫(yī)院”字樣的下方正中處。這位男子是武漢市金銀潭醫(yī)院的張定宇院長。不待細(xì)細(xì)打量一番，他的聲音便急急入耳：“你們那樣不行！……咽拭子不能隨隨便便這么一伸就出來了，你得深入進(jìn)去轉(zhuǎn)幾下，然后取出來，這樣才能保證更大概率地采集到……”他一邊對(duì)著沉默的醫(yī)生、護(hù)士們提高音量說著，一邊用右手比畫著操作動(dòng)作，在樓道燈光的照射下他急得腦門上泛著點(diǎn)點(diǎn)汗珠，綠色的口罩微微震動(dòng)著，像是那樣幾層嚴(yán)格控制細(xì)小顆粒物進(jìn)出的材料也抵擋不住他高亢急躁的話語，來自鏡片后犀利敏銳的目光來回注視著面前的每一個(gè)人。他的語氣十分嚴(yán)厲：“……動(dòng)作快點(diǎn)兒，動(dòng)作快點(diǎn)兒，這個(gè)事情一點(diǎn)兒都等不得，馬上就做！”下達(dá)完命令的話音還未落定，他就揚(yáng)著雙手讓眾醫(yī)生、護(hù)士散去：“行了，行了，趕緊走吧……”眾醫(yī)生、護(hù)士看著院長利落地旋了個(gè)身，疾步離開，紛紛長舒一口氣，面面相覷，也轉(zhuǎn)身前往隔離病房進(jìn)行這一日最后的檢查工作。有幾個(gè)較為年輕的護(hù)士姑娘似乎只是呆呆地盯著腳下一塊塊在眼淚中朦朧著急速后移的白色地磚，腦海中交替浮現(xiàn)著一幅幅畫面：累到幾乎可以馬上癱倒，卻仍攥緊手里的藥品，堅(jiān)持給每一位病患盡可能周到的治療服務(wù)的同事和自己；兩天前難得拿起手機(jī)，看到家人發(fā)來的孩子扯著嗓子喊媽媽的視頻……艱辛、壓抑、思念一時(shí)間都化作委屈，順著眼眶、微微顫抖的手一涌而出。稍年長而有些經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生輕輕拍著姑娘的肩，“沒關(guān)系的，張?jiān)洪L就是這樣，急脾氣，咱們也得理解他啊”。步至緩沖區(qū)，換上隔離服，一晃，模糊的身影又消失在隔離病區(qū)的門前……環(huán)形走廊的另一邊，是一個(gè)能隱隱約約看到的背影——張定宇院長正在疾步前往辦公室的路上。他的步子邁得越快，也就越能讓人明顯地察覺到他走路姿態(tài)的異樣，而他每天都在拖著高低不平的腳步追趕時(shí)間。他曾對(duì)出于關(guān)心而提起的同事說，那就是年紀(jì)大了膝蓋出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。直至第三天，全國各地的權(quán)威專家前來會(huì)診，而張定宇作為院長因?yàn)椤跋ドw問題”卻不能周到地接待他們時(shí)，他才滿懷歉意地對(duì)到訪的專家們解釋：自己患了漸凍癥，現(xiàn)在腿部肌肉萎縮，所以不太方便站起來，下樓也比較困難。他的語調(diào)那樣平靜，卻不知多少同事、下屬、患者與家屬在那一瞬無比震驚。許多媒體記者聽聞消息后來到武漢市金銀潭醫(yī)院，面對(duì)鏡頭接受個(gè)人采訪的張定宇，平靜地向所有人公開了自己2018年10月被確診為肌萎縮側(cè)索硬化這一罕見絕癥的消息，而再不是隨意地?cái)[擺手說“沒什么，就是膝蓋出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}”。他略帶笑意地回答了關(guān)于他“急脾氣”地對(duì)下屬發(fā)火的場(chǎng)景的問題：“全院都曉得我性子急，嗓門大。性子急，是因?yàn)樯艚o我的時(shí)間不多了。我是一個(gè)漸凍癥患者，雙腿已經(jīng)開始萎縮，全身慢慢都會(huì)失去知覺?！辈稍L者沉默了，觀眾們哽咽了，唯獨(dú)張定宇依然鎮(zhèn)靜?！岸塘司蛢赡?，長一點(diǎn)兒呢，五年吧，”他忽又充滿了堅(jiān)定，“趁我現(xiàn)在還能走動(dòng)，就盡可能抓緊時(shí)間多做一些……如果你的生命開始倒計(jì)時(shí)，就會(huì)拼了命去爭(zhēng)分奪秒做一些事，不能因?yàn)槟闶莻€(gè)病人就退縮……”再不忍聽下去他平靜的話，卻只在閃爍中，看到那依然微微震動(dòng)著的綠色的口罩，以及黑色框架眼鏡后那堅(jiān)毅與執(zhí)著的眼睛。在醫(yī)生、護(hù)士們安頓好患者后少有的閑暇時(shí)間里，大家聚集于休息室一遍又一遍呆滯地盯著播放著院長接受記者采訪時(shí)公開漸凍癥病情的屏幕，一片沉默，滿室沉寂。他們似乎在埋怨著手機(jī)屏幕的無情；漸漸地，模糊的視野里只剩下過往那些日日夜夜中，張定宇院長的一步步顫動(dòng)與沉著，一遍遍急躁而嚴(yán)謹(jǐn)，一次次怒火與信念。他們想起自己曾毫不猶豫相信的愚蠢，想起自己曾認(rèn)為院長不夠體諒理解的幼稚，想起自己曾渾渾噩噩仍不夠珍惜的糊涂，心里的委屈與火氣早已銷聲匿跡，然而，像是頭頂?shù)墓庖谗龅讼聛?，苦苦追逐卻又挽留不住。屋內(nèi)滿是壓抑，那幾名年輕的女護(hù)士又淌下淚來，這回，所有人都垂著頭，輕輕顫著……又是一個(gè)深夜，樓內(nèi)的電子鐘還是那樣不愿多語。夜深人靜的街道上，昏黃的燈光偶爾變得灰暗，前路寂寞，街道空曠。又是一陣能夠毫不費(fèi)力就劃破沉寂的鳴笛聲，他們的面前，依然是那位黝黑干練的院長，也還是同往常一樣沒有人過問他膝蓋的毛病。不同的是，這一次的訓(xùn)話，聽者眼里全然是敬佩，還有與院長一樣堅(jiān)定的信念。漫漫黑夜，那一束逆行穿梭于時(shí)間中、執(zhí)著明亮了幾十年的光芒，來自武漢市金銀潭醫(yī)院的院長張定宇，當(dāng)他在倒計(jì)時(shí)的生命中蹣跚地與時(shí)間賽跑時(shí)，照亮了身邊的醫(yī)生、護(hù)士們，也照亮了成千上萬來自全國各地的逆行者們。

東方露出了魚肚白，天快亮了。名師點(diǎn)評(píng)此篇文章開篇即通過環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫等多重描寫方法勾勒出張定宇院長的形象——“身量不高而氣勢(shì)很足”，且嚴(yán)格急躁，甚至詳細(xì)描繪了護(hù)士的難過委屈，以襯托出張?jiān)洪L的“不近人情”。在前期步步推進(jìn)的鋪墊之下，張?jiān)洪L因覺得自己接待不周，所以滿懷歉意地解釋了自己已患有漸凍癥的事實(shí)。這里的情節(jié)設(shè)置、人物情緒處理極妙，一方面，許多細(xì)節(jié)描寫如“拖著高低不平的腳步”“膝蓋出了點(diǎn)兒?jiǎn)栴}”等埋下伏筆，讓此刻的情節(jié)轉(zhuǎn)變自然流暢；另一方面，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更對(duì)讀者內(nèi)心產(chǎn)生了沖擊。文章欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)緊湊，語言真誠樸實(shí)，不失文采。文末的“東方魚肚白”不僅是指真實(shí)的晨光，也代表著戰(zhàn)勝疫情、迎接勝利的希望之光！行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用上了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……要求：

①選準(zhǔn)角度，自定立意；

②自擬題目；

③寫一篇記敘文。2.演練題目水烈日當(dāng)頭，炙烤著沙的國度。它將空氣抓起，扭曲，激起層層炫目的浪。茫茫撒哈拉沙漠腹地，一個(gè)黑色的人影小點(diǎn)般置于起伏的沙丘中——我與駝隊(duì)走散，已有整整一天。我是