2樹之歌 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2樹之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二上2樹之歌教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識“桐、楓、杉、梧"等8個生字，會寫“楊、楓、柏、松”4個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。背誦前兩句兒歌。

3.通過讀文、看圖，初步了解6種樹木的特點。

4.掌握形聲字的構(gòu)字特點，感受漢字的奇妙，從而喜歡漢字，熱愛中華文化。

教學(xué)重點

1.認識“桐、楓、杉、梧"等8個生字，會寫“楊、楓、柏、松”4個生字。

2.初步了解11種樹的特點，并會背誦前兩句兒歌。

教學(xué)難點

掌握形聲字的構(gòu)字特點，感受漢字的奇妙，從而喜歡漢字，熱愛中華文化。

教學(xué)過程

課前互動：

同學(xué)們，瞧，老師手里拿的是什么？你知道這是誰的葉子嗎？秋天來了，天氣涼了，一片片葉子從樹上落下來，老師把他們撿起來，夾在喜歡讀的書里，做成一片片精美的書簽。（教師展示校園里、街道上、公園里掉落的樹葉，讓學(xué)生猜一猜是哪種樹木的葉子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)季節(jié)的交替，樹木的變化。）

一、談話導(dǎo)入，活動激趣

大自然每天都在更換著自己的妝容，四季的輪回讓我們感受到生活的節(jié)奏，今天老師將帶領(lǐng)大家來到自然界的樹木王國，樹木王國的樹木種類繁多，老師給大家準備了游覽記錄卡，在學(xué)完本節(jié)課后要完成填寫哦，大家準備好了嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生大聲讀課文。提問：兒歌一共有幾句話？（4句）

2.學(xué)生多種形式朗讀。

（1）拍手齊讀。這首樹之歌節(jié)奏分明，預(yù)習(xí)的時候我們進行了節(jié)奏的劃分，現(xiàn)在就就讓我們一起按節(jié)奏，拍手讀。

（2）師生合作讀。感受樹之歌的押韻。

3.圈畫出兒歌中出現(xiàn)的樹名，教師根據(jù)匯報做總結(jié)。

（強調(diào)：講解松柏是兩種樹木，文中共有11中樹木）

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記形聲字

1.喊喊樹名。再認樹名，互動樹名，卡片游戲。（師：楊樹楊樹生：在哪里？拿卡片的學(xué)生：楊樹楊樹在這里，后由該生領(lǐng)讀“楊樹"）

2.強調(diào)部分生字發(fā)音。（樺樹、銀杏等）注意區(qū)分平翹舌發(fā)音。

3.找規(guī)律。引導(dǎo)觀察：漢字都有木字旁。

4.轉(zhuǎn)盤識字游戲。開火車識字游戲。

5.觀察形聲字。什么是形聲字（形旁表示字的意思，聲旁表示字的讀音。左邊“木”是形旁，表示這些字都和樹木有關(guān)，右邊是聲旁）。

6.總結(jié)形聲字規(guī)律。出示兩隊形聲字，同桌合作讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

預(yù)設(shè)：左半邊的字和整個字的讀音相同，右半邊的字和整個字的讀音相近。

師總結(jié)：這兩類字統(tǒng)稱為形聲字。

7.形聲字拓展運用。結(jié)合剛剛所學(xué)的方法，自主認識“柿子樹"梅花樹”“花楸樹"

小結(jié)：掌握了形聲字的規(guī)律，我們就能認識更多的漢字，交到更多的朋友！

四、精讀課文，識別“特點”

（一）教學(xué)第一句“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌"

1.出聲朗讀前兩句，一邊讀一邊思考樹木朋友的特點，讀完用△標注出來。

2.楊樹：高。出示圖片，對比樓層了解，約5-10層樓高。指導(dǎo)朗讀，帶動作讀出楊樹高。

3.榕樹：壯。

（1）介紹榕樹；獨木成林。

（2）隨文識字：“壯”，組詞法：強壯。

（3）指導(dǎo)朗讀，帶動作讀出榕樹壯。

4.梧桐樹葉：像手掌。

（1）形狀像。拿出課前展示的銀杏樹葉，柳樹葉，仔細觀察，說說像_________________。

（2）隨文識字：“掌”，形聲字。加一加方法識記。

（3）出示圖片，拓展掌的詞語。掌心腳掌仙人掌鼓掌掌聲

（二）教學(xué)第二句“楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片和樹名匹配。（依次是：楓樹、松樹、柏樹）首先認出楓葉，特點鮮明，“葉兒紅"。區(qū)分松樹和柏樹葉子，認出松樹和柏樹。

2.認識發(fā)現(xiàn)本句表達：把樹木想象成人。

拓展訓(xùn)練，把楓樹當(dāng)成人說一說。楓樹秋天_________________。

3.隨文識字：“裝”。形聲字，加一加方法識記。

（三）總結(jié)特點，引導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)觀察前兩句是從什么方面描寫樹木。（第一句是從形狀。第二句是從顏色）

2.師生合作讀，借助圖片引導(dǎo)背誦。

（四）點亮樹木。從眾多樹木中找出本節(jié)課所學(xué)，用響亮地背誦點亮樹木。（楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹）

五、端正坐姿，我會寫。

指導(dǎo)書寫“楊、楓、松、柏"

1.觀察漢字。都是木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，前三個字有穿插。

2.教師示范書寫“楊”，邊示范邊講解。學(xué)生用手書空。強調(diào)柏的“白”：白在右，挺直腰板要變瘦。

3.學(xué)生書寫。強調(diào)調(diào)整坐姿和書寫姿勢。

4.點評書寫。投屏學(xué)生書寫作品，教師和同學(xué)評價。

5.總結(jié)特點，完成游覽記錄。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們在森林王國里面認識了這么多大樹，大樹的世界可真有意思，課后希望同學(xué)們都能留心身邊的樹木，發(fā)現(xiàn)他們的有趣之處，做個愛樹木，愛生活的小朋友。

七、教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計之初，教師就希望能夠通過本課的師生共學(xué)，加強學(xué)生對形聲字的認識，增加學(xué)生對樹木的認知，激發(fā)學(xué)生去生活中觀察樹木的興趣。

為了更貼近生活，我在學(xué)生熟悉的街道上、校園里、公園里精心挑選了不同種類的樹葉，把它們夾在最近和學(xué)生一起閱讀的童話故事書中，向他們展示我的樹葉書簽，引導(dǎo)他們觀察樹葉的不同，顏色的變化，以此帶動學(xué)生從課文走向更廣闊、更豐富的生