5 一個豆莢里的五粒豆 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(共16張)

5一個豆莢里的五粒豆+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(共16張)

一個豆莢里的五粒豆

jiá

一邊讀，一邊用筆在你讀不懂的地方打一個問號，看看你能提出哪些問題

針對第五粒豌豆生長這一部分內(nèi)容提出的

針對第五粒豌豆生長這一部分內(nèi)容提出的

針對母親說的話提出來的

對比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

五粒豌豆中,哪一粒是最了不起的

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢？

針對全篇課文

針對部分內(nèi)容

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

五粒豌豆中,哪一粒是最了不起的

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢？

針對部分內(nèi)容提出

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

五粒豌豆中,哪一粒是最了不起的

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢？

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園"

針對部分內(nèi)容提出

針對全篇課文提出

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

針對全篇課文

針對部分內(nèi)容

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

五粒豌豆中,哪一粒是最了不起的

題目是《一個豆英里的五粒豆》,為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢

針對全篇課文

針對部分內(nèi)容

強化對提問角度的認識，深度針對全文提出問題

再次閱讀課文，思考：針對全文你還有哪些新的問題

針對全文提問小妙招

對比內(nèi)容和課題名稱提問；

題目是《一個豆英里的五粒豆》,為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢

根據(jù)故事結(jié)尾提問；

小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑？

結(jié)合前后的故事情節(jié)提問。

伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯",后來卻長得很好,這是為什么

題目是《一個豆英里的五粒豆》,為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢

小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑？

伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

針對全篇課文

針對部分內(nèi)容

小組合作交流

被男孩當作子彈射出去時,五粒豌豆有怎樣的目標

豆子被青苔包裹起來,像“一個囚犯”,后來卻長得很好,這是為什么

母親為什么稱一株豌豆就是“一個小花園”

豌豆花開了，為什么這一天簡直像一個節(jié)日？

五粒豌豆中,哪一粒是最了不起的

題目是《一個豆英里的五粒豆》,為什么文章大部分內(nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事呢

伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

針對全篇課文

針對部分內(nèi)容

小組合作交流

作業(yè)

再次閱讀課文，思考：針對全文你還有哪些新的問題？組內(nèi)交流后匯報。《一個豆莢里的五粒豆》教學設計

教學目標：閱讀時能積極思考，針對課文的部分內(nèi)容和全文提出自己的問題。

教學重點：自主提問，梳理問題，知道可以針對課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。

教學難點：梳理問題類別，針對全文提出問題。

教學過程：

復習回顧單元導讀，明確本單元學習任務。

讀課文題目頁，發(fā)現(xiàn)問題，明確本節(jié)課的學習任務。

師：本單元的課文與第一單元不一樣，大家仔細觀察，哪里不一樣？

生：這篇課文的題目下面有課前導讀，而第一單元沒有。

師：你真會觀察，請你大聲地讀一讀。

生：讀課文，積極思考，看看你可以提出什么問題。

師：通過課前導讀，你知道了什么？

生：讀課文時，我們要積極思考，提出自己的問題。

師：孩子們，你們知道我們學習這篇課文要干什么嗎？（知道，那就是——邊讀邊思考，提出自己不懂的問題。）

三、自主學習，提出不懂的問題

（一）出示：

學習要求：一邊讀，一邊用筆在你讀不懂的地方打一個問號，看看你能提出哪些問題

（二）學生按學習要求，一邊讀，一邊用筆在讀不懂的地方打一個問號，試著提出自己的問題。

（三）學習評價

問題個數(shù)0123456……

學生人數(shù)

統(tǒng)計學生提問題的個數(shù)。

提出問題最少的有（）個問題，提出問題最多的有（）個問題。

學生匯報自己提的問題，并說說自己為什么會提這個問題。

（四）梳理自己的問題。

師：請大家把自己的問題寫在便利貼上，并貼在語文書上，可以貼在課文前面，也可以貼在課文最后，還可以貼在提出問題的地方。

生：寫問題，貼問題。

四、小組合作學習，梳理問題類別

（一）讀課后題第2題，明確從兩個角度提問：針對部分內(nèi)容和針對全文提問。

師：我們?nèi)嘤袔资畟€同學，如果我們一個一個問題的來交流，沒有時間，怎么辦呢？課后第二題又幫我們想了一招?？础?/p>

生讀題目要求：小組交流，仿照下面的問題清單整理在家的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生自由讀課后第二題，認真思考，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)了有個省略號，說明還可以提出很多問題

生2：我發(fā)現(xiàn)了泡泡語，說的是“有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文來提的。

師：那你知道什么樣的問題是針對部分內(nèi)容提出來的，什么樣的問題是針對全文來提的？

生：我覺得針對部分內(nèi)容提出來的問題，在讀了這一自然段就能找到答案，而針對全文提出來的問題，一定要把整篇文章讀完了才能解決。

師：你真會思考，你知道問題清單上的三個問題，哪個問題是針對部分內(nèi)容提的嗎？為什么？

生回答。

師：你覺得哪個問題是針對全文提的？為什么？

生問答。

（二）梳理自己的問題清單，給自己的問題分類。

我一共提了（）個問題，其中，針對部分內(nèi)容提出的問題有（）個，針對全文提出的問題有（）個。

（三）小組合作學習，梳理問題類別，整理小組問題清單。

針對部分內(nèi)容針對全文

1.以四個同學為一組，看看有哪些問題是針對部分的，哪些問題是針對全文的。

2.學生匯報：

我們小組一共提了（）個問題，其中，重復的問題有（）個，針對部分內(nèi)容提出的問題有（）個，分別是（）；針對全文提出的問題有（）個，分別是（___）。

3.師總結(jié)全班提問題的情況。

針對部分內(nèi)容提出的問題較多，針對全文提出的問題較少，有的小組可能全部都是針對部分內(nèi)容提出的問題，針對全文提出來的問題一個也沒有。

五、強化對提問角度的認識，嘗試針對全文提出問題。

1.引導學生議一議針對課文的部分內(nèi)容和全文提問的區(qū)別。

針對部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個情節(jié)、某些段落提出來的；針對全文提的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。

2.針對全文提問三個小妙招

①對比內(nèi)容和課題名稱提問；

題目是《