第2課《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

第2課《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)，引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生在道德與法治教育中深入理解寬容的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在日常生活中對(duì)他人、對(duì)事物持有寬容的態(tài)度。結(jié)合統(tǒng)編版教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高人際交往能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其心理健康和全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與與責(zé)任意識(shí)，具體包括：提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過學(xué)會(huì)寬容，增強(qiáng)與人溝通、合作的能力；發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)其尊重、理解、接納他人的態(tài)度；鍛煉學(xué)生的理性思維，使其能夠客觀分析人際沖突，采取合理的方式解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的社會(huì)行為習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解寬容的內(nèi)涵和重要性，學(xué)會(huì)在具體情境中實(shí)踐寬容。

難點(diǎn)：如何在面對(duì)沖突和不公時(shí)，保持寬容的心態(tài)并采取恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生理解寬容不是縱容，而是在尊重原則的基礎(chǔ)上對(duì)他人差異的接納。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)寬容的行為和感受，從而掌握寬容的實(shí)踐方法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中分享個(gè)人經(jīng)歷，通過交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用寬容。

4.結(jié)合教材中的實(shí)例，講解寬容的重要性和可能性，幫助學(xué)生建立正確的寬容觀念。

5.對(duì)于難點(diǎn)，教師可以通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并提供反饋，幫助學(xué)生逐步形成在沖突中保持寬容的策略。教學(xué)資源-統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（相關(guān)視頻、文章）

-小組討論指導(dǎo)卡片

-角色扮演道具

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于寬容的視頻，展示不同人物在遇到矛盾時(shí)如何寬容待人的情景。

-提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是寬容？”“為什么我們需要寬容？”

-學(xué)生討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)寬容的理解，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。

2.講授新課（15分鐘）

-講解寬容的定義：寬容是一種允許他人犯錯(cuò)，理解他人差異，不因小事斤斤計(jì)較的心態(tài)。

-分析寬容的重要性：通過生活中的實(shí)例，說明寬容對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的積極作用。

-示例講解：結(jié)合教材中的案例，講解寬容的具體表現(xiàn)和實(shí)踐方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論寬容在日常生活中的應(yīng)用，每組給出一個(gè)具體例子。

-角色扮演：選取幾個(gè)小組，讓他們根據(jù)討論的例子進(jìn)行角色扮演，模擬寬容的場(chǎng)景。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：針對(duì)教材內(nèi)容，提出問題，如“寬容與縱容的區(qū)別是什么？”“在什么情況下我們需要寬容？”

-學(xué)生回答：學(xué)生思考后回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)沖突情境，學(xué)生分組討論解決方案，然后分享給全班。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考寬容與法治的關(guān)系，如何在法律框架內(nèi)實(shí)踐寬容。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)寬容對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)的重要性。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寬容的重要性和實(shí)踐方法。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和感受，鼓勵(lì)他們將在課堂上學(xué)到的寬容應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寬容的短文，分享自己的理解和感悟。

-教師結(jié)語：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐寬容，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解寬容的定義，明確寬容是一種允許他人犯錯(cuò)，理解他人差異，不因小事斤斤計(jì)較的心態(tài)。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性，明白寬容對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的積極作用，能夠舉例說明寬容在生活中的具體應(yīng)用。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)寬容的具體表現(xiàn)和實(shí)踐方法，能夠在小組討論和角色扮演中展示寬容的行為。

4.學(xué)生能夠區(qū)分寬容與縱容的區(qū)別，知道寬容不是無原則的遷就，而是在尊重原則的基礎(chǔ)上對(duì)他人差異的接納。

5.學(xué)生通過課堂提問和情景模擬，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠在實(shí)際生活中更好地應(yīng)對(duì)沖突和矛盾。

6.學(xué)生理解寬容與法治的關(guān)系，明白在法律框架內(nèi)實(shí)踐寬容的重要性，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫關(guān)于寬容的短文，分享自己的理解和感悟。

8.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重、理解、接納他人的態(tài)度，提高了人際交往能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)得到提升，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地實(shí)踐寬容，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色，能夠較好地理解并展示寬容的行為。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考，回答問題較為準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞寬容主題展開討論，提出具體的實(shí)例和應(yīng)用方法。

-小組代表在展示時(shí)能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出較好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠正確回答關(guān)于寬容的定義、重要性及實(shí)踐方法的問題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)寬容的理解較為深入，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，撰寫關(guān)于寬容的短文，展示出對(duì)寬容的理解和感悟。

-作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學(xué)生在課后能夠認(rèn)真思考和總結(jié)課堂所學(xué)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，肯定他們?cè)诶斫夂蛯?shí)踐寬容方面的進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在小組討論和角色扮演中的亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的不足，教師提供具體建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-教師強(qiáng)調(diào)寬容在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用寬容，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寬容與法治的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

-教師布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課《學(xué)會(huì)寬容》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐寬容并非易事。在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化寬容的概念，但同時(shí)也暴露出一些問題。

在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的理解并不深入，可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有所距離。這讓我意識(shí)到，今后在選用教學(xué)資源時(shí)，需要更加貼近學(xué)生的生活，以提高他們的共鳴和參與度。

在小組討論中，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但部分小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)橛懻摃r(shí)間有限或者學(xué)生對(duì)于討論主題的理解不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)策略上，我試圖通過課堂提問和情景模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，仍顯得有些無所適從。這讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我在今后的教學(xué)中更加耐心和細(xì)致。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不夠。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)于寬容的概念有了更深入的理解，能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行思考和應(yīng)用。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠正確回答關(guān)于寬容的定義、重要性及實(shí)踐方法的問題。在技能方面，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于寬容的態(tài)度更加積極，能夠在日常生活中嘗試實(shí)踐寬容。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生在面對(duì)沖突時(shí)，仍難以保持寬容的心態(tài)。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)中，更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼