第12課《Python的函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

第12課《Python的函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Python的函數(shù)》，包括函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞、返回值等基本概念。具體教材章節(jié)為浙教版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第12課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前一課《Python的基本語法》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Python的基本語法和變量，為本節(jié)課學(xué)習(xí)函數(shù)的定義和調(diào)用奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也接觸過數(shù)學(xué)中的函數(shù)概念，可以類比理解Python中的函數(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過學(xué)習(xí)Python函數(shù)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，使其能夠通過編寫函數(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力；增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到合理使用信息技術(shù)的重要性，并在編程實(shí)踐中遵守相關(guān)道德規(guī)范。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中信息技術(shù)八年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了Python的基本語法和變量概念，具備一定的編程基礎(chǔ)，但可能對(duì)函數(shù)的理解和應(yīng)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展之中，可能需要通過具體實(shí)例來加深對(duì)函數(shù)概念的理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但學(xué)習(xí)持久性和自律性有待提高。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，可能存在注意力分散、動(dòng)手實(shí)踐能力不足等問題，這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能由于編程經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于較為復(fù)雜的編程概念和邏輯感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步提高編程能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放浙教版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都具備學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包括Python函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞等示例代碼和圖解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，確保每臺(tái)電腦都安裝有Python編程環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：將學(xué)生分成若干小組，每組安排一臺(tái)電腦，方便學(xué)生合作討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)函數(shù)的定義、調(diào)用和參數(shù)傳遞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“什么是函數(shù)？”“函數(shù)如何定義和調(diào)用？”以及“參數(shù)傳遞有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解函數(shù)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解函數(shù)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)簡單的Python程序，引出函數(shù)的作用和重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞和返回值，結(jié)合實(shí)際代碼示例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組編程任務(wù)，讓學(xué)生嘗試編寫簡單的函數(shù)，并調(diào)用它們。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中的疑問，提供及時(shí)的幫助和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題和案例。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組編程任務(wù)，實(shí)踐函數(shù)的編寫和調(diào)用。

-提問與討論：學(xué)生在遇到問題時(shí)勇敢提問，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解函數(shù)的概念和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組編程任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握函數(shù)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的編寫和調(diào)用技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置編寫一個(gè)具有多個(gè)函數(shù)的程序作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供一些高級(jí)函數(shù)編程的在線教程和案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供詳細(xì)的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固函數(shù)的應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，深入學(xué)習(xí)函數(shù)的高級(jí)用法。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的函數(shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高編程能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解函數(shù)的基本概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞和返回值等基本概念。在課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生能夠明確函數(shù)在編程中的重要作用，以及如何使用函數(shù)來組織代碼，提高代碼的可讀性和可維護(hù)性。

2.掌握函數(shù)的編寫和調(diào)用：學(xué)生在完成課堂活動(dòng)和課后作業(yè)后，能夠獨(dú)立編寫簡單的函數(shù)，并在程序中調(diào)用這些函數(shù)。他們能夠理解如何通過函數(shù)參數(shù)傳遞數(shù)據(jù)，以及如何從函數(shù)中返回結(jié)果。

3.提高邏輯思維能力：通過編寫和調(diào)試函數(shù)，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。在解決實(shí)際問題時(shí)，他們能夠運(yùn)用函數(shù)將復(fù)雜問題分解為多個(gè)小問題，逐步實(shí)現(xiàn)解決方案。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組編程任務(wù)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成一個(gè)程序。他們通過討論和分工，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，學(xué)習(xí)新的編程技巧，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際編程任務(wù)中。

6.提升問題解決能力：學(xué)生在解決編程問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)出有效的算法。他們能夠通過編寫函數(shù)來處理輸入數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)特定的功能，并能夠?qū)Τ绦蜻M(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠正確使用def關(guān)鍵字定義函數(shù)，并理解函數(shù)頭部的格式。

-學(xué)生能夠使用括號(hào)和逗號(hào)來定義函數(shù)的參數(shù)，并在函數(shù)體內(nèi)使用這些參數(shù)。

-學(xué)生能夠使用return語句從函數(shù)中返回值，并理解返回值的概念。

-學(xué)生能夠編寫并調(diào)用無參數(shù)的函數(shù)，以及帶有一個(gè)或多個(gè)參數(shù)的函數(shù)。

-學(xué)生能夠理解默認(rèn)參數(shù)的概念，并能夠在函數(shù)定義中設(shè)置默認(rèn)參數(shù)。

-學(xué)生能夠理解可變參數(shù)的概念，并能夠使用*和**來定義可變參數(shù)。

-學(xué)生能夠通過函數(shù)的參數(shù)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳遞和共享。

-學(xué)生能夠編寫包含多個(gè)函數(shù)的程序，實(shí)現(xiàn)代碼的模塊化和復(fù)用。

-學(xué)生能夠理解遞歸函數(shù)的概念，并能夠編寫簡單的遞歸函數(shù)。

-學(xué)生能夠通過閱讀教材和拓展資源，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于函數(shù)的高級(jí)用法，如匿名函數(shù)和內(nèi)置函數(shù)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)函數(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際編程任務(wù)中，如編寫游戲邏輯、數(shù)據(jù)處理程序等。典型例題講解例題1：

編寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)接收一個(gè)整數(shù)參數(shù)n，并返回n的階乘。

答案：

```python

deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*factorial(n-1)

#測試函數(shù)

print(factorial(5))#應(yīng)輸出120

```

例題2：

編寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)接收兩個(gè)整數(shù)參數(shù)a和b，并返回它們的最大公約數(shù)。

答案：

```python

defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

returna

#測試函數(shù)

print(gcd(54,24))#應(yīng)輸出6

```

例題3：

編寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)接收一個(gè)字符串參數(shù)，并返回字符串中所有字符的ASCII碼之和。

答案：

```python

defsum_of_ascii(s):

returnsum(ord(char)forcharins)

#測試函數(shù)

print(sum_of_ascii("hello"))#應(yīng)輸出532

```

例題4：

編寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)接收一個(gè)列表參數(shù)，并返回列表中所有奇數(shù)的和。

答案：

```python

defsum_of_odds(numbers):

returnsum(numfornuminnumbersifnum%2!=0)

#測試函數(shù)

print(sum_of_odds([1,2,3,4,5]))#應(yīng)輸出9

```

例題5：

編寫一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)接收一個(gè)整數(shù)參數(shù)n，并返回一個(gè)列表，其中包含從1到n的所有整數(shù)。

答案：

```python

deflist_from_1_to_n(n):

returnlist(range(1,n+1))

#測試函數(shù)

print(list_from_1_to_n(10))#應(yīng)輸出[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]

```板書設(shè)計(jì)①函數(shù)定義與調(diào)用

-關(guān)鍵詞：def，函數(shù)名，參數(shù)，返回值，調(diào)用

-重點(diǎn)句子：定義函數(shù)使用def關(guān)鍵字，后跟函數(shù)名和參數(shù)列表；調(diào)用函數(shù)時(shí)，使用函數(shù)名和括號(hào)。

②參數(shù)傳遞

-關(guān)鍵詞：形式參數(shù)，實(shí)際參數(shù)，默認(rèn)參數(shù)，可變參數(shù)

-重點(diǎn)句子：函數(shù)定義中的參數(shù)稱為形式參數(shù)，調(diào)用函數(shù)時(shí)提供的參數(shù)稱為實(shí)際參數(shù)；可以設(shè)置默認(rèn)參數(shù)，也可以使用可變參數(shù)。

③函數(shù)返回值

-關(guān)鍵詞：return語句，返回值，無返回值函數(shù)

-重點(diǎn)句子：使用return語句從函數(shù)中返回值；沒有return語句的函數(shù)默認(rèn)返回None。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《Python的函數(shù)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解函數(shù)的定義和調(diào)用方面做得不錯(cuò)，但在參數(shù)傳遞和返回值的概念上有些混淆?；蛟S是因?yàn)槲以谥v解這些概念時(shí)沒有提供足夠的實(shí)際例子。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)例，特別是在參數(shù)傳遞時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際編程場景，讓學(xué)生更直觀地理解。

另外，我也注意到在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然小組討論的氛圍很活躍，但部分學(xué)生似乎沒有真正參與到討論中。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的能力和興趣。下一次，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行更合理的分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中有所收獲。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。為了改變這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上留出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)減少不必要的講解，讓學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

1.增加實(shí)例：在講解參數(shù)傳遞和返回值時(shí)，提供更多的實(shí)際編程例子，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解這些概念。

2.優(yōu)化分組：在