第1單元 3不懂就要問（教案）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第1單元3不懂就要問（教案）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《不懂就要問》。本節(jié)課是2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）的第1單元的第3課。課程主要圍繞“不懂就要問”的主題，通過講述一個故事，引導學生學會提出問題，并鼓勵他們在學習中積極思考。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生的語言表達能力和思維能力上。學生已經(jīng)學習了簡單的句子結(jié)構(gòu)和常用的詞匯，具備了一定的語言表達能力。同時，他們也已經(jīng)接觸過一些基本的思維方法，能夠理解和運用一些簡單的邏輯推理。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高他們的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)他們主動提問和思考的習慣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《不懂就要問》，學生將能夠運用已學的語言知識，理解和表達故事內(nèi)容，提高語言表達能力；通過分析故事中的問題，學生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維能力；通過欣賞故事中的文學元素，學生將提升審美鑒賞能力；同時，學生還將通過學習故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強文化理解力和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）學生能夠正確地朗讀和理解《不懂就要問》的故事內(nèi)容。

（2）學生能夠運用動詞和形容詞描述故事中的情節(jié)和人物。

（3）學生能夠通過故事理解“不懂就要問”的重要性，并能在實際學習中積極提問和思考。

2.教學難點

（1）故事中一些長句子的理解和朗讀，如“老師講得津津有味，學生們聽得如癡如醉。”

（2）動詞和形容詞在句子中的運用，如如何用適當?shù)脑~匯描述人物的心情和動作。

（3）學生對于“不懂就要問”這一觀念的深入理解，以及如何將其運用到實際學習中，克服對提問的恐懼和猶豫。

（4）學生能夠在朗讀和表達時，做到語音準確、語調(diào)自然、情感豐富。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解故事情節(jié)，引導學生理解和掌握故事的主題和寓意。

（2）互動討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

（3）情境教學法：教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學生在實際語境中運用語言知識，提高語言表達能力和理解能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和圖片，生動展示故事情節(jié)，增強學生的直觀感受和興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，如問答游戲、角色扮演等，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（3）在線資源：教師引導學生利用在線資源進行自主學習，拓寬知識視野，提高學習效果。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《不懂就要問》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習過程中遇到過不懂的問題嗎？你們是怎么處理的？”

展示一些關(guān)于積極提問的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問的重要性。

簡短介紹《不懂就要問》的故事背景和主要內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《不懂就要問》的故事情節(jié)，體會提問的意義。

過程：

學生自讀課文，理解故事的基本情節(jié)。

教師提問，檢查學生對故事情節(jié)的理解程度。

引導學生思考故事中提問的行為對學習的影響，以及如何在實際學習中應(yīng)用。

3.角色扮演（10分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生體驗提問的過程，增強其提問的勇氣。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，包括故事中的學生、老師和旁白。

各組進行角色扮演，其他學生觀看并提出問題。

教師點評各組的表演，并引導學生思考提問和回答的過程。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與提問相關(guān)的話題，如“如何提出好問題？”

小組內(nèi)討論并提出一些好問題的標準，如問題應(yīng)該具有針對性和開放性。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對提問重要性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括好問題的標準及提問的技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)提問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文閱讀、角色扮演和小組討論等。

強調(diào)在學習和生活中積極提問的重要性和價值，鼓勵學生在實際情境中勇于提問。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習體會或提問技巧的短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解《不懂就要問》的主題，教師可以推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《十萬個為什么》：一本經(jīng)典的科普讀物，解答了各種領(lǐng)域的疑問，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（2）《學會提問》：一本關(guān)于批判性思維和提問技巧的書籍，引導學生學會提出有深度的問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。

（3）《課堂提問的藝術(shù)》：一本關(guān)于教學方法的書，介紹了各種提問技巧和策略，幫助教師提高教學質(zhì)量。

2.課后自主學習和探究

（1）學生可以利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，加深對提問重要性的理解。

（2）學生可以嘗試在家庭或?qū)W校中運用所學到的提問技巧，與家人、朋友或老師進行交流，提高自己的溝通能力和思維能力。

（3）學生可以組成學習小組，共同討論本節(jié)課的學習內(nèi)容和拓展閱讀材料，互相分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作精神。

（4）學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于提問技巧的短文或報告，總結(jié)自己在學習和生活中運用提問技巧的心得體會，提高寫作能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生更深入地理解《不懂就要問》的主題，并拓展相關(guān)知識，教師可以推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《愛問的小朋友們》：一本關(guān)于孩子們好奇心和探索精神的故事集，鼓勵孩子們勇于提問和尋找答案。

-《提問的技巧》：一篇關(guān)于如何在學習和生活中有效提問的文章，提供了實用的提問策略和技巧。

視頻資源：

-TED演講：“為什么我們應(yīng)該鼓勵孩子提問？”：這個演講探討了提問的重要性，以及如何培養(yǎng)孩子們的好奇心和求知欲。

-BBC紀錄片：“如何培養(yǎng)孩子的批判性思維？”：這部紀錄片介紹了批判性思維的重要性，以及如何在日常生活中培養(yǎng)這種思維能力。

2.拓展要求

（1）學生可以利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，觀看視頻資源，加深對提問重要性和批判性思維的理解。

（2）學生可以嘗試在家庭或?qū)W校中運用所學到的提問和批判性思維技巧，與家人、朋友或老師進行交流，提高自己的溝通能力和思維能力。

（3）學生可以組成學習小組，共同討論本節(jié)課的學習內(nèi)容和拓展閱讀材料，互相分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作精神。

（4）學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于提問和批判性思維的短文或報告，總結(jié)自己在學習和生活中運用這些技巧的心得體會，提高寫作能力。

教師可以在課后提供必要的指導和幫助，如回答學生的疑問，推薦適合的閱讀材料等，以確保學生能夠順利完成拓展任務(wù)，并促進他們的自主學習和綜合能力提升。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，教師可以布置以下作業(yè)：

（1）寫一篇關(guān)于《不懂就要問》的讀后感，要求學生結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談?wù)勗趯W習中遇到的問題和如何解決。

（2）設(shè)計一個關(guān)于提問和回答的小游戲，可以是無紙化游戲，如角色扮演、問答競賽等，鼓勵學生在家中與家人或朋友一起進行。

（3）制作一個關(guān)于提問技巧的手抄報，包括提問的重要性、提問的技巧和實例等，學生可以自由發(fā)揮，用圖片、文字等展示自己的理解。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以下是一些反饋建議：

（1）對于讀后感作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學生的表達清晰度、邏輯性和觀點的深度。對于表達不清楚或邏輯混亂的部分，教師應(yīng)給予具體的修改建議。

（2）對于小游戲作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學生游戲的創(chuàng)意和實用性。對于游戲設(shè)計不合理或?qū)嵤├щy的部分，教師應(yīng)給予改進的建議，如調(diào)整游戲規(guī)則、增加互動環(huán)節(jié)等。

（3）對于手抄報作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學生的設(shè)計和內(nèi)容完整性。對于設(shè)計單調(diào)或內(nèi)容不全面的部分，教師應(yīng)給予具體的改進建議，如增加色彩、圖片或相關(guān)實例等。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我計劃進行的一些反思活動：

1.學生反饋：我將通過問卷調(diào)查或面對面交談的方式，收集學生對本節(jié)課的意見和建議。這有助于我了解學生對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們對教學方法的接受程度。

2.教學視頻回放：我會觀看本節(jié)課的教學視頻，觀察自己的教學行為和學生的學習表現(xiàn)。這有助于我識別教學中的不足之處，如講解不清、課堂管理不當?shù)葐栴}。

3.同行評議：我會向其他教師請教對本節(jié)課的看法和建議。他們可能會提供不同的教學觀點，幫助我發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題。

在反思的基礎(chǔ)上，我將制定以下改進措施，并在未來的教學中實施：

1.加強課堂互動：我會增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和溝通能力。同時，我會關(guān)注學生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學策略，確保學生能夠跟上