第2章 第1節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2023-2024學年七年級下冊生物高效課堂教學設(shè)計(人教版)

第2章第1節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2023-2024學年七年級下冊生物高效課堂教學設(shè)計(人教版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級下冊生物——食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)，理解它們的作用，并能夠分辨各種食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

2.教學重點：食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用。

3.教學難點：如何使學生理解并記住食物中的各種營養(yǎng)物質(zhì)。

三、教學方法

1.采用講授法，講解食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用。

2.采用案例分析法，分析生活中常見的食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

3.采用小組討論法，讓學生分組討論并總結(jié)各種食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

四、教學步驟

1.導(dǎo)入新課：通過提問方式引導(dǎo)學生思考食物與健康的關(guān)系，引出本節(jié)課的主題。

2.講解食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)：分別講解蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機鹽的作用及其食物來源。

3.案例分析：分析生活中常見的食物，如雞蛋、牛奶、面包、水果等，讓學生了解這些食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

4.小組討論：讓學生分組討論并總結(jié)各種食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作能力。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學生對食物中營養(yǎng)物質(zhì)的理解。

6.布置作業(yè)：讓學生課后總結(jié)自己的飲食習慣，了解自己攝入的營養(yǎng)物質(zhì)是否均衡。

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的合作能力和思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)，主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度四個方面。

1.生命觀念：通過學習食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，使學生理解生命活動的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，形成對生命現(xiàn)象的初步認識。

2.科學思維：通過分析食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及其作用，培養(yǎng)學生運用科學思維方法，進行邏輯推理和證據(jù)分析的能力。

3.科學探究：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的習慣，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

4.科學態(tài)度：通過學習食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，使學生認識到科學知識在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了生物學的基本概念，對細胞、組織、器官等有一定的認識。同時，他們也學習過食物與營養(yǎng)的基本知識，對食物中的部分營養(yǎng)物質(zhì)有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與日常生活密切相關(guān)的生物學知識感興趣，尤其是與食物和健康相關(guān)的。他們在學習過程中，善于通過觀察、實驗等方法主動探究問題，具備一定的科學思維和科學探究能力。此外，學生們在學習風格上多樣化，有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習食物中的營養(yǎng)物質(zhì)這一章節(jié)時，學生們可能對一些專業(yè)術(shù)語如蛋白質(zhì)、糖類、脂肪等概念理解不清，對各種營養(yǎng)物質(zhì)在生活中的具體作用和食物來源容易混淆。此外，學生們在理解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與健康的關(guān)系時，可能會遇到難以將理論知識與實際生活相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，將采用講授法、案例分析法、小組討論法和互動式教學法。通過講授法，為學生提供系統(tǒng)的食物中營養(yǎng)物質(zhì)的知識；通過案例分析法和小組討論法，引導(dǎo)學生主動探究、合作學習，提高他們運用科學方法解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：在教學過程中，設(shè)計一些具體的教學活動，如讓學生觀察和分析生活中的食物樣品，開展角色扮演活動，模擬食物中的營養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)的作用過程等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

3.確定教學媒體使用：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，選擇適當?shù)慕虒W媒體，如圖片、視頻、動畫等，以直觀、生動的方式展示食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，幫助學生更好地理解和記憶。同時，利用多媒體技術(shù)手段，為學生提供豐富的學習資源，擴展他們的知識視野。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張圖片，圖片中有一個籃子和各種水果、蔬菜等食物。提問：“你們知道籃子里的這些食物中都含有什么營養(yǎng)物質(zhì)嗎？”

學生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)：今天我們要學習的是食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，通過這節(jié)課，希望大家能夠了解食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機鹽。

講解過程中，教師提問：“誰能舉例說明一下這些營養(yǎng)物質(zhì)在食物中的來源？”

學生回答后，教師進行總結(jié)和補充。

3.案例分析（10分鐘）

教師展示一個案例：小明的早餐。提問：“請大家分析一下，小明的早餐中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？”

學生分組討論，每組總結(jié)出小明早餐中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

討論結(jié)束后，各組匯報結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

4.小組討論（5分鐘）

教師提出討論話題：“如何使飲食更加健康和均衡？”

學生分組討論，每組總結(jié)出一些建議。

討論結(jié)束后，各組匯報結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對健康的重要性。

提問：“你們認為如何才能保持飲食的均衡和健康？”

學生回答后，教師進行總結(jié)和補充。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學生總結(jié)自己的飲食習慣，了解自己攝入的營養(yǎng)物質(zhì)是否均衡。

強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生在完成作業(yè)時要注意查找資料、深入思考。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學進行總結(jié)，強調(diào)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對健康的重要性。

鼓勵學生在日常生活中注意飲食均衡，保持健康的生活方式。

本節(jié)課結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《食物營養(yǎng)學》教材：為學生提供更為系統(tǒng)、詳細的食物營養(yǎng)知識，幫助學生深入了解食物中的各種營養(yǎng)物質(zhì)。

(2)《健康飲食指南》手冊：介紹如何制定合理的飲食計劃，讓學生掌握飲食均衡的方法和技巧。

(3)相關(guān)科普文章：如《營養(yǎng)學家告訴你，如何通過飲食提高免疫力》、《食物中的“抗氧化劑”有哪些》等，幫助學生了解食物與健康的關(guān)系。

(4)食品營養(yǎng)成分表：為學生提供各種食物的營養(yǎng)成分表，方便他們了解食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課余時間閱讀《食物營養(yǎng)學》教材和《健康飲食指南》手冊，深入了解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及飲食健康知識。

(2)學生可以收集相關(guān)的科普文章，進行閱讀和分享，增加對食物與健康的認識。

(3)學生可以研究食品營養(yǎng)成分表，了解各種食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)，學會如何根據(jù)自己的需求選擇食物。

(4)學生可以在家中嘗試制作一些健康美食，如蔬菜汁、水果沙拉等，將所學的飲食健康知識應(yīng)用到實際生活中。

(5)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的食品安全與營養(yǎng)健康講座，聽取專業(yè)人士的建議，提高自己的飲食健康素養(yǎng)。

(6)學生可以組建飲食健康小組，互相分享飲食健康知識，共同學習如何保持飲食均衡和健康。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生對食物中營養(yǎng)物質(zhì)的理解和掌握，布置以下課后作業(yè)：

1.總結(jié)食物中的六大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用，并以表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。

答案示例：

|營養(yǎng)物質(zhì)|作用|食物來源|

|----------|--------------------------------------------------------------|----------------------------------------------|

|蛋白質(zhì)|構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，參與人體的生長發(fā)育、組織的修復(fù)和更新等|肉類、魚類、豆制品、雞蛋等|

|糖類|主要的能量來源，參與人體的各種生理活動|水果、蔬菜、米飯、面條等|

|脂肪|儲存能量，維持體溫，參與細胞膜的構(gòu)建|食用油、堅果、奶酪等|

|維生素|促進人體的正常生長發(fā)育，維持身體健康|蔬菜、水果、肉類、奶制品等|

|水|構(gòu)成細胞的主要成分，參與人體的各種生理活動|各種飲料、水果、蔬菜等|

|無機鹽|構(gòu)成人體組織，維持人體正常生理功能|鹽、牛奶、豆制品、水果等|

2.分析自己的飲食習慣，判斷飲食中是否存在不均衡的現(xiàn)象，并提出改進措施。

答案示例：

（1）我平時喜歡吃肉，但很少吃蔬菜，飲食中缺乏維生素和無機鹽。

改進措施：增加蔬菜的攝入量，保證飲食的均衡。

（2）我很少吃早餐，導(dǎo)致糖類攝入不足，上課時經(jīng)常感到頭暈無力。

改進措施：每天按時吃早餐，攝入足夠的糖類，保持精力充沛。

3.設(shè)計一份健康均衡的午餐，并說明其營養(yǎng)價值。

答案示例：

午餐：米飯、炒青菜、紅燒豆腐、西紅柿蛋湯

營養(yǎng)價值：

-米飯：提供碳水化合物，提供能量。

-炒青菜：提供維生素和無機鹽，促進身體健康。

-紅燒豆腐：提供蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，有助于骨骼發(fā)育。

-西紅柿蛋湯：提供維生素和水分，維持身體水分平衡。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明合理搭配食物的好處。

答案示例：

（1）我平時喜歡吃水果，每天都會吃一些水果，如蘋果、香蕉等。我發(fā)現(xiàn)，堅持吃水果使我的皮膚變得更加光滑，身體也更加健康。

（2）我媽媽每天都會做一道蔬菜炒肉，我覺得這樣的搭配非常合理。蔬菜提供了維生素和無機鹽，肉類提供了蛋白質(zhì)和脂肪，使我每天的營養(yǎng)都很均衡。

5.總結(jié)本節(jié)課所學的知識，談?wù)勛约簩︼嬍辰】档恼J識。

答案示例：板書設(shè)計①營養(yǎng)物質(zhì)分類：

1.蛋白質(zhì)

2.糖類

3.脂肪

4.維生素

5.水

6.無機鹽

②營養(yǎng)物質(zhì)作用：

1.構(gòu)成細胞和組織

2.提供能量

3.維持體溫

4.參與生理活動

5.維持身體健康

③營養(yǎng)物質(zhì)來源：

1.蛋白質(zhì)：肉類