HR第六課第1講人才素質(zhì)測評與選拔

HR第六課第1講人才素質(zhì)測評與選拔HR第六課第1講人才素質(zhì)測評與選拔參考書目工作分析的方法與技術(shù),中國人民大學(xué)出版社,2002人員素質(zhì)測評,高等教育出版社,2003職業(yè)資格考評的理論與方法,中國人民大學(xué)出版社,1999品德測評的理論與方法,福建教育出版社,1995職業(yè)技能鑒定的理論與方法,中國經(jīng)濟出版社,1997人員測評的理論與方法,中國勞動社會保障出版社,2004人事測量,經(jīng)濟管理出版社,1999精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才素質(zhì)測評與選拔的緣起為什么要實行人才興企戰(zhàn)略?(美國三富,資本累積,100年;石油資源,50年,人才資源,10年;知識經(jīng)濟是人才經(jīng)濟,產(chǎn)品質(zhì)量與市場競爭的背后是人才競爭.)興企戰(zhàn)略的實現(xiàn)靠什么?人才人才從哪里來?人才選拔－選拔不夠靠什么人才開發(fā)（人才培養(yǎng)）人才選拔與開發(fā)靠什么?人才測評目前人力資源管理的誤區(qū)關(guān)注缺點與不足，追求補短－－木桶原理；關(guān)注人力資本提升，大量投資培訓(xùn)關(guān)注事后管理與考核，追求末尾淘汰人才測評與選拔的應(yīng)用四達(dá)公司銷售部經(jīng)理招聘的教訓(xùn)飛行員的培養(yǎng)代價：黃金，10萬目前員工績效考評的缺陷：關(guān)注外顯結(jié)果，沒有對于人力資本增加的考評目前能力薪酬的不足：缺乏能力度量的有效手段人才與人才素質(zhì)1、什么是人才？（1）人才即人的才能、才干、才氣、才識（知識、學(xué)識），或者說有才能的人、有才干的人、有才氣的人或有才識的人，能干大事情的人，與眾不同的人。（2）人才：具有本科學(xué)歷以上的人具有中級職稱以上的人從城市引進(jìn)的條件分析從國家統(tǒng)計資料分析（3）德才兼?zhèn)?、才能較高或有一技之長的人人才與人才素質(zhì)精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才與人才素質(zhì)人才與人口、人員、人力、人物的關(guān)系（參考人大選修課稿）什么是素質(zhì),是個體形成工作能力,完成任務(wù)與產(chǎn)生績效的基礎(chǔ)和條件.具有8個特點:作用的基礎(chǔ)性/表現(xiàn)的穩(wěn)定性/開發(fā)的可塑性/存在的內(nèi)在性/行為的表出性/水平結(jié)構(gòu)的差異性/對于行為影響的綜合性/認(rèn)識的可分解性/基本結(jié)P5（參考后面的案例，對象錄入稿）人力資源總監(jiān)工作的價值是什么？（回答或舉手表示贊成,多選）為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)選拔優(yōu)秀人才：為政之要人才為先為各部門與崗位配備優(yōu)秀人才：人才是第一資源為企業(yè)發(fā)展提供有效的人才資源保障：人才是第一資源根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略規(guī)劃，通過HRD&M，進(jìn)行人才資源的最優(yōu)化配置與管理（運營）：人才戰(zhàn)略實現(xiàn)人才資源的最優(yōu)化配置與管理（運營）最關(guān)鍵的工作是什么?人才的選拔與任用目前企業(yè)人才（領(lǐng)導(dǎo)干部）選拔與任用的方式有哪些？請大家提供。我國現(xiàn)階段企業(yè)人才選拔任用方式比較當(dāng)前企業(yè)人才選拔與任用的發(fā)展趨向：公開公正人職匹配競爭擇優(yōu)精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料提起少一點：舊事、算舊帳或發(fā)出恐嚇(“現(xiàn)在不吃，晚上不準(zhǔn)說肚子餓”)。身體語言與所說的話不相符(沒有配合聲調(diào)、表情或手勢)將情緒隱藏于心里或不肯承認(rèn)內(nèi)心的情緒。不良的面部表情：晦氣、不屑或使人生氣的表情。多一點集中于此時此地發(fā)生的事情上(“不想吃飯，是否感到不舒服？”)。身體語言與所說的話一致。適當(dāng)?shù)乇砺秲?nèi)心的情緒，使對方感受到自己的誠意。面對別人時有和藹的面部表情。?講授內(nèi)容人才素質(zhì)測評與選拔概論人才素質(zhì)測評與選拔標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)人才素質(zhì)測評與選拔中的心理測驗人才素質(zhì)測評與選拔中的面試目前企事業(yè)單位中的面試技術(shù)比較人才素質(zhì)測評與選拔中的評價中心技術(shù)教學(xué)方法講授自我案例分析小組討論參考書目工作分析的方法與技術(shù),中國人民大學(xué)出版社,2002人員素質(zhì)測評,高等教育出版社,2003職業(yè)資格考評的理論與方法,中國人民大學(xué)出版社,1999品德測評的理論與方法,福建教育出版社,1995職業(yè)技能鑒定的理論與方法,中國經(jīng)濟出版社,1997人員測評的理論與方法,中國勞動社會保障出版社,2004人事測量,經(jīng)濟管理出版社,1999精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才素質(zhì)測評與選拔的緣起為什么要實行人才興企戰(zhàn)略?(美國三富,資本累積,100年;石油資源,50年,人才資源,10年;知識經(jīng)濟是人才經(jīng)濟,產(chǎn)品質(zhì)量與市場競爭的背后是人才競爭.)興企戰(zhàn)略的實現(xiàn)靠什么?人才人才從哪里來?人才選拔－選拔不夠靠什么人才開發(fā)（人才培養(yǎng)）人才選拔與開發(fā)靠什么?人才測評目前人力資源管理的誤區(qū)關(guān)注缺點與不足，追求補短－－木桶原理；關(guān)注人力資本提升，大量投資培訓(xùn)關(guān)注事后管理與考核，追求末尾淘汰人才測評與選拔的應(yīng)用四達(dá)公司銷售部經(jīng)理招聘的教訓(xùn)飛行員的培養(yǎng)代價：黃金，10萬目前員工績效考評的缺陷：關(guān)注外顯結(jié)果，沒有對于人力資本增加的考評目前能力薪酬的不足：缺乏能力度量的有效手段人才與人才素質(zhì)

1、什么是人才？（1）人才即人的才能、才干、才氣、才識（知識、學(xué)識），或者說有才能的人、有才干的人、有才氣的人或有才識的人，能干大事情的人，與眾不同的人。（2）人才：具有本科學(xué)歷以上的人具有中級職稱以上的人從城市引進(jìn)的條件分析從國家統(tǒng)計資料分析（3）德才兼?zhèn)?、才能較高或有一技之長的人人才與人才素質(zhì)精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才與人才素質(zhì)人才與人口、人員、人力、人物的關(guān)系（參考人大選修課稿）什么是素質(zhì),是個體形成工作能力,完成任務(wù)與產(chǎn)生績效的基礎(chǔ)和條件.具有8個特點:作用的基礎(chǔ)性/表現(xiàn)的穩(wěn)定性/開發(fā)的可塑性/存在的內(nèi)在性/行為的表出性/水平結(jié)構(gòu)的差異性/對于行為影響的綜合性/認(rèn)識的可分解性/基本結(jié)P5（參考后面的案例，對象錄入稿）人力資源總監(jiān)工作的價值是什么？（回答或舉手表示贊成,多選）為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)選拔優(yōu)秀人才：為政之要人才為先為各部門與崗位配備優(yōu)秀人才：人才是第一資源為企業(yè)發(fā)展提供有效的人才資源保障：人才是第一資源根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略規(guī)劃，通過HRD&M，進(jìn)行人才資源的最優(yōu)化配置與管理（運營）：人才戰(zhàn)略實現(xiàn)人才資源的最優(yōu)化配置與管理（運營）最關(guān)鍵的工作是什么?人才的選拔與任用目前企業(yè)人才（領(lǐng)導(dǎo)干部）選拔與任用的方式有哪些？請大家提供。名稱范圍和對象選任制優(yōu)秀員工，勞動模范，職工代表，工會主席委任制各級管理部門的負(fù)責(zé)人，項目負(fù)責(zé)人聘任制與招聘制各類崗位，部分專業(yè)性較強的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與專業(yè)技術(shù)崗位，特別適合實行聘任制公開選拔競爭上崗各類崗位，一般崗位，中高級管理崗位與專業(yè)技術(shù)崗位

面向社會或者面向本單位、系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行。我國現(xiàn)階段企業(yè)人才選拔任用方式比較

當(dāng)前企業(yè)人才選拔與任用的發(fā)展趨向：公開公正人職匹配競爭擇優(yōu)精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料一、選拔任用工作科學(xué)化是當(dāng)前推進(jìn)企業(yè)人才開發(fā)執(zhí)行能力建設(shè)的迫切任務(wù)二、核心能力與關(guān)鍵素質(zhì)的測評是當(dāng)前人才選拔與任用實踐中的難點。下面看人才素質(zhì)測評的必要性。企業(yè)人才選拔任用中的難點問題

葉平的困惑葉平應(yīng)聘來到某大型國有企業(yè)管理部做副部長管理工作已有7年，眼看著同來的人都有所高就自己卻原地不動，心里很是不安。前幾天，同部室的一個比他晚3年進(jìn)管理部的人都得到了提拔這件事促使他搜集了許多有關(guān)本單位晉升情況的信息，結(jié)果令他更為不快：單位中高層管理人才的平均晉升時間為4年半。捫心自問，葉平認(rèn)為自己無論工作能力、工作態(tài)度還是組織意識、敬業(yè)精神與已經(jīng)提拔的那幾個人相比都不在其下，既然7年未得到提拔，一定是哪個環(huán)節(jié)上出了問題。經(jīng)過深思熟慮后，葉平?jīng)Q定找到人力資源部門的人談一談。調(diào)配主管熱情地接待了他，并與他進(jìn)行了誠懇的交談。在雙方都相信這次溝通確實是開誠布公的情況下，調(diào)配主管為他分析了他所困惑的問題的幾條原因：

2、葉平在平時的工作中，總給人一種孤傲的感覺，與同事相處有一定的心理距離。同事們沒有人說他不好，也沒有人說他很好，歷次360○民主測評中，從沒有人力推他可以勝任更高一級的工作。3.

在上司特別是頂頭上司的感覺中，葉平雖不是“刺兒頭”，但總是居高臨下、比較難以配合工作?！安缓妙I(lǐng)導(dǎo)”是絕大多數(shù)頂頭上司對他的評價。4.葉平為人謹(jǐn)慎、不愛張揚，除同部室的人外，很少有人認(rèn)識他，集團高層領(lǐng)導(dǎo)更是對他毫無印象。對于這樣的分析，葉平無話可說，因為這是事實。但葉平卻不同意這是阻礙他晉升的理由。他說，“我不愿評價同事，但如果你作些調(diào)查就會知道，部里的工作主要是誰在做,在我們這個樓里，誰是工作最好的?！?/p>

1、葉平來企業(yè)管理部7年，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，雖然沒出什么紕漏，卻也沒有什么突出的業(yè)績；

調(diào)配主管沉吟了一會兒，有些難為情地解釋說：“可能我們的考評體系還存在缺陷，對于管理工作的細(xì)微差異難以量化。我們還沒有確切的數(shù)據(jù)能夠表明，在管理方面誰的工作最好？比別人好多少？”又談了一會兒，主管向他提了一個建議：“下一周，我們準(zhǔn)備在單位內(nèi)部公開競選幾個副總經(jīng)理的職位，屆時會對候選人進(jìn)行一系列的素質(zhì)測評。如果你有興趣，能否參與一下，將自己的實力公開量出來。做人不張揚是優(yōu)點，但也要適度才好?！彪x開人力資源部，葉平心中的抑郁之情有增無減：他從小聰明多才，素有“神童”之稱。1982年，剛滿19歲的他從北方的一所名牌大學(xué)畢業(yè)，他的父親，一位頗有盛名的老革命，不顧他已經(jīng)以突出的成績考上研究生的事實和學(xué)校老師的誠懇挽留，以不容質(zhì)疑的態(tài)度讓他回家建設(shè)家鄉(xiāng)和侍奉祖父母。他奉命進(jìn)了他們當(dāng)?shù)刈畲蟮囊患覈衅髽I(yè)，從鍛壓工人做起，到技術(shù)員、到工程師。精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料

1988年，他帶著“青年突擊手”的稱號被抽調(diào)到縣委經(jīng)委企管科工作。8年的公務(wù)員生涯中，他的工作圍著企業(yè)轉(zhuǎn)了一圈。無論技術(shù)還是財務(wù)、市場、法律事務(wù)以及后來的計算機管理，他都成了專家。同時，出于好玩也出于無聊，他還考出了自學(xué)考試漢語言文學(xué)本科文憑和英語六級證書，考取了注冊會計師和注冊律師證書。1996年，在他父親去世的一個月后，他辭去公職來到省城，以優(yōu)異的成績考入該企業(yè)管理部擔(dān)任副部長職務(wù)。7年來，他以自己特有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對待工作，小心謹(jǐn)慎、一絲不茍又盡善盡美，沒想到，結(jié)果卻是如此。他少小成名，年已不惑卻一事無成……抱著破釜沉舟的信念，葉平以帶著一種異于尋常的積極與虔誠參加了這次競選活動，經(jīng)過大量的背景材料審查和一般性知識測試以及能力考察，他和另外三個人進(jìn)入了最后階段的心理素質(zhì)測評，如果不出意外，他們4個人將成為下一步分管財務(wù)與人力資源等幾個分公司副總經(jīng)理的人選。當(dāng)最后一天的素質(zhì)測評結(jié)束后，葉平走了出集團人力資源部的大門，長出一口氣，似乎將自己20多年的壓抑和郁悶都吐了出來。他在素質(zhì)測評中將自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致，他相信，他晉升的機會應(yīng)該到了。然而，無論葉平自己還是他們的部門主管，都沒想到心理素質(zhì)測評的結(jié)果卻是那樣的令他們難以接受。人力資源部提交的一些素質(zhì)測評的結(jié)果顯示，葉平此人具有這樣的特點：1.極強的傳統(tǒng)道德意識和典型的自由型的職業(yè)價值觀并存；2.

充滿智慧且具有相當(dāng)熟練的工作技能；3.

個人創(chuàng)造力和開拓精神極強，做事極有主見，甚至獨到專行；4.

思維高度活躍，只要動機受到啟發(fā)，便可迸出出人意料或者異想天開的點子；5.

純粹的完美主義者、富于幻想，到了理想主義的程度。其它幾項關(guān)于個性和興趣的測評，也呈現(xiàn)了一致的結(jié)果，如：難以接受自上而下的權(quán)威；對于循規(guī)蹈矩的制度有著本能的反感；難以容忍現(xiàn)實中的不完美現(xiàn)象；工作行為中經(jīng)常充滿矛盾等。結(jié)論是：不適宜財務(wù)、人力資源等紀(jì)律性強的重要職位。葉平的困惑說明了什么冰山素質(zhì)模型表層的績效與行為表現(xiàn)中層的知識、技能、才能、態(tài)度、行為風(fēng)格與特征內(nèi)在動機、觀念（世界觀、人生觀與價值觀）、思想與潛在素質(zhì)精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料素質(zhì)的難以認(rèn)識性素質(zhì)的特點：內(nèi)在性模糊性無形性

人才素質(zhì)測評與人才選拔測評者用一些科學(xué)的手段與方法在較短時間內(nèi)快捷了解與評價人才素質(zhì)的活動。例如通過讓被測評者回答一些問題，了解其知識、技能水平的測試或面試，通過讓被測評者參與某種討論，了解其溝通與思維能力等的活動，都是人才測評的具體形式。測評與測量

測評是采集信息、分析信息，依據(jù)法則與標(biāo)準(zhǔn)做出預(yù)測和評判；測量是采集信息、分析信息，依據(jù)法則做出量值和描述；測評具有預(yù)測性、一定的主觀性，追求適當(dāng)性與效用性；測量具有描述性、量化性，追求客觀性與準(zhǔn)確性；你的智力得了7分，基本達(dá)到任職要求；你的智力得了7分，排名第3。前者是測評，后者是測量。測評與考評事前諸葛亮事后包公人才測評的類型選拔P8配置P10診斷P12考核13開發(fā)P11了解:明確了解對象發(fā)布的范圍與特點—尋找能夠揭示相關(guān)特點的標(biāo)志—選擇或者編制相關(guān)量表—組織實施測評—根據(jù)測評結(jié)果分析對象特點—報告測評結(jié)果.SQRMJO人才測評模式對“服從性”測評模型P68對待老板對待朋友對待陌生人老板與母親一起吃飯受到贊揚主動、依從主動、依從安靜、克制拘謹(jǐn)、羞怯高興、殷勤退縮、謙卑服從各種行為反應(yīng)的類型與強度規(guī)定按一定法則評判報告測評結(jié)果作用與價值人才測評與選拔是人力資源開發(fā)與管理的基礎(chǔ)人才測評與選拔是人力資源開發(fā)的重要手段。例如，人才測建立促成性素質(zhì)測評模式，可以提高人力資源開發(fā)的效果測評與選拔是人力資源開發(fā)效果檢驗的“尺度”人才素質(zhì)測評的經(jīng)濟價值分析在同等的條件下，不同員工的的工作成果并不相同；員工在工作效率上并不相等；有的崗位，好員工的工作效率是差員工的5倍；有的崗位兩者差不多。就一般情況來看，好員工的工作效率總體上是差員工的2倍；好員工與差員工相比，其經(jīng)濟價值總體上是所有員工平均收入的80-140%；人才素質(zhì)測評的配置作用分析①①母②②栓（人）（事）⑤⑤④③④③人事配置簡化原型精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料基本職業(yè)能力種類及其閾限標(biāo)準(zhǔn)(螺栓P61,螺母62)

職業(yè)素質(zhì)閾限分析量表職業(yè)類型職業(yè)形式要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其閾限資源分布比例（每百人中的比例）1作者、翻譯、編輯、新聞記者GV1251255.02會計、統(tǒng)計等工作GN1251251.43土木建筑、機械、電氣技術(shù)等工作GNSP1251251251100.54一般金屬機械、機械修理等工作GNSP9090907547.75記數(shù)、一般記錄等作業(yè)（一般事務(wù)員）GNQ11011010015.36圖案、美術(shù)配置等作業(yè)（設(shè)計字）GNQ11011010011.97電線、無線電修理等作業(yè)GSPF7590909046.28打字、速記、排字等作業(yè)VQTF10090757555.09汽車修理等作業(yè)NSPM9090757554.310建設(shè)、機械、電機制圖作業(yè)NSPM110110100909.511管理物品、材料檢查、簡易記錄作業(yè)NQ759063.7精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才素質(zhì)測評的特點與分析抽象性——效度素質(zhì)，是人們對眾多行為特征高度概括的結(jié)果，是一種思維產(chǎn)物或構(gòu)造觀念(construct)，這種素質(zhì)是非具體的東西，不像身高、體重那樣可以直接測量與觀察，因而是抽象的。對于這種抽象東西的測評，就有一個測評到了與未測評到的問題。效度即是用來反映實際測評的結(jié)果，在多大的程度上測評到了所要測評的素質(zhì)的概念。人才素質(zhì)測評的特點與分析（續(xù)）穩(wěn)定性——信度素質(zhì)，從其外延形式來看，是一組內(nèi)部相關(guān)的行為，它表現(xiàn)出了一個人所特有的相對穩(wěn)定的行為方式，具有穩(wěn)定性。

人才素質(zhì)測評的特點與分析（續(xù)）層次差異性——區(qū)分度個體素質(zhì)，無論是整體結(jié)構(gòu)還是單個方面，其發(fā)展水平都存在著不同的層次差異。善良的人中有非常善良的、比較善良的與一般程度上的善良的區(qū)分。測評中用來反映這種層次差異性的指標(biāo)便是區(qū)分度。人才素質(zhì)測評的特點與分析（續(xù)）間接性素質(zhì)是一種內(nèi)在的和抽象的東西，我們對它的測評是一種間接性的推測。是通過素質(zhì)表出的特征行為的測評來推斷內(nèi)在的素質(zhì)。也就是說素質(zhì)測評的直接對象是表出的行為特征，而不是素質(zhì)本身主觀性由于素質(zhì)本身的復(fù)雜性與內(nèi)在性，目前的測評還無法排除人的主觀能動性而純由儀器測評。相反只有借助人的主觀能動性特點，才能實現(xiàn)素質(zhì)測評的最終目的精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料人才素質(zhì)測評的特點與分析（續(xù)）相對性與模糊性素質(zhì)測評是一種人對人的測評，是一種人比人的測評。素質(zhì)本身是一種抽象模糊的東西，很難對它本身進(jìn)行精確的與絕對的測評。不同個體的素質(zhì)差異與優(yōu)劣，只有通過對象間的相互比較，或測評對象與測評標(biāo)準(zhǔn)間的比較才能確定。素質(zhì)測評的結(jié)果只具有相對意義而沒有絕對意義，只是不同個體相互間的排序而并非素質(zhì)本身的測定。素質(zhì)測評應(yīng)該考慮模糊綜合評判而不要追求仔細(xì)精確人才素質(zhì)測評的特點與分析（續(xù)）整體性近代統(tǒng)計學(xué)的巨匠凱特勒，在實踐基礎(chǔ)上認(rèn)為：“人者分而觀之，人心之不同各如其面，幾乎無規(guī)律可尋。然綜合人人而觀之，則相去不遠(yuǎn)，其間自有一定不變之規(guī)律?！?《統(tǒng)計分析導(dǎo)論》，統(tǒng)計出版社，1990年版第4頁)，“人心”即人的素質(zhì)。這就是說，人才素質(zhì)，就單個人進(jìn)行“孤立”性的測評，往往難以定論，而把被測評者放到整個被測評的人群中去比較，則素質(zhì)的優(yōu)劣、高低就一清二楚了人才素質(zhì)測評的難點問題全時空性與有限性我們所測評的對象是人的素質(zhì)，其形成與表征的行為，充滿了主體活動的全部空間與時間，布滿在其交往的所有人群行為與工作活動之中。因此素質(zhì)測評的范圍越全面越好，越充分越好。然而，任何一個測評者要去把握被測評者的全部表征與形成過程是不可能的。作為主管或測評者，能直接與被測評者接觸在一起的時間非常有限，尤其是那些流動性較大的機關(guān)與部門，人們各自生活與工作的時空總是相互錯開。素質(zhì)測評面臨的挑戰(zhàn)（續(xù)）模糊性與精確性任何測評都應(yīng)力求精確，尤其那些選拔性、考核性與區(qū)分性的人才素質(zhì)測評，為了把被測對象相互區(qū)分開來，為了把素質(zhì)的現(xiàn)狀客觀如實地反映出來，即使具有一點點差別的特征，也不會放過。為了保證測評過程的公平性與公正性，任何微小的誤差都想盡量控制。素質(zhì)測評面臨的挑戰(zhàn)（續(xù)）量化的必要性與困難性傳統(tǒng)的人員評價，由于只把測評信息停留于個人主觀印象中，或表述于語言中，這種印象或語言的信息載體形式，既限制了測評者對它們把握與分析的容量，又增大了綜合的難度與比較的困難。因此進(jìn)行素質(zhì)測評、把量化作為提高素質(zhì)測評現(xiàn)代化與科學(xué)化水平的手段，是必不可少的。然而事實上要對全部素質(zhì)一一量化十分困難。有些素質(zhì)可以直接量化，有些則不能，素質(zhì)具有模糊性。精品資料網(wǎng)（）專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料素質(zhì)測評面臨的挑戰(zhàn)（續(xù)）真實性與虛假性任何測評都必須建立在真實可靠的信息基礎(chǔ)上，即根據(jù)被測評者在實際