七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks SectionB (2a-2c)教案（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit7HowmucharethesesocksSectionB(2a-2c)教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《人教新目標版七年級英語上冊Unit7HowmucharethesesocksSectionB(2a-2c)》以購物場景為主線，深化學生對基礎英語語法和詞匯的學習。本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，重點在于讓學生掌握詢問和回答價格的交際用語，以及描述衣物特征的相關形容詞。通過2a-2c部分的學習，學生能熟練運用目標句型進行購物對話，增強語言實踐能力。同時，教材通過豐富的插圖和真實語境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其觀察、聽說及合作能力，符合初中生認知發(fā)展水平和實際教學需求。核心素養(yǎng)目標1.掌握并運用購物場景中的核心詞匯和句型，如：socks,shoes,T-shirt,howmuch等，提升語言表達能力。

2.運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行流暢的對話交流，增強時態(tài)運用和語言實踐的自信心。

3.通過角色扮演等活動，培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。

4.了解并尊重不同文化背景下的購物習慣，拓展國際視野，增強跨文化交際意識。

5.通過探索衣物價格差異，培養(yǎng)批判性思維和合理消費的觀念。學情分析七年級學生正處于青春期，他們的好奇心強，對新事物充滿興趣，具有較高的學習熱情。然而，在英語學習方面，學生的層次差異較大，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識層面：大部分學生對本單元的主題“購物”已有一定的生活經(jīng)驗，但對于如何在英語中表達價格、描述衣物特征等詞匯和語法知識掌握不足。此外，學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應用能力參差不齊，部分學生容易混淆時態(tài)。

2.能力層面：在聽說能力方面，學生普遍具備一定的聽力水平，能夠理解并模仿購物場景中的對話。但在口語表達方面，部分學生存在發(fā)音不準確、詞匯量有限、句子結構單一等問題。閱讀和寫作能力方面，學生對于文本的理解尚可，但在寫作過程中，時態(tài)錯誤、句型單一、語法錯誤等問題較為突出。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊合作方面表現(xiàn)出較強的積極性，愿意參與課堂活動，但在實際操作中，部分學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。此外，學生在面對購物場景時，對價格敏感度較低，缺乏批判性思維和合理消費的觀念。

4.行為習慣：七年級學生自律性相對較弱，學習習慣有待培養(yǎng)。部分學生對課堂紀律的遵守程度不高，容易在課堂上分散注意力，影響學習效果。此外，學生在課外主動學習英語的意識不足，缺乏自主學習能力。

對本課程學習的影響：

1.知識層面：針對學生層次差異，教師需在課堂上進行分層教學，關注基礎薄弱學生的需求，確保他們能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。

2.能力層面：教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的聽說能力。同時，加強對一般現(xiàn)在時態(tài)的講解和練習，幫助學生熟練運用該時態(tài)進行交流。

3.素質(zhì)層面：教師需引導學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)其批判性思維。此外，加強團隊合作能力的培養(yǎng)，讓學生在互動交流中提高英語素養(yǎng)。

4.行為習慣：教師應注重課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，鼓勵學生在課外自主學習，提高學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《人教新目標版七年級英語上冊》教材，以及與Unit7Howmucharethesesocks相關的學習資料，包括課本、練習冊和詞匯表。

2.輔助材料：

-準備一系列與購物場景相關的圖片，如衣物、鞋子、襪子等商品圖片，以及商店、價格標簽等背景圖片，用于課堂展示和詞匯學習。

-制作包含本節(jié)課重要句型的圖表，如“Howmuchis/are...?”、“It's/They're...yuan.”等，方便學生記憶和練習。

-搜集一些真實的購物場景視頻，展示不同文化背景下的購物習慣，增加學生對實際語境的理解。

-設計并打印購物對話的角色扮演卡片，供學生課堂活動使用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置一個“商店”展示區(qū)，展示與購物相關的實物或圖片，創(chuàng)造一個仿真的購物環(huán)境。

-將學生座位安排成小組形式，每組配備一張桌子，便于學生進行小組討論和角色扮演活動。

-在教室墻壁上張貼與購物相關的英語海報，營造英語學習的氛圍。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的觀點和重點知識點。

5.信息技術資源：

-利用多媒體教學設備，如投影儀或交互式白板，展示輔助材料，提高課堂互動性。

-使用在線教學平臺，分享電子版的教材和輔助材料，方便學生課后復習。

-準備錄音設備，錄制學生進行角色扮演的對話，用于課后評價和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入購物主題，復習相關詞匯。

過程：教師通過展示一組購物圖片，與學生進行互動，詢問他們是否喜歡購物，以及他們通常購買哪些物品。接著，快速復習之前學過的衣物類詞匯，如T-shirt、pants、skirt等，為學習新課打下基礎。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：介紹新詞匯和句型，讓學生理解并掌握購物對話的基本結構。

過程：教師呈現(xiàn)教材中的對話，引導學生關注價格詢問句型“Howmuchis/are...?”和回答句型“It's/They're...yuan.”。通過示例對話，讓學生模仿并練習新的詞匯和句型。

3.小組合作學習（20分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

過程：學生分組，每組分配角色（顧客、售貨員），使用教師提供的角色扮演卡片和商品圖片進行購物對話的練習。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作意識，通過討論深化對購物場景的理解。

過程：每組學生討論以下問題：購物時遇到的問題、如何討價還價、不同文化背景下的購物習慣等。討論后，每組選取代表分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提供學生展示機會，增強自信心，通過同伴評價提高語言運用能力。

過程：每組選取一對學生進行角色扮演的展示。展示結束后，教師和學生共同點評，關注語言表達的準確性、流利性和自然度。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識，明確復習方向。

過程：教師通過提問方式回顧本節(jié)課的核心詞匯和句型，總結購物對話中的關鍵點。同時，布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，編寫一個購物小對話，以便鞏固學習成果。知識點梳理1.核心詞匯：

-socks,shoes,T-shirt,pants,hat,howmuch,it's/they're,yuan,price,sale,cheap,expensive

2.句型：

-Howmuchis/are...?

-It's/They're...yuan.

-This/These...is/are...

-I'lltake...

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

-在購物場景中，使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述商品的價格和特征。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、疑問句和否定句結構。

4.購物交際用語：

-詢問價格

-討價還價

-描述商品特征

-表達購買意愿

5.文化背景：

-了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀。

-比較國內(nèi)外購物場景的異同。

6.語言技能：

-聽力：理解購物場景中的對話，獲取關鍵信息。

-口語：在購物場景中進行流暢的對話交流，表達自己的需求。

-閱讀：理解教材中的文本，獲取購物相關信息。

-寫作：編寫購物對話，運用所學詞匯和句型。

7.學習策略：

-通過圖片、視頻等輔助材料，加深對購物場景的理解。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高語言實踐能力。

-運用聯(lián)想、分類等方法，記憶和復習購物相關詞匯。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心。

-培養(yǎng)學生合作、尊重他人、批判性思維等品質(zhì)。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了教材中Unit7Howmucharethesesocks的核心內(nèi)容，旨在幫助學生全面掌握購物場景中的詞匯、句型、語法和文化背景知識。通過系統(tǒng)地梳理和鞏固這些知識點，學生能夠更好地應對實際購物場景，提高英語語言運用能力。課后作業(yè)1.編寫購物對話：根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，編寫一個購物場景的對話，至少包含五句對話。

示例：

-A:Howmucharethesesocks?

-B:They're20yuan.

-A:ThisT-shirtisnice.Howmuchisit?

-B:It's50yuan,butit'sonsalenow.

-A:OK,I'lltakeit.

2.描述商品：選擇一個你喜歡的商品，用英語描述其特征和價格。

示例：

-Thispairofshoesismadeofleather.It'sblackandlooksverycomfortable.Thepriceis150yuan.

3.購物清單：假設你要去購物，編寫一個購物清單，至少包含五種商品及其價格。

示例：

-Socks:10yuan

-T-shirt:40yuan

-Pants:80yuan

-Shoes:120yuan

-Hat:30yuan

4.討論購物習慣：與家人或朋友討論你們在不同文化背景下的購物習慣，記錄至少三個差異點。

示例：

-InChina,it'scommontobargaininmarkets,whileintheUS,thepriceisusuallyfixed.

-WeoftenusemobilepaymentinChina,butinsomecountries,peoplestillprefercash.

-InJapan,customersreceivegoodserviceandsometimesfreegiftswhenshopping.

5.角色扮演：與同學或朋友進行角色扮演，模擬購物場景，錄音并分享給老師。

示例：

-StudentAplaystheshopassistant,andStudentBplaysthecustomer.

-Recordtheconversationandshareitwiththeteacherforfeedback.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識。關注學生在聽說活動中的表現(xiàn)，如發(fā)音準確性、詞匯運用和句型掌握程度。

-對積極參與課堂活動、發(fā)音準確、能流利使用目標句型的學生給予表揚。

-對課堂表現(xiàn)欠佳、需要提高自信心的學生給予鼓勵和個別指導。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括角色扮演的流暢性、對話內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)造性。

-對討論成果顯著、展示出色的組別給予肯定和獎勵。

-對存在問題的組別提供改進建議，幫助他們提高合作效果。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗，檢測學生對購物詞匯、句型和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

-設計測試題目，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

-根據(jù)測試結果，了解學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：評估學生編寫的購物對話、描述商品和購物清單等作業(yè)，關注作業(yè)的完成質(zhì)量。

-對作業(yè)完成出色、能靈活運用所學知識的學生給予表揚。

-對作業(yè)中存在的問題，給予針對性的指導和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足。

-通過課后與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。

-鼓勵學生互相評價、互相學習，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將真實購物場景引入課堂，通過角色扮演和小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的語言實踐能力。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻和錄音設備，豐富教學手段，提高學生的學習積極性，同時也為課堂評價提供了更多元化的方式。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于課堂活動設計未能充分考慮到學生的個體差異。此外，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一般現(xiàn)在時態(tài)的講解和練習還不夠充分，導致部分學生在實際運用中仍存在困難。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

-對于教學組織，我將更加關注學生的個體差異，設計不同難度的活動，確保每個學生都能參與到課堂中來，提高他們的參與感和成就感。

-在教學方法上，我將加強對一般現(xiàn)在時態(tài)的講解和練習，通過更多的實例和情境練習，幫助學生更好地掌握這一時態(tài)的用法。

-同時，我計劃增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，及時給予反饋，以促進學生思維的發(fā)展和自主學習能力的提升。板書設計①重點知識點

-購物場景詞匯：socks,shoes,