二單元寫作縮寫一篇文章

縮寫一篇文章教學目標1．通過縮寫訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。2．把握“縮寫”的方法，原則。3．學會運用精練簡潔的語言。一、激情導入臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”一本好書可以影響一個人的一生。作為中學生的我們要在學習和生活中多讀書、讀好書，營造良好的讀書環(huán)境，讓讀書之風充盈我們的校園，豐盈我們的心靈。教學過程一、技法指導有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談談這句話。(引導學生談談為什么這么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”)其實文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學了四篇小說，今天就讓我們把這些文學大餐“濃縮一下”，來進行今天的作文訓練“縮寫一篇文章”?？s寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學會縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。1．摘錄法。抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連綴成文?？s寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句；縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄；縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。2．刪除法。原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干?？s寫句子，保留強調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。如記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復的分析、次要的例子以及非論證的部分。3．概括法。用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實論據(jù)可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情的句子縮成一般的陳述句。

以上三種方法可以結(jié)合使用，務必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。二、參考文題(一)請以本單元的一篇課文為例：1．分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”；2．復述每篇課文；3．肯定學生復述的基礎上，提出縮寫的主要原則及方法。(二)分項練習1．人物：圍繞人物讓學生從本單元的原文中概括出相關(guān)的