幼兒園小班語言教育活動中教師評價行為的教研

小班語言教學(xué)活動中教師評價行為教研教研主題：小班語言教學(xué)活動中教師評價行為教研教研活動目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)教師評價行為中的有效和無效行為，討論提高教師評價行為有效性的策略。對教研活動開展的效果進(jìn)行評價，提煉有效開展教研活動的方法，給幼兒劇“教研活動有效性評價標(biāo)準(zhǔn)”提出合理化建議。教研形式：案例研究參與研討人員:業(yè)務(wù)園長及教研組13名教師主持:××老師專業(yè)引領(lǐng):業(yè)務(wù)園長現(xiàn)場記錄:××老師現(xiàn)場設(shè)備管理:××老師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè):×x老師活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)曾參加過教研學(xué)習(xí)，對教研活動的基本流程比較熟悉。(2)自學(xué)過有關(guān)教師評價行為的相關(guān)理論知識。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:(1)現(xiàn)場教研活動《小班語言教學(xué)活動中教師評價行為的研究》所需材料；教師觀察研究記錄表格等。(見附件32)(2)研討活動材料:研討簡介、專業(yè)引領(lǐng)PPT、電教設(shè)備、卡紙、水性筆、黑板2塊、桌牌、表達(dá)觀點(diǎn)用道具及材料。教研進(jìn)程：一、熱身游戲，導(dǎo)人主題。1、游戲:我心中的“我"猜猜看。2、介紹主題產(chǎn)生思路主持人就教研主題的選擇及前期研究思路進(jìn)行簡單的介紹。二、提出研討主題，現(xiàn)場分組、分工。1、主題:小班語言教學(xué)活動中教師評價行為的教研。2、分組:按照教師從事幼教工作年限分成體驗(yàn)組、評價組，每組推選一名組長，由組長組織組員進(jìn)行分工。A組:體驗(yàn)組(工作不滿5年，正處于初任期探索型的年輕教師，共8人，主要以參研教師的身份，參與對現(xiàn)場教研活動的觀摩。)B組:評價組(工作在15年以上，處于成熟期導(dǎo)師型的經(jīng)驗(yàn)教師，共3人，主要以觀察員、評價員的身份參與對現(xiàn)場教研活動的評價。)三、現(xiàn)場教研活動展示由體驗(yàn)組教師參研主題為“小班語言教學(xué)活動中教師評價行為的研究”的現(xiàn)場教研活動。介紹主題“小班語言教學(xué)活動中教師評價行為的研究”自由分組。A組:教師對個別評價行為記錄小組。(主要觀察教學(xué)中的教師對個別幼兒評價行為在課例中的效果進(jìn)行記錄、分析)B組:教師對集體評價行為記錄小組。(主要觀察教學(xué)中的教師對幼兒集體評價行為在課例中的效果進(jìn)行記錄、分析)3、現(xiàn)場繪本案例展示。(視頻形式呈現(xiàn))小班語言活動“愛吃水果的?！眻?zhí)教:××老師(教學(xué)活動方案見附件33)4、小組分析，觀察數(shù)據(jù)匯總。(1)觀看后，兩組教師對觀察到的數(shù)據(jù)、記錄進(jìn)行匯總。（2）分析觀察到的數(shù)據(jù)、記錄，將本組觀念進(jìn)行整理，并用條款或表格的形式呈現(xiàn)出來(3)推選本組中心發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言。5、集體討論，腦力激蕩。以案例為載體，教研組開展討論活動:(1)各組教師分別選派一名中心發(fā)言人，進(jìn)行分析性發(fā)言。(2)找出有爭議的觀念，進(jìn)行自由辨析。(3)總結(jié)分析并進(jìn)行分類、小結(jié)。6、研討總結(jié)，理論提升。主持人小結(jié)教師們在本次教研研討活動中獲得的提升。四、現(xiàn)場教研活動評價1、觀摩后，評價組教師對觀察到的數(shù)據(jù)、記錄進(jìn)行匯總。2、以教研活動為載體，開展討論活動。(1)全面概括:由評價組發(fā)言人對教研活動進(jìn)行全面評價。(2)實(shí)話實(shí)說:通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式，評判此次教研活動的有效性。(3)焦點(diǎn)訪談:就教研過程中的問題現(xiàn)場向主持人與體驗(yàn)組的教師發(fā)問。3、根據(jù)對現(xiàn)場案例的評價實(shí)踐，提出合理化建議。五、研討總結(jié)，理論提