八年級歷史下冊 第七學習主題 社會生活 第21課 就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學設計2 川教版

八年級歷史下冊第七學習主題社會生活第21課就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學設計2川教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊第七學習主題社會生活第21課就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學設計2川教版教材分析人教版八年級下冊《歷史》第13課凡爾賽——華盛頓體系，是學生學習世界近現代史的重要章節(jié)。本課主要內容包括了1919年巴黎和會以及1921-1922年華盛頓會議的歷史背景、過程和影響。通過學習，學生應了解這一體系確立的歷史背景、過程及影響，認識到這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。

本課重點是巴黎和會以及華盛頓會議的過程及影響，難點是這兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。為了幫助學生掌握這些知識點，我設計了以下教學過程：

1.導入新課：通過回顧上一課的內容，引導學生思考一戰(zhàn)后世界格局的變化，引出本課主題。

2.自主學習：讓學生閱讀課文，了解巴黎和會以及華盛頓會議的過程和影響。

3.課堂討論：分組討論兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，引導學生認識到這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾。

4.案例分析：通過分析具體案例，讓學生更加深入地理解兩個會議的影響。

5.總結提升：總結本課所學內容，強調兩個會議在近現代史上的重要地位。

6.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。

本節(jié)課的設計注重學生的自主學習能力和合作能力的培養(yǎng)，同時也注重對歷史事件的理解和分析。通過這樣的設計，希望能夠幫助學生更好地掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過學習巴黎和會以及華盛頓會議的過程和影響，學生應能夠：

1.時空觀念：理解一戰(zhàn)后世界格局的變化，認識到巴黎和會及華盛頓會議的歷史背景和影響。

2.史料實證：通過閱讀課文及分析相關案例，掌握兩個會議的過程和影響，形成對歷史事件的實證認識。

3.歷史解釋：分析兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，解釋這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾。

4.家國情懷：認識這兩個會議在近現代史上的重要地位，培養(yǎng)學生的民族自豪感和家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了一戰(zhàn)的相關知識，對一戰(zhàn)后世界格局的變化有一定的了解。他們熟悉了帝國主義國家之間的矛盾和一戰(zhàn)的背景，對巴黎和會以及華盛頓會議的歷史背景有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件具有較強的好奇心，對于重要的歷史事件和國際關系的變化感興趣。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過閱讀課文掌握會議的過程和影響。在學習風格上，學生喜歡通過討論和合作來加深對知識的理解，他們善于通過案例分析和討論來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解巴黎和會以及華盛頓會議的過程和影響時，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對會議的具體過程和參與國家的角色理解不夠清晰。其次，學生可能對兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響難以理解，特別是這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾。此外，學生可能對一些歷史事件的背景和細節(jié)理解不夠深入，需要通過案例分析和討論來加深理解。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、筆記本等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，教學活動將在課堂內進行。

3.信息化資源：PPT演示文稿、歷史圖片、相關視頻材料等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過回顧上一課的內容，引導學生思考一戰(zhàn)后世界格局的變化，引出本課主題。提問：“一戰(zhàn)后，世界發(fā)生了哪些變化？這些變化對國際關系產生了哪些影響？”

2.新課講授（15分鐘）

講授巴黎和會的背景、過程及其影響。詳細講解會議的參與者、討論議題以及簽訂的條約，重點闡述和約對德國的嚴厲懲罰以及德國的復仇心理。

講授華盛頓會議的背景、過程及其影響。詳細講解會議的參與者、討論議題以及簽訂的條約，重點闡述華盛頓體系對東亞和太平洋地區(qū)的影響。

通過對比分析，引導學生認識到這兩個會議在一定程度上確立了戰(zhàn)后世界格局，但并未根本消除帝國主義國家之間的矛盾。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分組討論巴黎和會及華盛頓會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，要求每組選出一名代表進行匯報。

學生觀看關于巴黎和會及華盛頓會議的歷史視頻，增強對這兩個會議的理解。

學生根據課文內容，分析兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，舉例說明。

4.學生小組討論（15分鐘）

分組討論兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響，引導學生認識到這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾。

舉例回答：巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但未能解決德國問題，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但未能根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

5.總結回顧（5分鐘）

總結本節(jié)課所學內容，強調巴黎和會及華盛頓會議在近現代史上的重要地位。

提問學生對本節(jié)課內容的理解和體會，鼓勵學生分享自己的觀點。

布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.巴黎和會的背景、過程及其影響。

-背景：一戰(zhàn)結束后，為了確立戰(zhàn)后的和平秩序，各國于1919年在巴黎召開了和會。

-過程：會議的主要參與者有美國、英國、法國等戰(zhàn)勝國。會議期間，各國就戰(zhàn)爭責任、領土變更、賠款等問題進行了討論，并簽訂了《凡爾賽和約》。

-影響：巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但對德國的嚴厲懲罰以及德國的復仇心理為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。

2.華盛頓會議的背景、過程及其影響。

-背景：為了調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的關系，1921-1922年，美國、英國、日本等九國在華盛頓舉行了會議。

-過程：會議期間，各國就海軍軍備競賽、在中國的利益沖突等問題進行了討論，并簽訂了《九國公約》等條約。

-影響：華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

3.巴黎和會與華盛頓會議的異同。

-相同點：兩次會議都是由戰(zhàn)勝國主導，旨在確立戰(zhàn)后的和平秩序；兩次會議都簽訂了多項條約，涉及到戰(zhàn)爭責任、領土變更、軍備競賽等問題。

-不同點：巴黎和會主要關注歐洲地區(qū)的秩序，對德國的處罰尤為嚴厲；華盛頓會議主要關注東亞和太平洋地區(qū)的秩序，解決了海軍軍備競賽的問題。

4.巴黎和會及華盛頓會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。

-巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但未能解決德國問題，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。

-華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

5.巴黎和會及華盛頓會議的歷史意義。

-巴黎和會是一戰(zhàn)結束后的重要國際會議，對戰(zhàn)后的國際關系產生了深遠影響。

-華盛頓會議是調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)關系的重要會議，對地區(qū)的和平與穩(wěn)定起到了一定作用。

6.對巴黎和會及華盛頓會議的評價。

-巴黎和會雖然確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但對德國的嚴厲懲罰以及德國的復仇心理為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。

-華盛頓會議雖然確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

7.巴黎和會及華盛頓會議對當今國際關系的啟示。

-國際關系中的矛盾和沖突不能僅僅通過戰(zhàn)勝國的意志來解決，需要各國通過平等協商來達成共識。

-國際會議和條約的制定應考慮到各國的利益和需求，以實現持久的和平與穩(wěn)定。重點題型整理1.簡答題

題目：巴黎和會的主要參與國家是哪些？

答案：巴黎和會的主要參與國家包括美國、英國、法國等戰(zhàn)勝國。

題目：華盛頓會議達成了哪些重要協議？

答案：華盛頓會議達成了包括《九國公約》在內的多項協議，解決了海軍軍備競賽的問題。

2.論述題

題目：結合課文內容，談談巴黎和會及華盛頓會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。

答案：巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但未能解決德國問題，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

題目：根據課文內容，分析巴黎和會及華盛頓會議的歷史意義。

答案：巴黎和會是一戰(zhàn)結束后的重要國際會議，對戰(zhàn)后的國際關系產生了深遠影響。華盛頓會議是調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)關系的重要會議，對地區(qū)的和平與穩(wěn)定起到了一定作用。

3.比較題

題目：比較巴黎和會及華盛頓會議的異同。

答案：兩次會議都是由戰(zhàn)勝國主導，旨在確立戰(zhàn)后的和平秩序；兩次會議都簽訂了多項條約，涉及到戰(zhàn)爭責任、領土變更、軍備競賽等問題。不同點在于，巴黎和會主要關注歐洲地區(qū)的秩序，對德國的處罰尤為嚴厲；華盛頓會議主要關注東亞和太平洋地區(qū)的秩序，解決了海軍軍備競賽的問題。

題目：比較巴黎和會和華盛頓會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。

答案：巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但未能解決德國問題，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

4.應用題

題目：根據課文內容，分析巴黎和會及華盛頓會議對當今國際關系的啟示。

答案：巴黎和會及華盛頓會議啟示我們，國際關系中的矛盾和沖突不能僅僅通過戰(zhàn)勝國的意志來解決，需要各國通過平等協商來達成共識。同時，國際會議和條約的制定應考慮到各國的利益和需求，以實現持久的和平與穩(wěn)定。

題目：結合課文內容，舉例說明巴黎和會及華盛頓會議對國際關系的影響。

答案：巴黎和會及華盛頓會議對國際關系產生了深遠影響。例如，巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但德國的復仇心理為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根；華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

5.拓展題

題目：結合課文內容，談談你對巴黎和會及華盛頓會議的評價。

答案：巴黎和會雖然確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但對德國的嚴厲懲罰以及德國的復仇心理為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。華盛頓會議雖然確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。這兩次會議在一定程度上調整了戰(zhàn)后世界的格局，但也存在一定的局限性。教學反思這節(jié)課的內容是關于巴黎和會及華盛頓會議的，通過本節(jié)課的學習，我深刻地認識到這兩個會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。在教學過程中，我采用了講授法、討論法、案例分析法等多種教學手段，引導學生深入理解會議的背景、過程和影響。

首先，在導入新課時，我通過回顧上一課的內容，引導學生思考一戰(zhàn)后世界格局的變化，從而引出本課的主題。這有助于學生建立知識體系，更好地理解本節(jié)課的內容。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了巴黎和會的背景、過程及其影響，以及華盛頓會議的背景、過程及其影響。通過對比分析，讓學生認識到這兩個會議在一定程度上確立了戰(zhàn)后世界格局，但并未根本消除帝國主義國家之間的矛盾。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和觀看歷史視頻，讓學生通過親身體驗和觀察，更加深入地理解會議的影響。這有助于提高學生的學習興趣，加深對知識的理解。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我引導學生從多個角度分析會議的影響，如對戰(zhàn)后世界格局的影響、對當今國際關系的啟示等。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力和歷史素養(yǎng)。

最后，在總結回顧環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課所學內容，強調了兩個會議在近現代史上的重要地位。同時，我布置了相關的課后作業(yè)，以鞏固所學知識。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好，學生對巴黎和會及華盛頓會議的影響有了更深入的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解會議過程時，部分學生對一些細節(jié)的理解不夠深入，需要我在今后的教學中加以改進。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要我關注學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，請學生完成以下作業(yè)：

a.請簡述巴黎和會的主要參與國家。

b.請簡述華盛頓會議達成的關鍵協議。

c.請分析巴黎和會及華盛頓會議對戰(zhàn)后世界格局的影響。

d.請比較巴黎和會及華盛頓會議的異同。

e.請談談巴黎和會及華盛頓會議對當今國際關系的啟示。

2.學生需在規(guī)定的時間內完成以上作業(yè)，并提交給教師。

作業(yè)反饋：

1.教師在收到學生的作業(yè)后，應及時進行批改和反饋。

2.在批改過程中，教師應關注學生的答題思路和答案的準確性，并對存在的問題進行指出。

3.對于學生存在的錯誤，教師應給出明確的改進建議，并引導學生正確理解和掌握相關知識點。

4.對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

5.教師應根據學生的作業(yè)反饋情況，調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。內容邏輯關系①重點知識點：巴黎和會與華盛頓會議的背景、過程及其影響。

-詞：巴黎和會、華盛頓會議、戰(zhàn)后世界格局、帝國主義國家、和平秩序。

-句：巴黎和會確立了戰(zhàn)后歐洲的秩序，但未能解決德國問題，為二戰(zhàn)爆發(fā)埋下了禍根。華盛頓會議確立了東亞和太平洋地區(qū)的秩序，但并未根本解決帝國主義國家在地區(qū)的矛盾，為后來的沖突埋下了伏筆。

②詞句解釋：通過對比分析，讓學生認識到這兩個會議在一定程度上確立了戰(zhàn)后世界格局，但并未根本消除帝國主義國家之間的矛盾。

-詞：對比分析、戰(zhàn)后世界格局、帝國主義國家、矛盾。

-句：巴黎和會