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福建省福州一中2024-2025學(xué)年春期高三第十次考試語(yǔ)文試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。山地回憶孫犁從阜平鄉(xiāng)下來(lái)了一位農(nóng)民代表,參觀天津的工業(yè)展覽會(huì)。我們是老交情,已經(jīng)快有十年不見(jiàn)面了。我陪他去參觀展覽,他對(duì)于中紡的織紡,對(duì)于那些改良的新農(nóng)具特別感到興趣。臨走的時(shí)候,我一定要送點(diǎn)東西給他,我想買(mǎi)幾尺布。為什么我偏偏想起買(mǎi)布來(lái)?因?yàn)樗砩洗┑倪€是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲褂。這種藍(lán)的顏色,不知道該叫什么藍(lán),可是它使我想起很多事情,想起在阜平窮山惡水之間度過(guò)的三年戰(zhàn)斗的歲月,使我記起很多人。這種顏色,我就叫它“阜平藍(lán)”或是“山地藍(lán)”吧。他這身衣服的顏色,在天津是很顯得突出,也覺(jué)得土氣。但是在阜平,這樣一身衣服,織染既是不容易,穿上也就覺(jué)得鮮亮好看了。阜平的天氣冷,山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)。那里不種棉花,我剛到那里的時(shí)候,老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線,連襪底也是用麻納的。就是因?yàn)橐m子,我和這家人認(rèn)識(shí)了,并且成了老交情。那是個(gè)冬天,該是一九四一年的冬天,我打游擊打到了這個(gè)小村莊,情況緩和了,部隊(duì)決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉,河里結(jié)了冰,我登在冰凍的石頭上,把冰砸破,浸濕毛巾,等我擦完臉,毛巾也就凍挺了。有一天早晨,刮著冷風(fēng),只有一抹陽(yáng)光,黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我又登在那塊石頭上去,砸開(kāi)那個(gè)冰口,正要洗臉,聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊:“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴(yán)厲,我聽(tīng)了很不高興。這樣冷天,我來(lái)砸冰洗臉,反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火,就也大聲說(shuō):“離著這么遠(yuǎn),會(huì)弄臟你的菜!”我站在上風(fēng)頭,狂風(fēng)吹送著我的憤怒,我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了,那人說(shuō):“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟?”“你怎么罵人?”我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去,才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子,也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉,象帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲。十月嚴(yán)冬的河灘上,敵人往返燒毀過(guò)幾次的村莊的邊沿,在寒風(fēng)里,她抱著一籃子水漚的楊樹(shù)葉,這該是早飯的食糧。不知道為什么,我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō):“我錯(cuò)了,我不洗了,你在這塊石頭上來(lái)洗吧!”她冷冷地望著我,過(guò)了一會(huì)才說(shuō):“你剛在那石頭上洗了臉,又叫我站上去洗菜!”我笑著說(shuō):“你看你這人,我在上水洗,你說(shuō)下水臟,這么一條大河,哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來(lái),我到下水去,你還說(shuō)不行,那怎么辦哩?”“怎么辦,我還得往上走!”她說(shuō)著,扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上,把菜籃浸進(jìn)水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了?!笆裁磿r(shí)候,才能打敗鬼子?”女孩子望著我,“我們的房,叫他們燒過(guò)兩三回了!”“也許三年,也許五年,也許十年八年。可是不管三年五年,十年八年,我們總是要打下去,我們不會(huì)悲觀的。”我這樣對(duì)她講,當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣講了以后,心里很高興了?!肮庵_打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下,就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事,就問(wèn):“你說(shuō)什么?”“說(shuō)什么?”女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),“我問(wèn)你為什么不穿襪子,腳不冷嗎?不會(huì)求人做一雙?”“哪里有布呀?就是有布,求誰(shuí)做去呀?”“我給你做?!迸⒆酉春貌苏酒饋?lái),“我家就住在那個(gè)坡子上,“她用手一指,“你要沒(méi)有布,我家里有點(diǎn),還夠做一雙襪子。”她端著菜走了,我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子,凍的發(fā)黑的腳,一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山,這水,這沙灘,永遠(yuǎn)不能分離了。第五天,我穿上了新襪子。女孩子的父親是個(gè)生產(chǎn)的好手,現(xiàn)在地里沒(méi)活了,他正計(jì)劃販紅棗到曲陽(yáng)去賣(mài),問(wèn)我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作,上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸,每天打早起,我同大伯背上一百多斤紅棗,順著河灘,爬山越嶺,送到曲陽(yáng)去。女孩子早起晚睡給我們做飯,飯食很好,一天,大伯說(shuō):“同志,你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光?”“往年,我一個(gè)人背棗,我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!”我笑了。女孩子說(shuō):“沾他什么,他穿了我們的襪子,就該給我們做活了!”又說(shuō):“你們跑了快半月,賺了多少錢(qián)?”我們一同數(shù)了票子,一共賺了五千多塊錢(qián),女孩子說(shuō):“夠了?!薄皦蚋墒裁戳?”大伯問(wèn)?!皦蚪o我買(mǎi)張織布機(jī)子了!這一趟,你們?cè)谇?yáng)給我買(mǎi)架織布機(jī)子回來(lái)吧!”無(wú)論姥姥、母親、父親和我,都沒(méi)人反對(duì)女孩子這個(gè)正義的要求。我們到了曲陽(yáng),把棗賣(mài)了,就去買(mǎi)了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢(qián),一定要買(mǎi)一架好的,把全部盈余都用光了。我們分著背了回來(lái),累的渾身流汗。這一天,這一家人最高興,也該是女孩子最滿意的一天。這象要了幾畝地,買(mǎi)回一頭牛;這象制好了結(jié)婚前的陪送。以后,女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了:紡,拐,漿,落,經(jīng),鑲,織。當(dāng)她卸下第一匹布的那天,我出發(fā)了。從此以后,我走遍山南塞北,那雙襪子,整整穿了三年也沒(méi)有破綻。一九四五年,我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜,我從延安回來(lái),在磧口地方,跳到黃河里去洗了一個(gè)澡,一時(shí)大意,奔騰的黃水,沖走了我的全部衣物,也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶,激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。開(kāi)國(guó)典禮那天,我同大伯一同到百貨公司去買(mǎi)布,送他和大娘一人一身藍(lán)士林布,另外,送給女孩子一身紅色的。大伯沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣鮮艷的紅布,對(duì)我說(shuō):“多買(mǎi)上幾尺,再買(mǎi)點(diǎn)黃色的!”“干什么用?”我問(wèn)。“這里家家門(mén)口掛著新旗,咱那山溝里準(zhǔn)還沒(méi)有哩!你給了我一張國(guó)旗的樣子,一塊帶回去,叫妞兒給做一個(gè),開(kāi)會(huì)過(guò)年的時(shí)候,掛起來(lái)!”他說(shuō)妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了,還象小時(shí)那樣,就是喜歡新鮮東西,說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)。1949年12月。(選自《白洋淀紀(jì)事》,有刪改)1.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是A.“我”想給農(nóng)民代表買(mǎi)幾匹布,是出于對(duì)他粗陋衣著的憐憫,同時(shí)也包含了對(duì)于當(dāng)年給予自己慷慨幫助的感激。B.女孩子之所以反對(duì)“我”在河的上流洗臉,是因?yàn)樗X(jué)得“我”作為一名八路軍戰(zhàn)士,沒(méi)能保護(hù)百姓,心存不滿。C.小說(shuō)寫(xiě)到買(mǎi)布做旗,戛然而止,讀來(lái)余韻繚繞。從“送襪子”到“做國(guó)旗”,也反映了時(shí)代的偉大進(jìn)程。D.小說(shuō)的語(yǔ)言將通俗與優(yōu)美、簡(jiǎn)練與細(xì)膩、清淡與濃烈等特色和諧地統(tǒng)一起來(lái),形成了清新明凈的風(fēng)格。2.小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)塑造妞兒的形象?請(qǐng)結(jié)合文本概括分析。3.孫犁的小說(shuō)常被人稱為“散文化小說(shuō)”或“詩(shī)化小說(shuō)”,請(qǐng)結(jié)合文本分析理由。2、閱讀下面的作品,完成下面小題。5G,智“繪”生活不只是自動(dòng)駕駛,從深圳的5G警務(wù)執(zhí)法,到成都的5G立體交管和智慧公交,從黃山的5G+VR旅游,到廣東省第二人民醫(yī)院的5G手術(shù)直播……隨著各地5G試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的搭建,5G技術(shù)已在社會(huì)生活的方方面面進(jìn)行應(yīng)用探索。6月6日,工信部向中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)廣電發(fā)放5G商用牌照,標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入5G商用元年。“與4G相比,快只是5G的優(yōu)勢(shì)之一。萬(wàn)物互聯(lián),オ是5G與4G最大的不同?!敝袊?guó)移動(dòng)研究院劉光毅研究員說(shuō)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和軟件定義,5G每平方公里可連接100萬(wàn)臺(tái)設(shè)備,是目前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備數(shù)量的近百倍,一張網(wǎng)絡(luò)就可滿足未來(lái)企業(yè)級(jí)應(yīng)用和垂直行業(yè)應(yīng)用的差異化業(yè)務(wù)需求,從而實(shí)現(xiàn)從消費(fèi)到生產(chǎn)的全環(huán)節(jié)、從人到物的全場(chǎng)景覆蓋,這就是萬(wàn)物互聯(lián)。5G將開(kāi)啟萬(wàn)物互聯(lián)、人機(jī)交互的新時(shí)代,工業(yè)、交通、醫(yī)療、能源、智慧城市、智能家居等,都將隨著5G的融合擦出新的火花,進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)變革,對(duì)構(gòu)筑數(shù)字化時(shí)代國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)意義重大。5G的海量物聯(lián)網(wǎng)通信功能,不僅能夠?qū)⑨t(yī)療儀器、家用電器和手持通信終端等全部連接在一起,還能面向智慧城市、環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能農(nóng)業(yè)、森林防火等以傳感和數(shù)據(jù)采集為目標(biāo)的應(yīng)用場(chǎng)景,提供具各超千億網(wǎng)絡(luò)連接的支持能力。5G能夠提供毫秒級(jí)的端到端時(shí)延和接近100%的業(yè)務(wù)可靠性保證,為無(wú)人駕駛、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的普及提供網(wǎng)絡(luò)支持。通過(guò)5G網(wǎng)絡(luò),工人可以在位于上海的模擬駕駛室里,操作一臺(tái)遠(yuǎn)在石家莊施工工地的挖掘機(jī)進(jìn)行挖掘作業(yè)……據(jù)全球移動(dòng)通信協(xié)會(huì)(GSMA)預(yù)測(cè),2017年到2025年之間,工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備連接數(shù)將增長(zhǎng)100.75億個(gè)。5G在エ業(yè)領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,將有效提升網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)制造水平,促進(jìn)企業(yè)提質(zhì)增效。相對(duì)于目前4G使用的中低頻,5G在中高頻及毫米波頻段的速度和帶寬上具有天生的優(yōu)勢(shì),但是中高頻段對(duì)墻體、地板等固體障礙物的穿透能力差,傳輸距離短,信號(hào)覆蓋弱,給5G組網(wǎng)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。業(yè)內(nèi)專家表示,5G離不開(kāi)基站的高密度覆蓋,在商用初期,任何國(guó)家都難以快速實(shí)現(xiàn)基站的大規(guī)模部署。此外,5G終端品種少、價(jià)格高,5G應(yīng)用不夠豐富等問(wèn)題,同樣會(huì)讓“嘗鮮者”的用戶體驗(yàn)打折扣。目前我國(guó)已經(jīng)完成5G技術(shù)研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證、技術(shù)方案驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證三個(gè)階段驗(yàn)證工作,但是5G一夜之間像4G覆蓋那么好,也不太現(xiàn)實(shí)。5G和2G、3G、4G不一樣,除了基礎(chǔ)電信企業(yè)、電信設(shè)備制造商和終端公司外,還需要全社會(huì)的力量,尤其是調(diào)動(dòng)垂直應(yīng)用行業(yè)的積極性,推出一批貼近市場(chǎng)、快速落地的應(yīng)用。北京郵電大學(xué)教授呂廷杰說(shuō),在5G標(biāo)準(zhǔn)制定中,交通、エ業(yè)制造等部門(mén)深入?yún)⑴c其中,所謂“4G改變生活,5G改變社會(huì)”,其實(shí)可以反過(guò)來(lái)說(shuō)——“社會(huì)改變5G”。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年7月9日,有刪改)1.下列對(duì)文中“5G”的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.隨著國(guó)家工信部5G商用牌照的發(fā)放,2019年成為我國(guó)正式進(jìn)入5G商用元年。B.隨著各地5G試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的搭建,5G技術(shù)已在社會(huì)生活的方方面面得到廣泛應(yīng)用。C.5G接入設(shè)備數(shù)量的能力強(qiáng)大,可滿足未來(lái)企業(yè)業(yè)務(wù)需求,從而實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)景覆蓋。D.5G只是通信技術(shù),只有各部門(mén)、各行業(yè)深入?yún)⑴c其中,它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮。2.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.5G技術(shù)可以帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)變革,對(duì)構(gòu)筑數(shù)字化時(shí)代國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)意義重大。B.5G的海量物聯(lián)網(wǎng)通信功能,為社會(huì)、生活提供具備超千億網(wǎng)絡(luò)連接的支持能力。C.據(jù)預(yù)測(cè),工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的連接數(shù)增長(zhǎng)最快,5G在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前景更為廣闊。D.目前我國(guó)已經(jīng)完成5G技術(shù)驗(yàn)證工作,但5G技術(shù)真正得到廣泛利用還需假以時(shí)日。3.請(qǐng)結(jié)合全文,概括5G的優(yōu)缺點(diǎn)。3、閱讀下面的文章,完成下面小題。遺憾莫高窟張曉惠特喜歡舞劇《絲路花雨》中伎樂(lè)天(飛天)的飄逸、靈動(dòng),他們使在凡間行走的吾等之輩有了飛翔的幻想。那女主角英娘身著絢麗的裙衫反彈琵琶的舞姿更是令人印象深刻:左膝微彎,右腿略收于左膝,左胯送出,張開(kāi)雙臂向上向后,舉著一柄琵琶。舒展又典雅,含蓄又風(fēng)情。這就是我心中最初的莫高窟。當(dāng)跟隨著莫高窟那位身著黑色上衣銀色短裙的講解員在一個(gè)個(gè)洞窟中轉(zhuǎn)悠時(shí),灰暗的燈光使我這視力不好的人看不見(jiàn)一位飛天,瞪大眼睛尋來(lái)看去,御風(fēng)翱翔、翩翩起舞的飛天我真是一個(gè)也沒(méi)看見(jiàn),只看到人面蛇身的女?huà)z、翱翔天際的鳳鳥(niǎo)凌駕太陽(yáng)的飛車(chē),還有大大小小的佛。幾個(gè)洞窟下來(lái),我忍不住發(fā)問(wèn):飛天在哪里?講解員頭也不回,用手電筒不經(jīng)意地向洞壁晃了晃,說(shuō):處處有飛天。那不是嗎?模糊中終于看見(jiàn),頂壁上似乎有幾根圓潤(rùn)又流暢的線條。這線條勾勒的是飛天的裙袂嗎?我還沒(méi)分清是幾位飛天在飛舞就被吆喝著去下一個(gè)洞窟了。我說(shuō):怎么沒(méi)有畫(huà)冊(cè)上的色彩瑰麗?我又問(wèn):如何不見(jiàn)《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的那種曼妙舞姿?那普通話字正腔圓卻不帶絲毫情感,職業(yè)性解說(shuō)的姑娘面無(wú)表情地把我上下打量一番,說(shuō):你是搞敦煌研究的還是舞蹈愛(ài)好者?最好都像你這么感興趣,還都有大把大把的鈔票。話音未落又掏著鑰匙吆喝著游人向下一個(gè)洞窟走去。丟下我一個(gè),靜靜地佇立在莫高窟第三層的崖壁之間。開(kāi)鑿在鳴沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五層,高低錯(cuò)落,迤邐綿延。但棧道蜿蜒曲折,樓閣巍峨兀立,這樣的景象與我來(lái)之前想象的蒼茫間的古樸,古樸間的荒涼之景象很不一致。更大失所望的還不是沒(méi)見(jiàn)著想象中的瑰麗的飛天,是那將莫高窟生硬攔起的綠色柵欄,是那將每一個(gè)洞窟冷漠地鎖起的金屬門(mén),是那不能隨心所欲選擇洞窟觀瞻只能跟著解說(shuō)員的機(jī)械和匆忙。我魂?duì)繅?mèng)縈這么多年,就這樣跟著人流急匆匆地“游行”,連千佛洞都觀瞻不到,且只能無(wú)序地看幾個(gè)洞窟,真是不甘!可我知道,真的知道,這些自公元366年始建,歷經(jīng)北涼北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多個(gè)朝代的蒼老的壁畫(huà)實(shí)在經(jīng)不起大量的觀者觀瞻了??呤摇⑺芟?、壁畫(huà)、雕飾,或壯麗濃烈,或深邃逼真,或細(xì)密流暢,許多精美絕倫的壁畫(huà)和彩塑已經(jīng)黯淡或者損傷,早已不再光彩奪目。我想起樊錦詩(shī)這個(gè)名字。樊錦詩(shī)是敦煌研究院院長(zhǎng)。這位女性將自己的一生都獻(xiàn)給了敦煌研究和保護(hù)事業(yè)。她23歲時(shí)就在極其簡(jiǎn)陋和惡劣的條件下對(duì)莫高窟進(jìn)行研究。是她提出關(guān)于敦煌石窟也必然從誕生走向衰退的觀點(diǎn),是她提出籌建數(shù)字敦煌、保護(hù)敦煌、展示敦煌三大綜合中心的遠(yuǎn)景規(guī)劃。莫高窟的對(duì)面,有一條小河,幾株金色的向日葵在熱浪中搖曳。小河的那面分布著幾座小小的塔。那座圓頂?shù)?,就是那個(gè)為了一壺濁酒幾塊銀圓,將莫高窟文物拱手送給斯坦因、伯希和與大谷光瑞等國(guó)際大盜的千古罪人王圓箓的圓寂塔。王圓箓也算長(zhǎng)眠在此,目睹著莫高窟的興衰存亡。這個(gè)姓王的道士在被人唾罵之時(shí),會(huì)偶爾將眼光投向大英博物館嗎?心中是不是也有點(diǎn)些許得意:罵我呢!你看,我賣(mài)出去的東西不是得到很好的保護(hù)了嗎?四周一片靜謐。如果能給予莫高窟的研究與保護(hù)以更好的設(shè)施與條件,也許樊錦詩(shī)們的計(jì)劃將不再是紙上的夢(mèng)想。如果有意識(shí)地培養(yǎng)更多的莫高窟研究者,也許可以令更多專業(yè)的目光關(guān)注這窟壁、藻井和人字坡上的壁畫(huà)。如果能給予莫高窟的研究人員以及講解員相對(duì)豐厚的薪酬——畢竟這兒的氣候與工作條件很艱苦——也許這塊東方瑰寶能在沙洲中向世人展現(xiàn)出更美的佛教世界和永恒的藝術(shù)世界。敦者,大也;煌者,盛也。已是晚上8時(shí)了敦煌的太陽(yáng)依舊高蹈著長(zhǎng)天。這世界可以“如果”,但有許多“如果”豈是我一個(gè)寫(xiě)作者可以實(shí)現(xiàn)的?這人間的“也許”更是存在著若干的可能與不可能。將“如果”“也許”這兩個(gè)詞變成現(xiàn)實(shí),真的會(huì)實(shí)現(xiàn)奇跡——一個(gè)積聚著智慧感悟與歷史滄桑的莫高窟,一個(gè)古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌。那么,我的敦煌夢(mèng),將不是殘夢(mèng)。我將,再次、再次地朝拜這非個(gè)體生命一次就能解讀、能感悟的莫高窟、大敦煌。(有刪改)1.下列對(duì)文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“頭也不回”“面無(wú)表情”等詞語(yǔ)表明講解員工作態(tài)度不好,從文中看,作者對(duì)這位講解員有所不滿,但又能體諒她。B.作者對(duì)莫高窟中的文物感興趣,不斷地向講解員提出問(wèn)題,講解員沒(méi)有逐一解答問(wèn)題,但夸贊作者對(duì)敦煌文化有研究。C.敦煌石窟歷經(jīng)十多個(gè)朝代得以保存下來(lái)實(shí)屬難得,現(xiàn)在,由于接待大量的觀瞻者,石窟內(nèi)的壁畫(huà)、彩塑變黯淡或受損傷。D.文章多次運(yùn)用排比手法,增強(qiáng)了情感的表達(dá),如文章后半部分“如果”引起的三個(gè)段落形成排比,突出了作者的思想觀點(diǎn)。E.從表達(dá)方式看,文章運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、論等表達(dá)方式,前半部分側(cè)重于記敘、描寫(xiě),后半部分側(cè)重于記敘、議論。2.文章第一段中詳細(xì)描寫(xiě)英娘的舞姿有什么作用?3.作者為什么會(huì)聯(lián)想到樊錦詩(shī)和王圓箓?作者寫(xiě)他們,表達(dá)了怎樣的情感和觀點(diǎn)?4.文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn),請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。4、閱讀材料,完成小題。韓文公著《毛穎傳》,好博塞之戲。張水部以書(shū)勸之,凡二書(shū)。其一曰:“比見(jiàn)執(zhí)事多尚駁雜無(wú)實(shí)之說(shuō),此有累于令德。又高論之際,或不容人之短,如任私尚勝者,亦有所累也。先王存六藝,自有常矣,有德者不為,猶以為損;況為博塞之戲,與人競(jìng)財(cái)乎!君子固不為也。今執(zhí)事為之,以廢棄時(shí)日,籍實(shí)不識(shí)其然?!蔽墓鹪唬骸拔嶙幼I吾與人言為無(wú)實(shí)駁雜之說(shuō),此吾所以為戲耳,比之酒色,不有間乎!吾子譏之,似同浴而譏裸體也。若高論不能下氣或似有之當(dāng)更思而誨之耳博塞之譏敢不承教其他俟相見(jiàn)?!保ㄟx自《唐摭言》,有刪節(jié))1.用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。(?處)若高論不能下氣或似有之當(dāng)更思而誨之耳博塞之譏敢不承教其他俟相見(jiàn)。2.文中“韓文公”的“文”是指韓愈的_______,“張水部”是指_______(人名)。3.簡(jiǎn)要概括張水部是從哪幾方面勸韓愈的。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。早雁杜牧①金河秋半虜弦開(kāi),云外驚飛四散哀。仙掌②月明孤影過(guò),長(zhǎng)門(mén)③燈暗數(shù)聲來(lái)。須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回?莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔④。[注]①唐武宗會(huì)昌二年(842年)八月,北方回鶻族南侵,引起邊民紛紛逃亡。杜牧?xí)r任黃州(今湖北黃岡)刺史。②仙掌:指長(zhǎng)安建章宮內(nèi)銅鑄仙人舉掌托起承露盤(pán)。③長(zhǎng)門(mén):漢宮殿名。④菰米、莓苔都是雁的食物。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想象鴻雁遭射四散的情景?!疤斚议_(kāi)”運(yùn)用借代手法,用胡騎挽弓射獵代指其發(fā)動(dòng)軍事騷擾活動(dòng)。B.頷聯(lián)承首聯(lián)寫(xiě)孤雁飛經(jīng)都城長(zhǎng)安上空的情景。“孤影過(guò)”“數(shù)聲來(lái)”,一繪影,一寫(xiě)聲,都與上聯(lián)“驚飛四散”相應(yīng),突顯孤雁之失群離散,形單影只。C.頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人由征雁南飛遙想到它們的北歸。大雁還在南征的途中,詩(shī)人卻已想到它們的北返;正在哀憐它的驚飛離散,卻已想到它們異日的無(wú)家可歸。D.這首詩(shī)中的“早雁”與杜牧《赤壁》中的“折戟”一樣,都是觸發(fā)作者思緒的意象,但這首詩(shī)婉曲細(xì)膩,與《赤壁》豪宕俊爽的風(fēng)格并不相同。2.這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。6、把下列句子補(bǔ)寫(xiě)完整。(1)位卑則足羞,______。(韓愈《師說(shuō)》)(2)______,任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)七則》)(3)______,澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān)《登快閣》)(4)世胄躡高位,______。(左思《詠史》)(5)土地平曠,屋舍儼然,______。(陶淵明《桃花源記》)(6)______,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)(7)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),______。(李白《將進(jìn)酒》)(8)______,福兮禍之所伏?!独献印?、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、微寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?!妨拷?jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力,為人們所熟知。請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。200字左右。①有很多人喜歡外出旅行時(shí)帶上書(shū)。如果外出旅行需要從這六本書(shū)里選擇一本,你會(huì)帶哪一本呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。要求結(jié)合書(shū)的內(nèi)容或藝術(shù)特點(diǎn)等,言之有理。②某同學(xué)在名著閱讀交流會(huì)上說(shuō):痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。你同意哪一種說(shuō)法?請(qǐng)從以下人物中選擇一個(gè),結(jié)合其相關(guān)情節(jié)加以說(shuō)明。香菱、賈探春(《紅樓夢(mèng)》)孫少平、田潤(rùn)葉(《平凡的世界》)華子良、劉思揚(yáng)(《紅巖》)桑地亞哥(《老人與?!罚┨毂?、儺送(《邊城》)單四嫂子(《明天》)③這六部作品塑造了許多個(gè)性鮮明、情感豐富的人物形象。請(qǐng)從這六部作品中選擇一個(gè)人物形象,以“,我看到了你灼熱的心”為題,寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求在橫線上填寫(xiě)人物名字,結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作?!洞呵镌份d,倉(cāng)頡窮天地之變而創(chuàng)文字,天為雨粟,鬼為夜哭,龍乃潛藏。印度總理尼赫魯曾對(duì)她女兒說(shuō):“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家,她的每個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美麗的畫(huà),你要好好學(xué)習(xí),這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”日本幼兒開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、索尼公司創(chuàng)始人井深大說(shuō):“漢字是智慧和想象力的寶庫(kù)?!薄督蠒r(shí)報(bào)》報(bào)道:“宥時(shí)候卜知道腦子哩菑想什麼……”“莓天想埝禰巳宬S“1.種沼慣”……這些字并不是亂碼,類(lèi)似文字已在一些網(wǎng)絡(luò)游戲和個(gè)人博客中呈蔓延之勢(shì)。要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字。
參考答案1、1.B2.(1)語(yǔ)言描寫(xiě)。妞兒剛出場(chǎng)時(shí),小說(shuō)就通過(guò)對(duì)她語(yǔ)言的描寫(xiě),如“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”表現(xiàn)了其潑辣直率的性格。(2)外貌描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)“風(fēng)吹紅了她的臉,象帶霜的柿葉”等外貌描寫(xiě),表現(xiàn)了人物生活的貧困艱辛。(3)側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)大伯與“我”的對(duì)話,“同志,你知道我是沾你的光嗎?”,側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。3.(1)《山地回憶》不以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝,而是打破小說(shuō)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu),用一連串的生活畫(huà)面串通起來(lái),呈現(xiàn)出一種別開(kāi)生面的散文式結(jié)構(gòu);(2)《山地回憶》中關(guān)于鄉(xiāng)村景象的記憶、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的日常生活的真切表現(xiàn)以及自然流露的詩(shī)意,都給讀者以綿長(zhǎng)的回味。(3)敘述過(guò)程中抒情主體的融入,使所敘述的家常閑話、紡紗織布、運(yùn)棗賣(mài)棗等極其普通的生活瑣事飽含真情,因而楚楚動(dòng)人,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),對(duì)女孩子心理的解讀不正確,反對(duì)“我”在上流洗臉,應(yīng)該主要是源于對(duì)陌生人的戒備和性格里的潑辣。故選B。2.本題考查分析小說(shuō)中塑造人物形象的藝術(shù)手法的能力。小說(shuō)中描寫(xiě)人物的方法有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)是對(duì)人物直接的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,側(cè)面描寫(xiě)可以借助環(huán)境、作者的議論,或者作品中其他人物的評(píng)價(jià)。語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。妞兒剛出場(chǎng)時(shí),小說(shuō)就通過(guò)對(duì)她語(yǔ)言的描寫(xiě),如“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟”“她冷冷地望著我,過(guò)了一會(huì)才說(shuō):“你剛在那石頭上洗了臉,又叫我站上去洗菜’”,表現(xiàn)了其潑辣、直率的性格。外貌描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)“洗菜的是個(gè)女孩子,也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉,像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲”等外貌描寫(xiě),表現(xiàn)了妞兒家生活的貧困艱辛?!八f(shuō)著,扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上,把菜籃浸進(jìn)水里,把兩手插在襖襟底下取暖,望著我笑了”,直接表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的友好?!啊庵_打下去?’女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下,就又低下頭去洗菜了”“我給你做”“你要沒(méi)有布,我家里有點(diǎn),還夠做一雙襪子”,直接表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨?!皦蚪o我買(mǎi)張織布機(jī)子了!這一趟,你們?cè)谇?yáng)給我買(mǎi)架織布機(jī)子回來(lái)吧”他說(shuō)妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了,還象小時(shí)那樣,就是喜歡新鮮東西,說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)?!芭⒆泳蛯W(xué)習(xí)紡織的全套手藝了”,表現(xiàn)了妞兒聰明能干。側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)大伯與“我”的對(duì)話,“同志,你知道我是沾你的光嗎”,側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。3.本題考查分析小說(shuō)的體裁的能力。題干要求分析孫犁小說(shuō)被人稱為“散文化小說(shuō)”或“詩(shī)化小說(shuō)”的理由?!吧⑽幕≌f(shuō)”主要特征有:(1)淡化情節(jié),稍有沖突,缺少懸念,小說(shuō)呈現(xiàn)日常生活的自然形態(tài),展示生活的本色;(2)虛化人物,作者故意淡化人物的臉譜化,呈現(xiàn)人物的本真原貌;(3)散文化或詩(shī)話小說(shuō)營(yíng)造的意境主要是表現(xiàn)氣氛,包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、人間百態(tài)、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn),也包括作者情感、情緒的自然流露;(4)主旨較多反映人物自然、人與生存狀態(tài),突出人與人的感情糾葛,人性的復(fù)雜多變等主旨?;卮鸫祟}要從以上各方面分析。這篇小說(shuō)選擇鄉(xiāng)村景象的記憶和戰(zhàn)爭(zhēng)年代的日常生活,沒(méi)有完整而縝密的故事情節(jié),但讀之真切感人。敘事時(shí),采用一連串家常閑話、紡紗織布、運(yùn)棗賣(mài)棗等極其普通的生活瑣事的畫(huà)面,打破小說(shuō)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)出一種別開(kāi)生面的散文式結(jié)構(gòu),所敘述的飽含真情,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。。小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛,所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒賞表達(dá)技巧等,可以說(shuō)是一種綜合型試題。做好這種題目,既要通觀全文,又要分析細(xì)節(jié)。(1)首先要分析人物,明辨感情。小說(shuō)中的人物是鮮活的,作者在塑造人物形象時(shí),往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度,或愛(ài)或憎,或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中,命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。(2)然后根據(jù)情節(jié),分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類(lèi)選項(xiàng),考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說(shuō)的因果關(guān)系。(3)借助原文,明辨技巧。這道題時(shí)常考查表達(dá)技巧,在選項(xiàng)中,命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析,一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱??忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù),準(zhǔn)確判斷小說(shuō)是否采用某種表達(dá)技巧。(4)最后還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說(shuō)中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等多項(xiàng)具體內(nèi)容,這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。2、1.B2.C3.優(yōu)點(diǎn):速度快;接入設(shè)備能力強(qiáng)(網(wǎng)絡(luò)連接支持能力強(qiáng));應(yīng)用廣泛;可靠性高。缺點(diǎn):穿透能力差;傳輸距離短;信號(hào)覆蓋弱;終端品種少,價(jià)格高;應(yīng)用不夠豐富?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、理解文中重要概念含義的能力。解答此類(lèi)題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“下列對(duì)文中‘5G’的理解,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。B項(xiàng),曲解文意,“5G技術(shù)已在社會(huì)生活的方方面面得到廣泛應(yīng)用”說(shuō)法有誤,原文是說(shuō)“隨著各地5G試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的搭建,5G技術(shù)已在社會(huì)生活的方方面面進(jìn)行應(yīng)用探索”,可見(jiàn)5G技術(shù)現(xiàn)在還在應(yīng)用探索階段,并非已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),無(wú)中生有,“增長(zhǎng)最快”和“更為廣闊”說(shuō)法有誤,原文是說(shuō)“據(jù)全球移動(dòng)通信協(xié)會(huì)(GSMA)預(yù)測(cè),2017年到2025年之間,工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備連接數(shù)將增長(zhǎng)100.75億個(gè)”,并未說(shuō)這是最快的增長(zhǎng)速度,而且綜合全文,也并未將5G技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用前景進(jìn)行比較,“5G在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前景更為廣闊”的說(shuō)法在文中找不到依據(jù)。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。這是一道信息篩選的題目,答題時(shí)要注意審清題干,然后鎖定區(qū)域,概括文意作答,此題是綜合篩選的題目,要立足原文?;卮鸨绢}首先要審題,明確需要回答什么,即“5G的優(yōu)缺點(diǎn)”;其次,根據(jù)要求確定答題區(qū)間,并加以概括即可。優(yōu)點(diǎn):“與4G相比,快只是5G的優(yōu)勢(shì)之一”說(shuō)明5G具有速度快的優(yōu)勢(shì);“5G每平方公里可連接100萬(wàn)臺(tái)設(shè)備,是目前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備數(shù)量的近百倍”,說(shuō)明5G具有網(wǎng)絡(luò)連接支持能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);“5G將開(kāi)啟萬(wàn)物互聯(lián)、人機(jī)交互的新時(shí)代,工業(yè)、交通、醫(yī)療、能源、智慧城市、智能家居等,都將隨著5G的融合擦出新的火花”,說(shuō)明其具有應(yīng)用領(lǐng)域廣的優(yōu)勢(shì);“5G能夠提供毫秒級(jí)的端到端時(shí)延和接近100%的業(yè)務(wù)可靠性保證,為無(wú)人駕駛、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的普及提供網(wǎng)絡(luò)支持”,說(shuō)明其具有可靠性高的優(yōu)勢(shì)。缺點(diǎn):根據(jù)原文第五段,“但是中高頻段對(duì)墻體、地板等固體障礙物的穿透能力差,傳輸距離短,信號(hào)覆蓋弱,給5G組網(wǎng)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)”,“此外,5G終端品種少、價(jià)格高,5G應(yīng)用不夠豐富等問(wèn)題,同樣會(huì)讓“嘗鮮者”的用戶體驗(yàn)打折扣”說(shuō)明了5G具有穿透能力差,傳輸距離短,信號(hào)覆蓋弱,終端品種少,價(jià)格高,應(yīng)用不夠豐富等缺點(diǎn)。解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。3、1.BC2.①表現(xiàn)英娘的舞姿充滿美感。②表達(dá)了作者對(duì)飛天的喜愛(ài)之情。③為下文寫(xiě)作者向講解員發(fā)問(wèn)做鋪墊。3.①作者面對(duì)許多壁畫(huà)、彩塑失去光彩或受損的現(xiàn)實(shí),想到莫高窟文物的保護(hù)問(wèn)題,故而想到樊錦詩(shī)。表達(dá)了作者對(duì)樊錦詩(shī)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和不畏艱難、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)的贊美之情,表達(dá)了要加強(qiáng)敦煌文物保護(hù)的觀點(diǎn)。②作者看到了小河那面的王圓箓的圓寂塔,想到了王圓箓。表達(dá)了作者對(duì)王圓箓的獨(dú)特看法,表達(dá)了對(duì)敦煌文物陰差陽(yáng)錯(cuò)得到保護(hù)的欣慰。4.①作者為在莫高窟未能見(jiàn)到自己想象中的飛天、莫高窟而感到遺憾,為不能很好地觀瞻莫高窟感到遺憾。②為那位講解員不帶情感地講解,帶著游客走馬觀花感到失望。③為我國(guó)在莫高窟研究、保護(hù)、文化傳承方面的投入不足感到遺憾?!窘馕觥?.此題考查對(duì)文章的綜合理解和分析能力。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞,或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題。B項(xiàng),“夸贊作者對(duì)敦煌文化有研究”錯(cuò)誤,曲解文意,講解員說(shuō)“你是搞敦煌研究的還是舞蹈愛(ài)好者?最好都像你這么感興趣”,這是奚落之語(yǔ),并非夸贊之語(yǔ)。C項(xiàng),“……由于接待大量的觀瞻者,石窟內(nèi)的壁畫(huà)、彩塑變黯淡或受損傷”錯(cuò)誤,原因解釋不全面,根據(jù)文意,還有時(shí)間因素、作品自身因素等。故選BC。2.此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章,理解文意,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。(1)內(nèi)容角度。寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么情感(奠定感情基調(diào)),與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。(2)結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置,更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開(kāi)頭段,則要考慮:①點(diǎn)明題目;②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;③總領(lǐng)全文;④為下文作鋪墊,與下文形成對(duì)比、反襯,使文章有波瀾;⑤交代思路等作用。內(nèi)容上,“那女主角英娘身著絢麗的裙衫反彈琵琶的舞姿更是令人印象深刻”“左膝微彎,右腿略收于左膝,左胯送出,張開(kāi)雙臂向上向后,舉著一柄琵琶。舒展又典雅,含蓄又風(fēng)情”,表現(xiàn)英娘的舞姿充滿美感;表達(dá)了作者對(duì)飛天的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上,為第二段“如何不見(jiàn)《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的那種曼妙舞姿”“飛天在哪里”向講解員發(fā)問(wèn)做鋪墊。3.此題考查把握段落作用、作者情感的能力。分析語(yǔ)段的作用,首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置,如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等?!拔蚁肫鸱\詩(shī)這個(gè)名字。樊錦詩(shī)是敦煌研究院院長(zhǎng)。這位女性將自己的一生都獻(xiàn)給了敦煌研究和保護(hù)事業(yè)”“她23歲時(shí)就在極其簡(jiǎn)陋和惡劣的條件下對(duì)莫高窟進(jìn)行研究。是她提出關(guān)于敦煌石窟也必然從誕生走向衰退的觀點(diǎn),是她提出籌建數(shù)字敦煌、保護(hù)敦煌、展示敦煌三大綜合中心的遠(yuǎn)景規(guī)劃”,表達(dá)了作者認(rèn)可樊錦詩(shī)加強(qiáng)敦煌文物保護(hù)的觀點(diǎn)?!澳亲鶊A頂?shù)?,就是那個(gè)為了一壺濁酒幾塊銀圓,將莫高窟文物拱手送給斯坦因、伯希和與大谷光瑞等國(guó)際大盜的千古罪人王圓箓的圓寂塔”“你看,我賣(mài)出去的東西不是得到很好的保護(hù)了嗎”,從另一個(gè)角度,表達(dá)了對(duì)敦煌文物陰差陽(yáng)錯(cuò)得到保護(hù)的欣慰,但是被保護(hù)的文物已經(jīng)不屬于中國(guó)。4.此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí),應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可?!斑z憾莫高窟”,“遺憾”的意思是不滿意、悔恨、不甘心的事情,由無(wú)法控制的或無(wú)力補(bǔ)救的情況所引起的后悔。“遺憾莫高窟”表現(xiàn)在“怎么沒(méi)有畫(huà)冊(cè)上的色彩瑰麗”“更大失所望的還不是沒(méi)見(jiàn)著想象中的瑰麗的飛天,是那將莫高窟生硬攔起的綠色柵欄,是那將每一個(gè)洞窟冷漠地鎖起的金屬門(mén),是那不能隨心所欲選擇洞窟觀瞻只能跟著解說(shuō)員的機(jī)械和匆忙”,即沒(méi)有看到飛天,沒(méi)有盡興參觀莫高窟的遺憾;“那普通話字正腔圓卻不帶絲毫情感,職業(yè)性解說(shuō)的姑娘面無(wú)表情地把我上下打量一番,說(shuō):你是搞敦煌研究的還是舞蹈愛(ài)好者?最好都像你這么感興趣,還都有大把大把的鈔票”,即對(duì)講解員的失望;“如果能給予莫高窟的研究與保護(hù)以更好的設(shè)施與條件,也許樊錦詩(shī)們的計(jì)劃將不再是紙上的夢(mèng)想”“如果有意識(shí)地培養(yǎng)更多的莫高窟研究者,也許可以令更多專業(yè)的目光關(guān)注這窟壁、藻井和人字坡上的壁畫(huà)”“如果能給予莫高窟的研究人員以及講解員相對(duì)豐厚的薪酬——畢竟這兒的氣候與工作條件很艱苦——也許這塊東方瑰寶能在沙洲中向世人展現(xiàn)出更美的佛教世界和永恒的藝術(shù)世界”,即為保護(hù)不足而遺憾。文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核。考核的方式基本有兩種:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。4、1.若高論不能下氣/或似有之/當(dāng)更思而誨之耳/博塞之譏/敢不承教/其他俟相見(jiàn)。2.謚號(hào)張籍3.文道影響、文章氣勢(shì)、行為操守?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。句意:若是說(shuō)商量討論我沒(méi)能謙虛些,恐怕是有的,我會(huì)認(rèn)真考慮并改正的。對(duì)于博雜不通的指責(zé),我斗膽不敢聽(tīng)從教導(dǎo)。其他的等見(jiàn)面后再談?!叭舾哒摬荒芟職狻薄盎蛩朴兄笔羌僭O(shè)關(guān)系的兩個(gè)分句,之間需要斷開(kāi),語(yǔ)法上也各自獨(dú)立?!爱?dāng)更思而誨之耳”,虛詞“耳”是句末語(yǔ)氣助詞,后面停頓?!安┤I”,偏正短語(yǔ)作主語(yǔ),為了強(qiáng)調(diào)可以斷開(kāi)。“敢不承教”,承前省略主語(yǔ)“吾”,“敢不承教”作謂語(yǔ)部分,獨(dú)立完整的句子,前后停頓?!捌渌瓜嘁?jiàn)”,“其他”為主語(yǔ),“俟相見(jiàn)”作謂語(yǔ),獨(dú)立完整的句子,之前需要停頓。2.本題考查文化常識(shí)識(shí)記能力。文化常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。作家作品包括:中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、溢號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例;中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià);外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。古代文化常識(shí),如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。文體知識(shí)與類(lèi)別,包括古代文體知識(shí)及類(lèi)別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類(lèi)別,如記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí),如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)的名句、名段;古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處;詩(shī)、詞、曲的名句等等。韓愈,字退之,河南河陽(yáng)(今河南省孟州市)人,漢族,自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家,政治家。長(zhǎng)慶四年(824年),韓愈病逝,年五十七,追贈(zèng)禮部尚書(shū),謚號(hào)“文”,故稱“韓文公”。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,被后人尊為“唐宋八大家”之首,與柳宗元并稱“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽(yáng)修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。在舊《廣東通志》中被稱為“廣東古八賢”之一。張籍(約766年-約830年),字文昌,唐代詩(shī)人,和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人。漢族,先世移居和州,遂為和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))人。世稱“張水部”“張司業(yè)”。張籍為韓愈大弟子,其樂(lè)府詩(shī)與王建齊名,并稱“張王樂(lè)府”。代表作有《秋思》、《節(jié)婦吟》、《野老歌》等。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法:引用原文句子回答;摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。簡(jiǎn)要概括張水部是從哪幾方面勸韓愈的。解讀此題的關(guān)鍵是提取信息歸納層意:“比見(jiàn)執(zhí)事多尚駁雜無(wú)實(shí)之說(shuō),此有累于令德。又高論之際,或不容人之短,如任私尚勝者,亦有所累也”,可見(jiàn)第一方面是說(shuō)韓愈的文章選材、內(nèi)容、風(fēng)格等,“多尚駁雜無(wú)實(shí)之說(shuō)”;其二為“又高論之際,或不容人之短”,為人尚高論不容人,屬于道德品行方面;其三為“此有累于令德”“亦有所累也”“猶以為損”,從沒(méi)有道德水準(zhǔn)的后果、影響、危害的角度而言。文言文閱讀段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于考生準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,考生千萬(wàn)別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是,考生在閱讀全文的過(guò)程中,碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀??傊?,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。參考譯文:韓文公創(chuàng)作了《毛穎傳》,喜歡下棋一類(lèi)的游戲。張水部通過(guò)書(shū)信的形式勸說(shuō)他,總共寫(xiě)了兩封書(shū)信。其一說(shuō):“而我近來(lái)見(jiàn)到先生,大都喜歡那些雜亂無(wú)實(shí)際內(nèi)容、只能供人逗樂(lè)的東西,這樣有損于您的美德;并且在商量討論問(wèn)題的時(shí)候,有時(shí)不能寬容別人的不足之處,就像那些好堅(jiān)持己見(jiàn)以壓倒別人為能事的人一樣,這也有損于您的美德。先生保存了六藝,自此有了正確的道德準(zhǔn)則;有道德修養(yǎng)的人不學(xué)習(xí)實(shí)踐它,尚且認(rèn)為有所失;何況是下棋這類(lèi)的游戲,是與人賭財(cái)物呢?有德行的人根本不做這樣的事。如今先生做它,來(lái)浪費(fèi)時(shí)光,我實(shí)在不知您為什么這樣做?!表n文公回答說(shuō):“您還指責(zé)我和眾人做沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容、駁雜的議論,這是我開(kāi)玩笑的;和酒色相比,畢竟還是有差異的吧?您指責(zé)這一點(diǎn),就像一同洗澡卻批評(píng)裸體一樣。若是說(shuō)商量討論我沒(méi)能謙虛些,恐怕是有的,我會(huì)認(rèn)真考慮并改正的。對(duì)于博雜不通的指責(zé),我斗膽不敢聽(tīng)從教導(dǎo)。其他的等見(jiàn)面后再談。5、1.A2.①象征(托物言志),以驚飛四散的早雁象征流離失所的人民,②作者借四散驚飛欲歸不得的早雁表達(dá)了對(duì)飽受騷擾背井離鄉(xiāng)有家不能歸的邊地人民的深切同情。③詩(shī)人以漢言唐,借“孤影數(shù)聲來(lái),胡騎紛紛在”表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不能安邊安民無(wú)視自姓苦難的不滿,表達(dá)對(duì)肆意南侵、驚散早雁、襲擾邊民的胡騎的憤慨和厭憎,表達(dá)對(duì)逃亡流離的邊民早日得到安置、享受飽暖的期盼。【解析】
1.此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,此類(lèi)試題一般從意象的含義、手法及其解說(shuō)、藝術(shù)效果、語(yǔ)言風(fēng)格、曲解詩(shī)意等角度設(shè)錯(cuò),答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中A項(xiàng),“借代”錯(cuò)誤,應(yīng)是雙關(guān)。故選A。2.此題考核分析詩(shī)歌的手法和情感的能力,分析手法注意明確具體的手法,然后詩(shī)歌的內(nèi)容解釋,然后分析藝術(shù)效果。分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口,答題時(shí)先答出情感,然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。從抒情方式看,詩(shī)歌借早雁,寫(xiě)黎民之苦,運(yùn)用的托物言志的手法,注意物象的特征和情感之間的關(guān)系,通過(guò)寫(xiě)早雁“驚飛四散哀”“孤影過(guò)”“數(shù)聲來(lái)”表達(dá)襲擾邊民的胡騎的憤慨和厭惡;通過(guò)“胡騎紛紛在”表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者不能安邊安民無(wú)視自姓苦難的不滿;通過(guò)“一一回”表達(dá)對(duì)逃亡流離的邊民早日得到安置、享受飽暖的期盼。象征(托物言志),詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要注意詩(shī)歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,不要只答出情感而放棄詩(shī)句。6、官盛則近諛士不可以不弘毅落木千山天遠(yuǎn)大英俊沉下僚有良田美池桑竹之屬明月松間照奔流到海不復(fù)回禍兮福之所倚【解析】
本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“盛”“弘”“僚”“復(fù)”“倚”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂埽覀兌际亲穳?mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》?!窘馕觥?/p>
試題分析:本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可。微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi):記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話,我打算帶著《老人與?!?。海明威是美國(guó)“迷惘的一代”作家中的代表人物,在作品中表現(xiàn)了對(duì)人生、世界、社會(huì)的迷茫和彷徨。因?yàn)槲覍?duì)大海充滿著憧憬與希冀,渴望通過(guò)這次“出海”,如老人一樣,磨煉意志,鍛煉“打漁”技巧,大海對(duì)于老人來(lái)說(shuō)象征著茫茫的人生之路,沒(méi)有方向,需要你自己去定位方向,老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚(yú),那種堅(jiān)持,不放棄的執(zhí)著讓我敬佩,讓我隨著圣地亞哥一起出海吧,去尋找一個(gè)全新的自己!②我認(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深?lèi)?ài)著翠翠,與哥哥商定用唱歌的方式去爭(zhēng)取得到翠翠的愛(ài)情。當(dāng)天保知道弟弟的心思后,內(nèi)心無(wú)法在翠翠與弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,“來(lái)一次流血的掙扎”。他陷入了深深的痛苦之中,于是他選擇了逃避,借口押船離開(kāi)了家。結(jié)果船出事死去了。他的逃避其實(shí)就是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。二佬十分難過(guò),把哥哥的死歸咎于翠翠家,與翠翠家產(chǎn)生了誤會(huì)。這種誤會(huì)其實(shí)是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。③孫少平,我看到了你灼熱的心。少平,你好,認(rèn)識(shí)你是在原西縣讀高中的時(shí)候,你從廣袤的黃土地上走來(lái),一身農(nóng)民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴;你從荒原的街頭走來(lái),一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧;你從大牙灣煤礦走來(lái),滿臉的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心,那是不甘于平庸,不甘于精神的貧瘠的對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)未來(lái)的熱情期盼,這份激情與憧憬是貧困日子中最寶貴的支撐?!窘馕觥?/p>
①本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高?!独先伺c海》中的桑地亞哥豐富的人物性格令我佩服,老人出海一連84天沒(méi)有捕到魚(yú),驚嘆老人的貧窮和無(wú)奈;老人不怨天尤人,毅然前往遠(yuǎn)海,敬佩老人的堅(jiān)持與倔強(qiáng);在那個(gè)時(shí)代,許多漁人不再用傳統(tǒng)的方式捕魚(yú),效率大增,而老人依然使用幾條釣索,一把魚(yú)叉,讓人思索他的固執(zhí)與堅(jiān)守。優(yōu)秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老人與?!发诒绢}考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練?!哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說(shuō),該小說(shuō)以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的純愛(ài)故事,展現(xiàn)出了人性的善良美好。痛苦能讓一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng);痛苦也能讓一個(gè)人變得脆弱。我認(rèn)為痛苦能讓一個(gè)人變得脆弱。比如大佬天保和弟弟二佬。③本題考查微寫(xiě)作的能力。三選一,為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長(zhǎng)的空間。同時(shí),該題具體具體提出了概括名著情節(jié)、呈現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格、展現(xiàn)象征思維等要求,從而強(qiáng)化了對(duì)考生能力的綜合考察。針對(duì)這一作文題命題趨勢(shì),作為復(fù)習(xí)備考的學(xué)生,平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)、對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)化名著閱讀,都是很有必要的?!镀椒驳氖澜纭分袑O少平是一個(gè)積極進(jìn)取,敢于拼搏的青年。生在農(nóng)村,學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦,忍饑挨凍,始終不放棄,反而更加勤奮。小說(shuō)勾刻他的求學(xué)、成長(zhǎng)、奮斗、成熟的經(jīng)歷,通過(guò)對(duì)其周遭社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),按照史學(xué)家的方式記錄了一個(gè)時(shí)代。從這一點(diǎn)上來(lái)看,一沙一世界,一個(gè)人即是一個(gè)環(huán)境,是一個(gè)時(shí)代的縮影。他的家庭、愛(ài)情、理想、朋友以及命運(yùn)等等無(wú)不包涵在小說(shuō)中。正因?yàn)檫@樣,我們才從一個(gè)平凡的青年身上看到一個(gè)平凡的世界。他性格的成功,在于周遭環(huán)境及周?chē)宋锏姆龀?。孫少平激勵(lì)了一代又一代年輕人。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的。②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象。③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容。④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的,寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,合理,得體。9、例文:同一種語(yǔ)言,同一個(gè)根中國(guó)殷墟發(fā)現(xiàn)的甲骨文、古埃及象形文字及兩河流域的楔形文字是舉世公認(rèn)的世界三大古老文字。但其他文明的文字早已消失,只有甲骨文是唯一一種傳承至今的具有文化意義的成熟文字。漢字作為中華文化的載體,忠實(shí)地記錄了中華文明的光輝歷程,照亮了中華文明前行的道路。數(shù)千年來(lái),歷史悠久的中華文化得以傳承與復(fù)興,靠的正是漢字的記錄與傳承。漢字作為中華文明之光,不但使中華文明璀璨無(wú)比,更使中華文明歷久彌新、生生不息。同一種語(yǔ)言,同一個(gè)根。漢字讓中國(guó)人凝聚在一起,將各個(gè)民族融匯其中。中華文明雖歷經(jīng)滄桑,卻依然生生不息,演繹著“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”的厚重。泱泱大國(guó),禮儀之邦,漢字承載著璀璨的文明,訴說(shuō)著中華五千年文化的精髓??鬃映珜?dǎo)“己所不欲,勿施于人”的仁義精神,強(qiáng)調(diào)“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也”,致力于把道德教化普及天下,終成至圣先師;老子提出“勝人者有力,自勝者強(qiáng)”的主張,他的學(xué)說(shuō)對(duì)后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;王陽(yáng)明開(kāi)創(chuàng)“心學(xué)”,提出“致良知”,把中國(guó)思想提升到新的境界,成為經(jīng)世致用的典范;于謙一生為官清廉,在國(guó)家危亡關(guān)頭,擊退敵人,實(shí)現(xiàn)了他“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”的志愿。就連滿清的皇帝都癡迷于中原優(yōu)秀文化,他們?cè)诮梃b和吸收中不斷完善治國(guó)方略,涵養(yǎng)民族精神。千百年來(lái),中華兒女用心傳承、豐富著東方智慧,演繹著動(dòng)人的東方故事,讓漢字和中華文明不斷豐富、綿延不絕。如今,“漢語(yǔ)熱”在全球掀起風(fēng)潮,古老而年輕的中華文明煥發(fā)出新的活力??矗《瓤偫砟岷蒸斣鴮?duì)她女兒說(shuō):“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家,她的每個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩(shī),一幅美麗的畫(huà),你要好好學(xué)習(xí),這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?!比毡居變洪_(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、索尼公司創(chuàng)始人井深大說(shuō):“漢字是智慧和想象力的寶庫(kù)?!眲e人都能發(fā)現(xiàn)漢字之美,敬重漢字文化,我們有些國(guó)人卻在網(wǎng)絡(luò)游戲和個(gè)人微博中使用類(lèi)似亂碼的文字來(lái)破壞漢字的規(guī)范使用,這是每一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的中國(guó)人所不能容忍的!如今,世界上已有162個(gè)國(guó)家(地區(qū))建立550所孔子學(xué)院和1172個(gè)中小學(xué)孔子課堂,漢語(yǔ)必將重放光芒,肩負(fù)撒播中華文明種子的重任,
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