高中語(yǔ)++文《立在地球邊上放號(hào)》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

立在地球邊上放號(hào)-高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)CATALOGUE目錄課程背景與教材特點(diǎn)立在地球邊上放號(hào)概述詩(shī)歌意象與表現(xiàn)手法情感體驗(yàn)與審美鑒賞知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與課堂互動(dòng)課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議01課程背景與教材特點(diǎn)文學(xué)教育的重要性高中語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程改革背景隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中語(yǔ)文課程也在不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教材版本更新人教統(tǒng)編版教材是新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的重要組成部分，具有鮮明的時(shí)代特色和較高的教育價(jià)值。課程背景介紹突出人文性教材選文注重人文精神的傳承與弘揚(yáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。注重創(chuàng)新性教材在內(nèi)容和形式上都有所創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。體現(xiàn)時(shí)代性教材緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的脈搏，選入了許多反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)了教材的時(shí)代感。人教統(tǒng)編版教材特點(diǎn)古代文學(xué)作品包括古代詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的韻味和魅力?，F(xiàn)代文學(xué)作品涵蓋現(xiàn)代小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等多種文體，展現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的豐富多樣性。外國(guó)文學(xué)作品選入世界各國(guó)的經(jīng)典文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解。語(yǔ)言文字應(yīng)用包括寫作、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。必修上冊(cè)內(nèi)容概覽02立在地球邊上放號(hào)概述1892-1978郭沫若1919年，五四運(yùn)動(dòng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈押擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚(yáng)。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭(zhēng)取獨(dú)立與自由，張揚(yáng)個(gè)性意識(shí)，追求個(gè)性解放，要求改造舊的社會(huì)、建設(shè)新社會(huì)，成為時(shí)代的強(qiáng)音。寫作背景寫作背景立在地球邊上放號(hào)寫于1919年9、10月間。當(dāng)時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國(guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無(wú)邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流以宏闊的視野和豪邁的情懷，描繪了站在地球邊上放聲高歌的場(chǎng)景。詩(shī)歌開篇通過豐富的意象和生動(dòng)的比喻，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生命和宇宙的深刻感悟。意象運(yùn)用采用簡(jiǎn)練而富有張力的語(yǔ)言，傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的激情與力量。詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)歌原文欣賞作者介紹郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩(shī)奠基人之一。創(chuàng)作背景《立在地球邊上放號(hào)》寫于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，詩(shī)人受到時(shí)代精神的感召，通過詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)新生活的向往和對(duì)舊世界的挑戰(zhàn)。時(shí)代背景五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次偉大的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺醒。作者生平及創(chuàng)作背景思想內(nèi)涵詩(shī)人借助宏大的自然景象，抒發(fā)了對(duì)舊世界的反叛情緒和對(duì)新生活的熱烈追求，體現(xiàn)了五四時(shí)期青年一代積極向上的精神風(fēng)貌。藝術(shù)特色詩(shī)歌以奇特的想象和瑰麗的語(yǔ)言，營(yíng)造出一種壯闊、激昂的氛圍，使讀者感受到詩(shī)人內(nèi)心的澎湃激情和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。主題思想詩(shī)歌通過立在地球邊上放號(hào)的形象，表達(dá)了詩(shī)人追求自由、解放和光明的主題思想。詩(shī)歌主題思想解析03詩(shī)歌意象與表現(xiàn)手法力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！本詩(shī)開篇寫了自然景色，有什么特征？有何作用？這首詩(shī)通過對(duì)自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩(shī)中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對(duì)社會(huì)生活的某種關(guān)于崇高和偉大的聯(lián)想。合作探究這首詩(shī)歌為什么要寫“滾滾的洪濤”？有什么象征意義？結(jié)合背景進(jìn)行分析。背景提示：作者寫作這首詩(shī)的時(shí)候，五四運(yùn)動(dòng)剛爆發(fā)不久。五四運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的偉大的“力波”直接震動(dòng)了時(shí)刻感應(yīng)著時(shí)代脈搏的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機(jī)。合作探究詩(shī)中描繪的滾滾洪濤的景詩(shī)人以夸張的手法，塑造了一個(gè)站在地球邊上、向著宇宙大聲呼號(hào)的巨人形象，象征著五四時(shí)期覺醒了的、勇于進(jìn)取和革命的青年。立在地球邊上放號(hào)白云的怒涌，象征著時(shí)代的巨變和動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的澎湃激情。無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌通過對(duì)北冰洋和晴景的描繪，詩(shī)人展示了一個(gè)廣闊無(wú)垠、充滿生機(jī)和活力的世界，象征著青年一代對(duì)未來(lái)的美好憧憬和追求。壯麗的北冰洋和晴景意象分析及其象征意義夸張與想象詩(shī)人通過夸張和想象的手法，塑造了一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的巨人形象，使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。象征與暗示詩(shī)歌中的意象和景象都具有象征意義，通過暗示和隱喻的方式表達(dá)了詩(shī)人的思想感情和對(duì)時(shí)代的感悟。對(duì)比與映襯詩(shī)人通過對(duì)不同景象的對(duì)比和映襯，突出了詩(shī)歌的主題和情感，使詩(shī)歌更加鮮明生動(dòng)。表現(xiàn)手法探討與舉例這兩句詩(shī)以生動(dòng)的畫面和強(qiáng)烈的情感，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)壯麗景象的贊嘆。同時(shí)，通過“怒涌”的白云和“壯麗”的晴景，也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的澎湃激情和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！”這句詩(shī)以豪邁的氣勢(shì)和雄壯的筆觸，描繪了太平洋的壯闊景象和巨大力量。同時(shí)，也象征著五四時(shí)期青年一代的覺醒和奮起，他們要以自己的力量去推翻舊世界、創(chuàng)造新生活?！盁o(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒?！苯?jīng)典詩(shī)句賞析與解讀04情感體驗(yàn)與審美鑒賞啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！一、整體感知：朗讀詩(shī)歌，給你最大的感受是什么？朗讀詩(shī)歌，給你最大的感受是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱宏偉、強(qiáng)力、壯麗、熾熱（一）如何理解標(biāo)題？（一）如何理解標(biāo)題？“立”是一個(gè)動(dòng)詞；“在地球邊上”：表明地點(diǎn)；“放號(hào)（ho）”意思是吹響號(hào)角。整句話的表面意思就是：站在地球的邊上吹響號(hào)角，直接發(fā)出呼喚。二、賞析詩(shī)歌：詩(shī)人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，以浪漫主義者的激越情懷,把整個(gè)世界都當(dāng)作自己的呼喚對(duì)象，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角?！胺盘?hào)”是歡呼、是呼喊、是吶喊、也共鳴通過朗讀和感悟詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然和生命的敬畏之情，以及追求自我超越的精神，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。反思引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，反思自身在面對(duì)自然和生命時(shí)的態(tài)度，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行詩(shī)人的精神追求。情感體驗(yàn)：共鳴與反思分析詩(shī)歌的意象、節(jié)奏、韻律等藝術(shù)手法，感受詩(shī)歌在形式上所呈現(xiàn)出的美感，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。形式美深入探究詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理和思想，理解詩(shī)人通過詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)自然、生命和人生的獨(dú)特見解，感受詩(shī)歌的內(nèi)涵美。內(nèi)涵美審美鑒賞：形式美與內(nèi)涵美推薦閱讀郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等，進(jìn)一步了解郭沫若的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩(shī)人的作品，如徐志摩、聞一多等，感受不同詩(shī)人在表達(dá)情感和思想時(shí)的獨(dú)特之處，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。拓展閱讀：相關(guān)作品推薦05知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)與課堂互動(dòng)本詩(shī)通過描繪立在地球邊上放號(hào)的宏偉場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然、生命和人類命運(yùn)的深刻思考和感悟。詩(shī)歌主旨理解詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌”、“眼前來(lái)了的滾滾的洪濤”，這些意象不僅生動(dòng)描繪了自然景觀，還寄寓了詩(shī)人的情感與哲思。意象與象征分析本詩(shī)語(yǔ)言凝練、富有節(jié)奏感，運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧與總結(jié)小組討論組織學(xué)生就詩(shī)歌中的意象、象征及語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)各抒己見，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。朗誦比賽開展詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提升朗誦技巧和情感表達(dá)能力。創(chuàng)作分享邀請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與主題相關(guān)的短詩(shī)，并在課堂上分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和文學(xué)素養(yǎng)。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)互動(dòng)參與情況我積極參與了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，與小組成員深入討論了詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并在朗誦比賽中展示了自己的朗誦才能。學(xué)習(xí)收獲與反思通過本次學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解，還提升了自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作方面還有很大的提升空間，需要繼續(xù)努力。知識(shí)掌握情況通過課堂學(xué)習(xí)和自我復(fù)習(xí)，我已經(jīng)掌握了本詩(shī)的主旨、意象、象征及語(yǔ)言特點(diǎn)等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告06課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議基礎(chǔ)知識(shí)鞏固布置與課文內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題等，以鞏固學(xué)生對(duì)課文中的生字詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。閱讀理解練習(xí)選取與課文主題或風(fēng)格相似的閱讀材料，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，提高學(xué)生的閱讀能力和文本分析能力。寫作訓(xùn)練結(jié)合課文內(nèi)容，布置仿寫、續(xù)寫等寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。課后作業(yè)內(nèi)容安排制定計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，分階段完成作業(yè)，避免拖延和臨時(shí)抱佛腳。獨(dú)立思考鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。查閱資料對(duì)于不確定的