認(rèn)識(shí)人民幣 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

認(rèn)識(shí)人民幣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)人民幣》——2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

本節(jié)課主要圍繞人民幣的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，內(nèi)容包括：

1.人民幣的面值：學(xué)習(xí)1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。

2.人民幣的識(shí)別：通過(guò)觀察顏色、圖案、文字等特征，學(xué)會(huì)識(shí)別各種人民幣。

3.人民幣的換算：掌握1元=10角的換算關(guān)系，以及元與角、元與分之間的換算。

4.人民幣的使用：了解人民幣在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，如購(gòu)物、找零等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過(guò)識(shí)別和計(jì)算人民幣面值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和對(duì)數(shù)值的敏感度。

2.邏輯思維：通過(guò)人民幣的換算和使用，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)踐操作：在實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.自主學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人民幣的面值識(shí)別：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別教材中出現(xiàn)的1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。例如，通過(guò)觀察人民幣的顏色、大小、圖案和文字，學(xué)生能夠迅速指出每種面值。

-人民幣的換算關(guān)系：學(xué)生需要掌握1元等于10角的換算關(guān)系，以及元與角、元與分之間的換算。比如，能夠?qū)?0角轉(zhuǎn)換為1元，或?qū)?元轉(zhuǎn)換為10角。

-人民幣的使用：學(xué)生需要理解人民幣在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)如何使用不同面值的人民幣進(jìn)行支付，以及如何找零。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-面值識(shí)別的混淆：由于不同面值的人民幣大小相似，學(xué)生可能會(huì)混淆1元和10元、5元和50元等。例如，教師可以通過(guò)對(duì)比不同面值人民幣的特征，幫助學(xué)生區(qū)分。

-換算關(guān)系的理解：學(xué)生可能難以理解元、角、分之間的換算關(guān)系。教師可以通過(guò)實(shí)物演示和實(shí)際操作，如使用貨幣模型進(jìn)行換算練習(xí)，幫助學(xué)生建立直觀的概念。

-實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題解決：在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中，學(xué)生可能不懂得如何選擇合適的面值進(jìn)行支付，以及如何進(jìn)行找零。教師可以通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生親自操作，提高他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)人民幣》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子或打印的人民幣圖片、換算練習(xí)題、購(gòu)物情景模擬劇本。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的模擬貨幣，包括各種面值的人民幣模型，以及用于模擬交易的物品。

4.教室布置：設(shè)置模擬商店區(qū)域，包括貨架、收銀臺(tái)，以及便于學(xué)生分組討論的座位安排。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張購(gòu)物小票，上面列出了幾種商品的價(jià)格，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣使用的興趣。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“我們平時(shí)是如何使用人民幣的？人民幣有哪些面值？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和使用人民幣。”

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材：教師展示教材中的各種面值人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出每種面值。

-識(shí)別特征：教師講解人民幣的顏色、大小、圖案和文字等特征，幫助學(xué)生識(shí)別不同面值。

-換算關(guān)系：教師通過(guò)實(shí)物演示，如展示10個(gè)1角的硬幣組成1元，讓學(xué)生理解元與角的換算關(guān)系。

-使用場(chǎng)景：教師模擬購(gòu)物場(chǎng)景，演示如何使用人民幣進(jìn)行支付和找零。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)識(shí)別：教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生快速識(shí)別圖片中的各種面值人民幣。

-換算練習(xí)：學(xué)生兩人一組，使用模擬貨幣進(jìn)行元與角、元與分的換算練習(xí)。

-模擬購(gòu)物：學(xué)生分組進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲，使用模擬貨幣購(gòu)買物品并嘗試找零。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提出問(wèn)題：“如果你有10元，想買一個(gè)5元的東西，你應(yīng)該如何支付？找回多少錢？”

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的支付方法和找零策略。

-分享展示：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-解決問(wèn)題：教師提出實(shí)際問(wèn)題，如“如果你有20元，想買一本書和一支筆，書需要15元，筆需要3元，你應(yīng)該如何支付？”

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣在生活中的重要性，如何合理安排零花錢，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民幣的識(shí)別、換算和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題。

-學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，教師宣布下課。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.人民幣的面值

-1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。

-每種面值人民幣的顏色、大小、圖案和文字等特征。

2.人民幣的識(shí)別

-通過(guò)觀察顏色、圖案、文字等特征，識(shí)別不同面值的人民幣。

-學(xué)會(huì)區(qū)分易混淆的面值，如1元和10元、5元和50元等。

3.人民幣的換算關(guān)系

-1元=10角的換算關(guān)系。

-元與角、元與分之間的換算，如1元=100分、10角=1元。

4.人民幣的使用

-在購(gòu)物場(chǎng)景中，如何選擇合適的面值進(jìn)行支付。

-如何進(jìn)行找零，包括使用不同面值的人民幣進(jìn)行找零。

5.人民幣的組成

-人民幣由硬幣和紙幣組成，硬幣有1角、5角、1元等面值，紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。

6.人民幣的防偽特征

-人民幣上的水印、安全線、光彩光變數(shù)字等防偽特征。

-學(xué)會(huì)識(shí)別真?zhèn)稳嗣駧诺幕痉椒ā?/p>

7.人民幣的流通與管理

-人民幣的發(fā)行和管理機(jī)構(gòu)。

-人民幣的流通規(guī)則和注意事項(xiàng)。

8.生活中的貨幣使用

-日常購(gòu)物中如何使用人民幣進(jìn)行支付。

-如何進(jìn)行價(jià)格比較和選擇合適的商品。

9.理財(cái)教育

-培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排零花錢。

-了解儲(chǔ)蓄、投資等基本的理財(cái)概念。

10.數(shù)學(xué)技能

-通過(guò)人民幣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

11.社會(huì)實(shí)踐

-將所學(xué)的人民幣知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如家庭購(gòu)物、學(xué)校義賣等。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力。

12.安全教育

-教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，不折疊、不涂畫、不損壞。

-強(qiáng)調(diào)不隨意接收和使用來(lái)源不明的貨幣，提高安全防范意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《認(rèn)識(shí)人民幣》的數(shù)學(xué)課，總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的效果。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方式。通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)人民幣的識(shí)別和換算，這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，沒(méi)有積極參與討論。下次我會(huì)嘗試更多激勵(lì)措施，比如小組競(jìng)賽，來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我提供了更多的個(gè)別指導(dǎo)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的換算和購(gòu)物場(chǎng)景。這樣的策略有助于每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。但我也注意到，個(gè)別指導(dǎo)可能會(huì)占用較多時(shí)間，影響課堂進(jìn)度。未來(lái)我將更加合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

在課堂管理方面，我通過(guò)明確的規(guī)則和及時(shí)的反饋來(lái)維持課堂秩序。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生知道自己的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們更容易遵守規(guī)則。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在處理突發(fā)情況時(shí)，我可能需要更快地做出決策，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果上，我看到學(xué)生們?cè)谌嗣駧诺淖R(shí)別和換算方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并在模擬購(gòu)物中正確使用人民幣。這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)際操作中還是存在一些問(wèn)題，比如找零時(shí)不夠熟練。這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的練習(xí)。

學(xué)生的收獲和進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅掌握了人民幣的基本知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何在生活中使用人民幣。這節(jié)課也讓他們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更多針對(duì)不同層次學(xué)生的練習(xí)題，以便他們?cè)谧约旱乃缴系玫教嵘?/p>

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)置更多的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的