認識人民幣 （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)冀教版

認識人民幣（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《認識人民幣》——2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)冀教版

本節(jié)課主要圍繞人民幣的認識展開，內(nèi)容包括：

1.人民幣的面值：學(xué)習(xí)1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。

2.人民幣的識別：通過觀察顏色、圖案、文字等特征，學(xué)會識別各種人民幣。

3.人民幣的換算：掌握1元=10角的換算關(guān)系，以及元與角、元與分之間的換算。

4.人民幣的使用：了解人民幣在生活中的簡單應(yīng)用，如購物、找零等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過識別和計算人民幣面值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和對數(shù)值的敏感度。

2.邏輯思維：通過人民幣的換算和使用，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

3.實踐操作：在實際操作中，學(xué)會使用人民幣進行簡單的交易，增強學(xué)生的實踐操作能力。

4.自主學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生對人民幣知識的好奇心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-人民幣的面值識別：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識別教材中出現(xiàn)的1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。例如，通過觀察人民幣的顏色、大小、圖案和文字，學(xué)生能夠迅速指出每種面值。

-人民幣的換算關(guān)系：學(xué)生需要掌握1元等于10角的換算關(guān)系，以及元與角、元與分之間的換算。比如，能夠?qū)?0角轉(zhuǎn)換為1元，或?qū)?元轉(zhuǎn)換為10角。

-人民幣的使用：學(xué)生需要理解人民幣在生活中的簡單應(yīng)用，如購物時如何使用不同面值的人民幣進行支付，以及如何找零。

2.教學(xué)難點

-面值識別的混淆：由于不同面值的人民幣大小相似，學(xué)生可能會混淆1元和10元、5元和50元等。例如，教師可以通過對比不同面值人民幣的特征，幫助學(xué)生區(qū)分。

-換算關(guān)系的理解：學(xué)生可能難以理解元、角、分之間的換算關(guān)系。教師可以通過實物演示和實際操作，如使用貨幣模型進行換算練習(xí)，幫助學(xué)生建立直觀的概念。

-實際應(yīng)用中的問題解決：在實際購物場景中，學(xué)生可能不懂得如何選擇合適的面值進行支付，以及如何進行找零。教師可以通過模擬購物場景，讓學(xué)生親自操作，提高他們的實際問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)教材《認識人民幣》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子或打印的人民幣圖片、換算練習(xí)題、購物情景模擬劇本。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的模擬貨幣，包括各種面值的人民幣模型，以及用于模擬交易的物品。

4.教室布置：設(shè)置模擬商店區(qū)域，包括貨架、收銀臺，以及便于學(xué)生分組討論的座位安排。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張購物小票，上面列出了幾種商品的價格，引發(fā)學(xué)生對人民幣使用的興趣。

-提出問題：教師提問：“我們平時是如何使用人民幣的？人民幣有哪些面值？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何認識和使用人民幣?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材：教師展示教材中的各種面值人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每種面值。

-識別特征：教師講解人民幣的顏色、大小、圖案和文字等特征，幫助學(xué)生識別不同面值。

-換算關(guān)系：教師通過實物演示，如展示10個1角的硬幣組成1元，讓學(xué)生理解元與角的換算關(guān)系。

-使用場景：教師模擬購物場景，演示如何使用人民幣進行支付和找零。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)識別：教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生快速識別圖片中的各種面值人民幣。

-換算練習(xí)：學(xué)生兩人一組，使用模擬貨幣進行元與角、元與分的換算練習(xí)。

-模擬購物：學(xué)生分組進行模擬購物游戲，使用模擬貨幣購買物品并嘗試找零。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動：教師提出問題：“如果你有10元，想買一個5元的東西，你應(yīng)該如何支付？找回多少錢？”

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的支付方法和找零策略。

-分享展示：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-解決問題：教師提出實際問題，如“如果你有20元，想買一本書和一支筆，書需要15元，筆需要3元，你應(yīng)該如何支付？”

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣在生活中的重要性，如何合理安排零花錢，培養(yǎng)學(xué)生的理財意識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人民幣的識別、換算和實際應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和反饋。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題。

-學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，教師宣布下課。六、知識點梳理1.人民幣的面值

-1元、5元、10元、20元、50元、100元等不同面值的人民幣。

-每種面值人民幣的顏色、大小、圖案和文字等特征。

2.人民幣的識別

-通過觀察顏色、圖案、文字等特征，識別不同面值的人民幣。

-學(xué)會區(qū)分易混淆的面值，如1元和10元、5元和50元等。

3.人民幣的換算關(guān)系

-1元=10角的換算關(guān)系。

-元與角、元與分之間的換算，如1元=100分、10角=1元。

4.人民幣的使用

-在購物場景中，如何選擇合適的面值進行支付。

-如何進行找零，包括使用不同面值的人民幣進行找零。

5.人民幣的組成

-人民幣由硬幣和紙幣組成，硬幣有1角、5角、1元等面值，紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。

6.人民幣的防偽特征

-人民幣上的水印、安全線、光彩光變數(shù)字等防偽特征。

-學(xué)會識別真?zhèn)稳嗣駧诺幕痉椒ā?/p>

7.人民幣的流通與管理

-人民幣的發(fā)行和管理機構(gòu)。

-人民幣的流通規(guī)則和注意事項。

8.生活中的貨幣使用

-日常購物中如何使用人民幣進行支付。

-如何進行價格比較和選擇合適的商品。

9.理財教育

-培養(yǎng)學(xué)生的理財意識，學(xué)會合理安排零花錢。

-了解儲蓄、投資等基本的理財概念。

10.數(shù)學(xué)技能

-通過人民幣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

11.社會實踐

-將所學(xué)的人民幣知識應(yīng)用于實際生活，如家庭購物、學(xué)校義賣等。

-通過實踐活動，增強學(xué)生對人民幣的認識和實際操作能力。

12.安全教育

-教育學(xué)生愛護人民幣，不折疊、不涂畫、不損壞。

-強調(diào)不隨意接收和使用來源不明的貨幣，提高安全防范意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《認識人民幣》的數(shù)學(xué)課，總體來說，我認為這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的效果。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境教學(xué)和互動教學(xué)相結(jié)合的方式。通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)人民幣的識別和換算，這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或緊張，沒有積極參與討論。下次我會嘗試更多激勵措施，比如小組競賽，來鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂互動中來。

在策略上，我注重了學(xué)生的個別差異。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我提供了更多的個別指導(dǎo)；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的換算和購物場景。這樣的策略有助于每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。但我也注意到，個別指導(dǎo)可能會占用較多時間，影響課堂進度。未來我將更加合理安排時間，確保教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。

在課堂管理方面，我通過明確的規(guī)則和及時的反饋來維持課堂秩序。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生知道自己的行為標(biāo)準(zhǔn)時，他們更容易遵守規(guī)則。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在處理突發(fā)情況時，我可能需要更快地做出決策，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果上，我看到學(xué)生們在人民幣的識別和換算方面取得了明顯的進步。他們能夠獨立完成練習(xí)題，并在模擬購物中正確使用人民幣。這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在實際操作中還是存在一些問題，比如找零時不夠熟練。這說明我需要在今后的教學(xué)中加強對這部分內(nèi)容的練習(xí)。

學(xué)生的收獲和進步是顯而易見的。他們不僅掌握了人民幣的基本知識，還學(xué)會了如何在生活中使用人民幣。這節(jié)課也讓他們認識到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-設(shè)計更多針對不同層次學(xué)生的練習(xí)題，以便他們在自己的水平上得到提升。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)置更多的小組活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

-加強對學(xué)生的