14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的《刷子李》為教學(xué)內(nèi)容，通過情境導(dǎo)入、文本解讀、互動討論、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣，同時結(jié)合課后習(xí)題，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生能夠運用閱讀策略理解文本，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)語言運用能力；通過分析刷子李的形象，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；在欣賞文本語言美和人物形象美的過程中，提升審美鑒賞能力；同時，通過了解天津民間文化的背景，增強對傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《刷子李》的故事情節(jié)，理解刷子李這一人物形象的特點。

②學(xué)習(xí)并運用課文中描寫刷子李技藝高超的語句，提升寫作能力。

③理解并體會課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點

①分析刷子李技藝背后的文化內(nèi)涵，理解其與天津民間文化的聯(lián)系。

②深入探討課文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成獨立見解。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-學(xué)生個人學(xué)習(xí)用品（文具、課本）

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-《刷子李》課文電子版

-相關(guān)文化背景資料電子文檔

-課文朗讀音頻資料

4.教學(xué)手段

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-課后作業(yè)與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過哪些民間藝術(shù)家？他們的技藝有哪些特別之處？”

展示一些關(guān)于天津民間文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間藝術(shù)的魅力。

簡短介紹《刷子李》的背景和故事概要，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的故事情節(jié)，理解刷子李這一人物形象的特點。

過程：

講解《刷子李》的文本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

詳細(xì)介紹刷子李的形象特點，如技藝高超、性格豪爽等。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《刷子李》的文學(xué)價值和教育意義。

過程：

選擇幾個課文中的關(guān)鍵描寫進行分析，如刷子李的技藝展示、與其他人物的對比等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、描寫技巧和象征意義，讓學(xué)生全面了解《刷子李》的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人品質(zhì)的塑造和對社會的影響，以及如何在自己的生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關(guān)的主題進行深入討論，如技藝與性格、民間藝術(shù)的價值等。

小組內(nèi)討論該主題的文本依據(jù)、現(xiàn)實意義以及如何借鑒到個人成長中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《刷子李》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》的教育意義和文化價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)特色等。

強調(diào)《刷子李》在傳承民間文化、塑造良好品質(zhì)方面的重要性和意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刷子李》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《天津衛(wèi)的三絕》：介紹天津的民間藝術(shù)，包括泥人張、刷子李和風(fēng)箏魏的故事，讓學(xué)生更深入地了解天津的民間文化。

-《民間藝術(shù)的故事》：收錄了多個民間藝術(shù)家的故事，通過這些故事，學(xué)生可以了解到不同藝術(shù)形式的魅力和技藝傳承的重要性。

-《中國傳統(tǒng)技藝》：詳細(xì)介紹中國傳統(tǒng)技藝的種類、特點和歷史，幫助學(xué)生建立對中國傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看紀(jì)錄片《CraftsmanshipinChina》（《中國手藝》），了解中國傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展歷程和現(xiàn)代狀況。

-深入研究天津民間藝術(shù)的歷史背景，探索其如何在現(xiàn)代社會中保持活力。

-調(diào)查身邊的民間藝術(shù)資源，如當(dāng)?shù)氐氖止に囀袌?、藝術(shù)家工作室等，了解這些藝術(shù)形式的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

-嘗試創(chuàng)作自己的手工藝品，如制作泥塑、編織、剪紙等，體驗傳統(tǒng)技藝的魅力。

-閱讀更多的文學(xué)作品中關(guān)于民間藝術(shù)和技藝的描述，分析這些作品中的藝術(shù)形象和象征意義。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究《刷子李》中的人物形象和故事情節(jié)，探討其對于當(dāng)代社會的啟示。

-參與社區(qū)的文化活動，如民間藝術(shù)展覽、手工藝比賽等，親身體驗民間藝術(shù)的魅力，并將自己的體驗寫成文章或日記。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、視頻講座等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的知識。

-設(shè)計一次以“民間藝術(shù)在我身邊”為主題的實踐活動，通過攝影、繪畫或?qū)懽饔涗浐头窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

-開展一次小組研究項目，選擇一種民間藝術(shù)形式，深入研究其歷史、技藝和現(xiàn)代傳承情況，最終形成研究報告或展覽。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《刷子李》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過提問和展示圖片，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對《刷子李》產(chǎn)生了好奇心。但在介紹故事背景時，我感覺自己可能講得過于簡略，有些學(xué)生對于天津民間文化的不熟悉可能會影響他們對課文的理解。

2.在文本解讀環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解，但在分析刷子李技藝背后的文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以深入理解。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅提供答案。

3.小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生討論時偏離了主題。這提示我，在分組討論時，我需要更加明確地設(shè)定討論目標(biāo)和方向。

4.課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時缺乏條理性，這可能是他們平時缺乏這方面的訓(xùn)練。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學(xué)生基本掌握了《刷子李》的故事情節(jié)和人物形象，對于課文中的修辭手法也有了初步的認(rèn)識。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對民間文化的興趣有所提高，但對于課文深層含義的理解還有待加強。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享他們對民間藝術(shù)的了解，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.在文本解讀環(huán)節(jié)，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，可以通過提問和案例分析來幫助學(xué)生理解課文中的深層含義。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些討論指南，確保學(xué)生的討論不會偏離主題，并且在討論結(jié)束后進行總結(jié)，強化重點內(nèi)容。

4.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)條理性，可以通過提供一些表達(dá)框架或模板來幫助學(xué)生組織語言。板書設(shè)計1.故事情節(jié)概述

①《刷子李》故事的開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②刷子李技藝展示的關(guān)鍵情節(jié)

③與刷子李相關(guān)的主要人物及其特點

2.人物形象分析

①刷子李的形象特點：技藝高超、性格豪爽

②其他人物的形象對比：徒弟的憨厚、主人的勢利

③人物之間的互動關(guān)系：刷子李與徒弟、主人之間的師徒、主仆關(guān)系

3.文學(xué)修辭手法

①比喻：刷子李的技藝比喻成“神筆馬良”

②擬人：刷子李的刷子仿佛有了生命

③對比：刷子李與其他人物的技藝對比，突出其技藝之高

4.文本主題探討

①民間藝術(shù)的傳承與發(fā)揚

②藝術(shù)家的人格魅力和精神追求

③社會對于技藝和人才的認(rèn)可與尊重

5.課后延伸思考

①從刷子李的故事中得到的啟示

②如何在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)和保持對技藝的熱愛

③如何將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活相結(jié)合作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請學(xué)生在課后閱讀一篇與《刷子李》風(fēng)格相近的民間藝術(shù)家故事，比如《泥人張》或《風(fēng)箏魏》，并撰寫一篇短文，比較兩位藝術(shù)家的技藝特點和故事情節(jié)的異同。

2.文本分析：要求學(xué)生從《刷子李》中選取一段描寫刷子李技藝的文段，分析其使用的修辭手法和語言特色，并解釋這些修辭手法如何增強了文本的表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，以刷子李的身份，創(chuàng)作一段對話或獨白，展現(xiàn)刷子李的性格特點和內(nèi)心世界。

4.課后思考：讓學(xué)生思考并記錄下自己在學(xué)習(xí)《刷子李》后，對于民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝的新認(rèn)識，以及如何在日常生活中傳承和弘揚這些文化。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的閱讀延伸作業(yè)，我將重點關(guān)注他們對文本內(nèi)容的理解和分析能力。在批改時，我會指出學(xué)生對于故事情節(jié)的把握是否準(zhǔn)確，對于藝術(shù)家特點的分析是否到位，并給出具體的改進建議，如如何更深入地分析人物性格，如何更準(zhǔn)確地把握故事主題等。

2.在文本分析作業(yè)的反饋中，我會著重評價學(xué)生對于修辭手法的識別和解釋是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)⑦@些修辭手法與文本的情感表達(dá)和氛圍營造聯(lián)系起來。我會提供具體的修改意見，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

3.對于創(chuàng)作練習(xí)，我會鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時指出他們在語言表達(dá)、情節(jié)構(gòu)思和人物塑造上的亮點與不足。我會給出具體的建議，如如何更加生動地描繪場景，如何通過對話展現(xiàn)人物性格等。

4.在課后思考作業(yè)的反饋中，我會關(guān)注學(xué)生對于民間藝術(shù)的理解和認(rèn)識是否有所提高，以及他們是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和思考，并給出進一步的學(xué)習(xí)建議，如推薦閱讀相關(guān)的書籍或文章，鼓勵他們參與社區(qū)的文化活動等。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國民間藝術(shù)大觀》、《天津民間藝術(shù)故事集》等書籍，讓學(xué)生更深入地了解民間藝術(shù)的種類、特點及其在文化傳承中的重要性。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《CraftsmanshipinChina》（《中國手藝》）系列紀(jì)錄片，特別是關(guān)于天津民間藝術(shù)的部分，以及任何與《刷子李》相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，教師可以提供書單，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效地閱讀，如如何提取關(guān)鍵信息、如何進行批判性思考等。

-觀看視頻資源后，要求學(xué)生撰寫一篇觀后感，分享他們的所見所感，以及視頻如何增進他們對《刷子李》的理解。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問，對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，必