8古詩(shī)二首 登鸛雀樓 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8古詩(shī)二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8古詩(shī)二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，包括詩(shī)句的理解、背誦以及詩(shī)歌背景的簡(jiǎn)單介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《登鸛雀樓》出自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元“古詩(shī)二首”，與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的古詩(shī)《靜夜思》等詩(shī)歌相銜接，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的興趣和理解。教材中涉及了詩(shī)的朗讀、背誦、詩(shī)意理解等內(nèi)容，與二年級(jí)學(xué)生已掌握的拼音、詞語(yǔ)、句子等知識(shí)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)的能力，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和美觀性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，感受古代詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、漢字書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的句子理解能力。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)于詩(shī)句的深層含義和背景知識(shí)還較為缺乏。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力已有一定基礎(chǔ)，但尚需提高對(duì)古詩(shī)情感和節(jié)奏的把握。學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問(wèn)題，如隨意說(shuō)話、做小動(dòng)作等，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

此外，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力各不相同，有的學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)充滿好奇，而有的學(xué)生可能覺(jué)得古詩(shī)難以理解，這種差異也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要考慮不同學(xué)生的需求，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了《統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》教材，并預(yù)習(xí)了《古詩(shī)二首》中的《登鸛雀樓》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登鸛雀樓》相關(guān)的圖片，如鸛雀樓圖片、古詩(shī)意境插圖，以及描繪詩(shī)中景色的視頻片段，用以輔助學(xué)生理解詩(shī)句。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡(jiǎn)潔、舒適，確保學(xué)生能夠集中注意力，同時(shí)預(yù)留一定空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩(shī)《靜夜思》，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)程度，接著介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙，以及鸛雀樓的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《登鸛雀樓》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻味。

（2）逐句解析詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的景象，如“白日依山盡”可以引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)落山的情景。

（3）講解詩(shī)中的生字詞，如“鸛雀樓”、“依”、“窮”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

（2）讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)句所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，鞏固對(duì)漢字的掌握。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論詩(shī)句中的景物順序，如“白日依山盡，黃河入海流”，讓學(xué)生分析詩(shī)人觀察景物的角度。

（2）探討詩(shī)句中的修辭手法，如“欲窮千里目，更上一層樓”，讓學(xué)生理解“欲窮”和“更上”的修辭效果。

（3）分享對(duì)詩(shī)句的感悟，讓學(xué)生談?wù)勛约簭脑?shī)句中得到的啟示或情感共鳴。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》，總結(jié)詩(shī)句的意境、生字詞及修辭手法等，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如詩(shī)句的朗讀、背誦和意境理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然景觀，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)流程安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解和掌握《登鸛雀樓》這首古詩(shī)。通過(guò)朗讀、解析、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠全面提高對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《登鸛雀樓》的詩(shī)句及其含義

-白日依山盡：太陽(yáng)即將落山，陽(yáng)光依照著山巒即將消失。

-黃河入海流：黃河之水奔騰不息，最終匯入大海。

-欲窮千里目：想要看盡千里之外的景象。

-更上一層樓：再往高處走，登上更高的樓層。

2.詩(shī)中的生字詞

-鸛雀樓：古樓名，位于山西省永濟(jì)市，是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作這首詩(shī)的地點(diǎn)。

-依：依靠，緊挨著。

-窮：盡，完。

-欲：想要。

-更：再，又。

3.詩(shī)句的朗讀與背誦

-掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，注意停頓和抑揚(yáng)頓挫。

-能夠熟練背誦《登鸛雀樓》。

4.詩(shī)意的理解與欣賞

-理解詩(shī)句所描繪的自然景象，感受詩(shī)人的情感。

-欣賞詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

5.詩(shī)句中的地理知識(shí)

-了解黃河是中國(guó)的第二長(zhǎng)河，是中華民族的母親河。

-知道鸛雀樓位于山西省，了解該地區(qū)的地理特征。

6.詩(shī)句中的歷史文化背景

-了解唐代詩(shī)人王之渙的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-掌握唐代詩(shī)歌在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

7.實(shí)踐活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)

-通過(guò)詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

-通過(guò)用自己的話復(fù)述詩(shī)句所描述的景象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

8.小組討論中的知識(shí)點(diǎn)

-分析詩(shī)句中的景物順序，理解詩(shī)人的觀察角度。

-探討詩(shī)句中的修辭手法，如“欲窮”和“更上”的修辭效果。

-分享對(duì)詩(shī)句的感悟，交流從詩(shī)句中得到的啟示或情感共鳴。

9.總結(jié)回顧中的知識(shí)點(diǎn)

-回顧詩(shī)句的意境、生字詞及修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，如詩(shī)句的朗讀、背誦和意境理解。

-培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中觀察自然景觀，提高對(duì)古詩(shī)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括朗讀、背誦和回答問(wèn)題的積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度，以及能否用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的景象。

-檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，包括字音、字形和字義。

2.小組討論成果展示：

-讓學(xué)生展示小組討論的成果，包括對(duì)詩(shī)句中景物順序的分析、修辭手法的探討以及對(duì)詩(shī)句的感悟分享。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和交流溝通技巧，以及能否在討論中提出有深度的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括詩(shī)句默寫(xiě)、生字詞書(shū)寫(xiě)、詩(shī)句理解等。

-通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及是否存在理解上的誤區(qū)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括詩(shī)句的抄寫(xiě)、生字詞的復(fù)習(xí)以及對(duì)詩(shī)句的感悟?qū)懽鳌?/p>

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和作業(yè)的創(chuàng)造性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，提出進(jìn)一步提升的建議。

-根據(jù)隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助其鞏固知識(shí)，克服困難。

-總體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心和探索精神，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣和欣賞能力。

-反饋家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)句及詩(shī)意

-《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-描述詩(shī)句所表現(xiàn)的景象及情感。

②生字詞

-鸛雀樓、依、窮、欲、更

-板書(shū)生字詞，并標(biāo)注拼音和解釋。

③修辭手法及文學(xué)常識(shí)

-對(duì)仗：白日依山盡，黃河入海流。

-夸張：欲窮千里目，更上一層樓。

-簡(jiǎn)介作者王之渙及其在唐詩(shī)中的地位。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《登鸛雀樓》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的興趣，但有些學(xué)生在理解詩(shī)句的含義上存在一定的困難。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力，而另一些學(xué)生則顯得較為內(nèi)向，參與度不高。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度：我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答，讓學(xué)生用自己的話解釋詩(shī)句的含義，以此檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)意的理解。

2.學(xué)生的參與度：我觀察了學(xué)生在課堂上的行為，記錄了他們參與朗讀、背誦和討論的次數(shù)和質(zhì)量。

3.教學(xué)資源的有效性：我反思了使用的教學(xué)資源是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如圖片、視頻等是否能夠直觀地幫助學(xué)生理解詩(shī)句。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-針對(duì)理解困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的講解幫助他們更好地理解詩(shī)句。

-為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作詩(shī)句，或者進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的情景。

-我將調(diào)整教學(xué)資