13 人物描寫一組 摔跤教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13人物描寫一組摔跤教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“13人物描寫一組摔跤教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”章節(jié)選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，本課主要通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物描寫的理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握人物描寫的基本方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解和分析課文中人物描寫的語(yǔ)言特色，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力和想象力，通過(guò)課文中的描寫，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)致的觀察力。

3.文化傳承與理解：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物描寫藝術(shù)，理解其背后的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的人物描寫作品。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和寫作。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備初步的人物描寫能力，但描寫手法和細(xì)節(jié)處理尚顯稚嫩。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象有濃厚的興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在課堂參與度上有所不同，部分學(xué)生積極主動(dòng)，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要教師通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)，使每位學(xué)生都能參與到課堂討論和寫作實(shí)踐中。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著學(xué)習(xí)效果。由于本課內(nèi)容生動(dòng)有趣，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們更好地理解和吸收人物描寫的技巧。然而，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥或難度過(guò)大，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《13人物描寫一組摔跤》課文內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的文學(xué)作品片段，用于對(duì)比分析和討論。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的視頻、音頻資料，用以輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示和講解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)講述一個(gè)引人入勝的小故事，關(guān)于兩個(gè)孩子摔跤的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的人物描寫方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫手法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題——人物描寫的細(xì)節(jié)處理，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。

-舉例說(shuō)明：分析課文《13人物描寫一組摔跤》中的人物描寫，指出作者如何通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試分析課文中的其他人物描寫片段，討論其描寫手法和效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容給予個(gè)性化建議和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫中細(xì)節(jié)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中多觀察、多練習(xí)，提高人物描寫的能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，用一篇短文進(jìn)行詳細(xì)的描寫，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫方法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦一些涉及人物描寫的經(jīng)典文學(xué)作品，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)更多的人物描寫技巧。

-交流分享：下一節(jié)課開(kāi)始前，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和人物描寫心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握人物描寫的細(xì)節(jié)處理方法，能夠識(shí)別和分析課文中的人物描寫技巧，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。

2.寫作能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)性化的人物描寫作品，描寫更加生動(dòng)、細(xì)膩。

3.觀察能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了細(xì)致的觀察力，能夠更加敏銳地捕捉到人物特征和情感變化，為寫作積累了豐富的素材。

4.分析能力：學(xué)生通過(guò)分析和討論課文中的描寫片段，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從多個(gè)角度對(duì)人物描寫進(jìn)行深入分析。

5.交流與合作：在分組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流想法，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后閱讀推薦作品時(shí)，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多的人物描寫技巧，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.情感體驗(yàn)：通過(guò)創(chuàng)作人物描寫作品，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)和表達(dá)情感，提高了情感表達(dá)能力。

8.文化理解：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的人物描寫藝術(shù)有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了人物描寫的知識(shí)和技巧，而且在寫作、觀察、分析、交流、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫方法：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫。這些方法共同構(gòu)成了人物描寫的框架，幫助學(xué)生全面塑造人物形象。

②細(xì)節(jié)描寫技巧：本文重點(diǎn)詞包括“細(xì)膩”、“傳神”、“生動(dòng)”等，這些詞匯描述了細(xì)節(jié)描寫在人物塑造中的作用。重點(diǎn)句子如“一舉一動(dòng)都顯露出他的性格特點(diǎn)”，展示了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

③描寫與情感表達(dá)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在于如何通過(guò)人物描寫表達(dá)情感。重點(diǎn)詞如“喜怒哀樂(lè)”、“內(nèi)心世界”，重點(diǎn)句子如“他的眼神中流露出深深的憂郁”，說(shuō)明描寫不僅表現(xiàn)人物的外在特征，還能傳達(dá)人物的內(nèi)心情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)演義》中的人物描寫片段，如關(guān)云長(zhǎng)的丹鳳眼、臥蠶眉，曹操的機(jī)智與多疑等。

-視頻資源：選取一些經(jīng)典影視劇中的人物描寫片段，如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的病態(tài)美，《西游記》中孫悟空的機(jī)智勇敢等。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，注意觀察和分析其中的人物描寫方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看過(guò)程中的感悟，特別是對(duì)人物描寫的理解和欣賞。

-學(xué)生可以嘗試模仿經(jīng)典作品中的人物描寫，創(chuàng)作自己的短文，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦優(yōu)秀的閱讀材料，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-學(xué)生在下一節(jié)課開(kāi)始前，可以自愿分享自己的閱讀感悟或創(chuàng)作作品，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。

-教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)人物描寫技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《13人物描寫一組摔跤》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求通過(guò)生動(dòng)的故事導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事非常感興趣，參與度較高。但是，我也注意到在回顧舊知環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的人物描寫方法掌握不夠扎實(shí)，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講解新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明人物描寫的細(xì)節(jié)處理，但課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)，可能由于舉例不夠多樣化，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫仍感到困惑。未來(lái)教學(xué)中，我計(jì)劃引入更多樣化的案例，并引導(dǎo)學(xué)生自己從閱讀中尋找例子，以加深他們對(duì)人物描寫的理解。

在教學(xué)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與討論，但在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)向的學(xué)生并沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了確保每位學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注意引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了人物描寫的方法和技巧，能夠運(yùn)用到自己的寫作中，這是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。在技能提升方面，學(xué)生的寫作能力和觀察能力得到了一定的提升，他們能夠更加細(xì)致地觀察周圍的人物，并用文字表達(dá)出來(lái)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣明顯提高，他們?cè)谡n后自主閱讀的積極性也有所增強(qiáng)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在