Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 教學設計 -2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary教學設計-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary教學設計-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊設計意圖本教學設計旨在通過深入探討Unit4DisasterSurvival中的ReadingVocabulary部分，幫助學生掌握與災害生存相關(guān)的英語詞匯，提高學生的閱讀理解能力和實際應用能力。結(jié)合2024-2025學年高中英語上外版選擇性必修第二冊教材內(nèi)容，本節(jié)課設計注重實用性，緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過多種教學活動，幫助學生理解和記憶詞匯，同時鍛煉他們的聽說讀寫技能，為后續(xù)相關(guān)單元的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：提升語言能力，通過學習災害生存相關(guān)詞匯，增強學生在災害情境下的英語交流能力；發(fā)展文化意識，了解不同文化中災害應對的策略和態(tài)度；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；形成學習能力，通過自主學習和合作學習，提高學生獨立解決問題的能力和終身學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在災害生存主題方面，學生可能已經(jīng)了解了一些基本的災害應對措施和相關(guān)的英語表達。

2.學生對災害生存的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們愿意了解如何在緊急情況下保護自己。在學習能力上，學生具備一定的自主學習能力，喜歡通過互動和小組合作來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的學生擅長視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在理解一些專業(yè)詞匯和復雜句型時遇到困難，特別是在沒有實際語境的情況下。此外，將所學的詞匯和知識應用到實際情境中，以及進行深入的文本分析和批判性思考，可能會成為學生面臨的挑戰(zhàn)。對于一些不常見或抽象的災害生存概念，學生可能需要更多的引導和解釋。教學資源-教科書：上外版高中英語選擇性必修第二冊

-多媒體設備：投影儀、電腦

-課程平臺：學校在線學習系統(tǒng)

-信息化資源：災害生存相關(guān)英文視頻、文章

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、思維導圖制作軟件教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段關(guān)于自然災害的英文短片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問學生對災害生存的一些基本了解，如最常見的自然災害有哪些，如何在災害中保護自己等。

2.新課講授（15分鐘）

-介紹本節(jié)課將要學習的災害生存相關(guān)詞匯，如evacuation（疏散）、shelter（避難所）、firstaid（急救）等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

-分析課文中的閱讀材料，指出文章的結(jié)構(gòu)和作者使用的語言特點，如描述災害場景的形容詞和副詞。

-討論課文中提到的災害生存策略，如制作緊急逃生包、學習基本的急救技能等，并舉例說明如何在日常生活中應用這些策略。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容制作一份災害生存指南，包括必要的詞匯和實用建議。

-學生通過角色扮演模擬災害發(fā)生時的情景，練習使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行交流。

-學生利用思維導圖軟件，繪制出災害生存的關(guān)鍵概念和策略，以便于記憶和復習。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論如何在不同的災害情況下（如地震、洪水、火災）采取適當?shù)奶由妥跃却胧?/p>

-分享個人在災害發(fā)生時的經(jīng)歷或所了解的災害生存故事，討論其中的成功經(jīng)驗和教訓。

-討論如何通過社區(qū)行動提高公眾的災害防范意識，例如組織災害應對培訓、制定應急計劃等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的災害生存詞匯和策略，強調(diào)在災害發(fā)生時保持冷靜和采取正確行動的重要性。

-學生分享在實踐活動中的體會和學習成果，教師提供反饋和補充。

-指出本節(jié)課的重難點，如正確使用災害生存相關(guān)詞匯構(gòu)建句子，以及在緊急情況下進行有效溝通的能力。

（注：本教學流程設計用時共45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《災害生存手冊》、《緊急情況下的自救與互救》等，提供關(guān)于災害生存的詳細知識和技巧。

-視頻資源：國內(nèi)外災害生存教育視頻，如美國紅十字會制作的災害應對系列視頻，展示如何在不同災害中保護自己和他人。

-在線課程：國際災害管理課程，如Coursera上的“災害風險管理”課程，提供災害管理的專業(yè)知識和案例研究。

-實地資源：聯(lián)系當?shù)叵啦块T或緊急救援組織，組織學生參觀學習，了解專業(yè)的災害應對設備和流程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與災害生存相關(guān)的英文書籍和文章，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量，同時了解不同文化背景下的災害應對策略。

-觀看視頻：安排學生在課堂上觀看災害生存教育視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生對災害應對措施的理解和記憶。

-在線學習：推薦學生參加國際災害管理在線課程，通過系統(tǒng)的學習，掌握災害管理的理論基礎和實踐技能。

-實地考察：組織學生參觀消防站或緊急救援中心，與專業(yè)人士交流，了解災害發(fā)生時的實際操作和注意事項。

-社區(qū)參與：鼓勵學生參與社區(qū)災害防范活動，如災害應對演練、社區(qū)緊急疏散計劃的制定等，提高他們的社會責任感和實際操作能力。

-創(chuàng)作展示：讓學生嘗試創(chuàng)作災害生存主題的英文海報、小冊子或演講稿，通過創(chuàng)作活動加深對災害生存知識的理解和應用。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人一起討論災害生存計劃，制作家庭緊急逃生包，并將計劃和包內(nèi)物品清單用英文記錄下來，提高學生的實際應用能力。教學反思與改進在完成Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary這一課的教學后，我設計了一系列反思活動來評估教學效果，并識別出了幾個需要改進的地方。

首先，我通過課堂小測驗和學生的課后作業(yè)來檢查他們對新詞匯的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠正確拼寫出單詞，但在實際使用這些單詞造句時，卻有些困難。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地強調(diào)詞匯的實際應用，而不僅僅是記憶。

其次，我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，一些學生對于角色扮演和模擬災害場景感到不自在，這可能是因為他們對于如何在緊急情況下使用英語交流缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在下次課前加入一些簡短的口語練習，讓學生在安全的環(huán)境中練習這些交流技巧。

另外，我在學生的小組討論中觀察到，雖然他們能夠積極參與，但討論的深度不夠，缺乏對災害生存策略的深入分析和批判性思考。我計劃在未來的課程中引入更多的案例研究和開放性問題，以激發(fā)學生的思考。

1.強化詞匯應用練習：在課堂教學中，我會增加更多的情境模擬，讓學生在具體情境中使用新學的詞匯。例如，我會設計一些災害發(fā)生的場景，讓學生編寫逃生指示或緊急呼叫的對話。

2.增加口語練習：我會在每節(jié)課的開始安排一些簡短的口語練習，如快速問答或小組討論，讓學生習慣在課堂上使用英語進行交流。

3.引入案例研究：為了提高討論的深度，我會在教學中引入一些真實的災害案例，讓學生分析案例中的應對措施，并討論如何改進。

4.設計開放性問題：我會設計一些開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案，這樣可以幫助他們發(fā)展批判性思維能力。

5.家長參與：我會鼓勵家長參與孩子的學習，例如，讓學生與家長一起討論家庭災害應對計劃，然后將這些計劃帶到課堂上分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然災害求生指南》、《緊急情況下的自救技巧》等書籍，以及從課本中選取的相關(guān)文章，如“地震發(fā)生時的應對措施”。

-視頻資源：國際紅十字會或當?shù)鼐o急救援組織的災害生存教育視頻，內(nèi)容包括如何在洪水、火災等不同災害中保護自己。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用至少30分鐘的時間，自主閱讀推薦的書籍或文章，并記錄下至少5個新學到的災害生存技巧或知識點。

-學生應觀看至少一個災害生存教育視頻，并寫一份簡短的觀后感，描述視頻中最有價值的信息，以及他們?nèi)绾螌⑦@些信息應用到實際生活中。

-教師將提供必要的指導，包括推薦閱讀材料的摘要和關(guān)鍵章節(jié)，以及視頻資源的簡要介紹。

-學生在自主學習過程中遇到任何疑問，可以隨時向教師提問，教師將提供及時的解答和幫助。

-為了確保學生能夠有效地進行拓展學習，教師將在下一堂課前安排5分鐘的時間，讓學生分享他們的學習成果和感悟。

-學生將被鼓勵將所學的災害生存技巧與家人分享，并討論如何在家庭層面上制定災害應對計劃。這將有助于學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，并增強家庭成員的災害防范意識。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對災害生存詞匯的掌握情況。例如，我會給出一個災害場景，讓學生用所學的詞匯描述他們將會采取的行動。

-觀察：我會觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自信地使用英語交流，并正確運用新學的詞匯。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一次小測驗，以評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。測試可能包括填空、匹配和簡答題。

-及時解決問題：在課堂活動中，我會注意學生的反應，如果發(fā)現(xiàn)他們對于某些概念或詞匯有困惑，我會立即停下來進行解釋和澄清。

-鼓勵反饋：我會鼓勵學生在課堂結(jié)束時提供反饋，告訴我他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們認為哪些部分最有幫助。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)和詞匯使用的正確性。我還會檢查他們是否能夠?qū)⑺鶎W的詞匯應用到實際情境中。

-點評：在批改作業(yè)后，我會提供具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會強調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用，同時鼓勵學生嘗試使用更多新學的詞匯。

-反饋：我會及時將作業(yè)評語反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚，以激勵他們保持學習的熱情。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學生，我會特別提出表揚，讓他們知道自己的努力是被看見和認可的。

-指導：對于作業(yè)中存在的問題，我會提供具體的指導和建議，幫助學生理解錯誤的原因，并指導他們?nèi)绾伪苊馕磥矸竿瑯拥腻e誤。板書設計①重點知識點：

-災害生存相關(guān)詞匯（evacuation,shelter,firstaid等）

-災害應對策略（制作緊急逃生包、學習急救技能等）

-災害生存中的重要安全規(guī)則（保持冷靜、遵循疏散指示等）

②重點詞匯：

-evacuation（疏散）

-shelter（避難所）

-firstaid（急救）

-survive（生存