19海濱小城（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

19海濱小城（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《海濱小城》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解海濱城市的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，通過講解、討論、實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們在愉悅的氛圍中感受語文的魅力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《海濱小城》，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字獲取信息、認識世界的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平和詞匯運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察海濱小城的景色，培養(yǎng)其形象思維和邏輯思維，激發(fā)想象力，提升創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解海濱小城特色的同時，感受我國不同地域文化的豐富多樣性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美情感，通過描繪海濱小城的畫面，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《海濱小城》的主要內(nèi)容，感受海濱城市的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的生字詞。

難點：

1.掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

2.將課文中的描寫方法運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.采用圖片展示、實地考察或視頻資料等多種方式，讓學(xué)生直觀感受海濱小城的景色，增強對課文內(nèi)容的理解。

2.對生字詞進行重點講解，通過組內(nèi)交流、游戲競賽等形式，幫助學(xué)生記憶和運用。

3.通過課堂討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的修辭手法，分析其作用，并在實際語境中加以練習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的描寫方法，進行實際寫作練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-《海濱小城》課文朗讀錄音

-海濱小城景觀圖片

-生字詞卡片

-白板或黑板

-投影儀或智能教學(xué)一體機

-寫作練習(xí)本

-評價表

-課堂互動游戲材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我拿出一張海濱小城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是哪里嗎？你們對海濱小城有什么印象？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，我總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《海濱小城》。

二、課文朗讀與初步感知

1.我播放《海濱小城》的課文朗讀錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽并想象海濱小城的景象。

2.學(xué)生分享自己聽到的內(nèi)容，我簡要概括課文大意。

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.我展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀并組內(nèi)交流記憶方法。

2.學(xué)生輪流朗讀生字詞，我糾正發(fā)音并解釋字詞含義。

四、課文內(nèi)容探究

1.我提出問題：“課文中的海濱小城有哪些美麗的景色？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落進行閱讀。

2.學(xué)生朗讀并畫出課文中的重點句子，我引導(dǎo)他們分析句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，我進行點評并總結(jié)。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.我提問：“課文想告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨。

2.學(xué)生討論并分享自己的看法，我總結(jié)課文主旨：描繪海濱小城的美麗景色，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

六、課文重點段落講解

1.我針對課文中的重點段落進行講解，如“海天相接”、“沙灘上的貝殼”等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言魅力。

2.學(xué)生跟隨我的講解，邊聽邊做筆記，加深對課文的理解。

七、寫作練習(xí)

1.我提出寫作任務(wù)：“請同學(xué)們模仿課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)景色的文字?！?/p>

2.學(xué)生進行寫作練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，提供寫作建議。

3.學(xué)生完成寫作后，自愿分享自己的作品，我進行點評。

八、課堂小結(jié)

1.我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文描繪的海濱小城的美麗景色和作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

九、課后作業(yè)布置

1.我布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，向家人介紹課文中的海濱小城，并分享自己的感受?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，我提醒注意事項。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入新課

-我展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問。

-學(xué)生自由發(fā)言，我總結(jié)并引入課題。

2.課文朗讀與初步感知

-我播放課文朗讀錄音，學(xué)生傾聽并想象。

-學(xué)生分享聽到的內(nèi)容，我概括課文大意。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-我展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀并交流記憶方法。

-學(xué)生朗讀生字詞，我糾正發(fā)音并解釋含義。

4.課文內(nèi)容探究

-我提問，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落進行閱讀。

-學(xué)生朗讀并畫出重點句子，我引導(dǎo)分析修辭手法。

-學(xué)生分享分析結(jié)果，我點評并總結(jié)。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我提問，引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨。

-學(xué)生討論并分享看法，我總結(jié)主旨。

6.課文重點段落講解

-我講解重點段落，引導(dǎo)學(xué)生感受語言魅力。

-學(xué)生跟隨講解，做筆記加深理解。

7.寫作練習(xí)

-我提出寫作任務(wù)，學(xué)生進行練習(xí)。

-我巡回指導(dǎo)，提供寫作建議。

-學(xué)生分享作品，我點評。

8.課堂小結(jié)

-我總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

-學(xué)生復(fù)述重點內(nèi)容，鞏固所學(xué)。

9.課后作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，學(xué)生記錄并注意事項。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

-《海濱小城》描繪了我國海濱城市的一個縮影，通過細膩的描繪展現(xiàn)了海濱小城的美麗景色和獨特魅力。

2.生字詞

-閱讀課文時，學(xué)生需要掌握以下生字詞：濱、海、港、帆、桿、鷗、翔、碧、襯、綠、葉、藤、碼、眉、梢、依、戀、霞、島、裝、點、繁、茂、筑、建、臨、靠、涌、碼、曲、徑、通、幽、遮、掩、映、襯、濃、綠、滴、翠、嵌、鑲、波、漾、逐、影。

3.修辭手法

-課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了語言的表現(xiàn)力。例如，“海天相接”運用了比喻手法，形象地描繪了天空與海洋的交融。

4.課文結(jié)構(gòu)

-課文分為三個部分：第一部分描繪了海濱的景色，第二部分描述了小城的建設(shè)，第三部分展現(xiàn)了小城的生態(tài)環(huán)境。

5.課文主題

-課文通過描繪海濱小城的美麗景色，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。

6.閱讀理解

-學(xué)生需要理解課文的主要內(nèi)容，包括海濱小城的地理位置、景色特點以及小城的建設(shè)和生態(tài)環(huán)境。

7.語言表達

-學(xué)生需要學(xué)會運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪自己家鄉(xiāng)的景色，提高語言表達能力。

8.寫作技巧

-課文中的描寫方法，如對景色的細膩描繪、對事物的形象比喻等，為學(xué)生提供了寫作的范例。

9.文化背景

-學(xué)生需要了解海濱城市的特色文化，如漁民的生活方式、海濱城市的建設(shè)風(fēng)格等。

10.情感態(tài)度

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，應(yīng)培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強環(huán)保意識，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。

11.課文延伸

-學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，進行相關(guān)的拓展活動，如參觀海濱城市、了解不同地域的文化特色等。

12.評價標準

-學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以根據(jù)以下標準進行評價：生字詞掌握情況、課文理解程度、修辭手法運用、寫作能力展示、情感態(tài)度表現(xiàn)等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.我首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《海濱小城》課文的主題思想，即通過描繪海濱小城的美麗景色，傳達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.我接著總結(jié)課文中所學(xué)的生字詞，讓學(xué)生再次認讀并組內(nèi)交流，確保生字詞的掌握。

3.我指出課文中的修辭手法，如比喻和擬人，并簡要解釋這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

4.我提醒學(xué)生注意課文中描寫景色的細膩筆觸，以及如何將這種描寫方法應(yīng)用到自己的寫作中。

5.我鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，培養(yǎng)審美情感，并將這些情感表達在自己的文字中。

當堂檢測：

1.生字詞默寫：我讓學(xué)生默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查學(xué)生對字詞的記憶和書寫能力。

2.課文內(nèi)容填空：我準備一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.修辭手法識別：我提供一些句子，讓學(xué)生識別并解釋其中使用的修辭手法。

4.寫作練習(xí)：我讓學(xué)生模仿課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)景色的文字，檢測學(xué)生的語言表達和寫作能力。

5.口頭表達：我隨機抽取學(xué)生，讓他們用自己的話描述課文中的海濱小城，檢測學(xué)生的口頭表達能力。

6.評價與反饋：學(xué)生完成檢測后，我及時給予評價和反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能從檢測中獲益。

檢測內(nèi)容示例：

1.生字詞默寫：濱、海、港、帆、桿、鷗、翔、碧、襯、綠。

2.課文內(nèi)容填空：課文《海濱小城》中，描繪了________、________和________三部分內(nèi)容。

3.修辭手法識別：在句子“海天相接，一片蔚藍”中，使用了________修辭手法。

4.寫作練習(xí)：請模仿課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)的景色，要求運用比喻和擬人手法。

5.口頭表達：請描述一下課文中的海濱小城給你留下的印象。

檢測結(jié)束后，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計劃，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)，以確保教學(xué)目標的達成。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如播放海濱小城的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受課文所描述的景象，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過情景再現(xiàn)的方式，加深對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠扎實，可能是因為生字詞的學(xué)習(xí)方法不夠多樣，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，或者是我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和努力。