第六單元 第三節(jié) 課時(shí)2 二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版上冊(cè)

第六單元第三節(jié)課時(shí)2二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版上冊(cè)教材，本節(jié)課以“第六單元第三節(jié)課時(shí)2二氧化碳的性質(zhì)”為核心”，圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論、問(wèn)題探究等方式，深入理解二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。課程內(nèi)容分為導(dǎo)入、新課講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組活動(dòng)、總結(jié)提升五個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握二氧化碳的基本性質(zhì)，并與日常生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

2.實(shí)證意識(shí)與科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，形成對(duì)二氧化碳性質(zhì)的客觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證意識(shí)。

3.能源觀念與責(zé)任意識(shí)：使學(xué)生了解二氧化碳在自然界和生活中的作用，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳的檢驗(yàn)方法。

難點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的理解，尤其是與水的反應(yīng)機(jī)理。

解決辦法：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示二氧化碳的物理性質(zhì)，如溶解性、密度等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)加深理解。

2.利用動(dòng)畫(huà)或模型，詳細(xì)解釋二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的過(guò)程，幫助學(xué)生建立清晰的反應(yīng)機(jī)理。

3.設(shè)計(jì)小組討論和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與石灰水反應(yīng)生成沉淀。

4.針對(duì)二氧化碳的檢驗(yàn)方法，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握石灰水法和澄清石灰水法的區(qū)別和操作要點(diǎn)。

5.在課后提供相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，講解二氧化碳的基本性質(zhì)，配合實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)直觀性。

2.采用小組討論法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后交流觀察到的現(xiàn)象，共同分析二氧化碳的性質(zhì)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)二氧化碳性質(zhì)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示二氧化碳在自然界和應(yīng)用中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)的背景資料，以及預(yù)習(xí)思考題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“二氧化碳在生活中有哪些應(yīng)用？”“二氧化碳是如何產(chǎn)生的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解二氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示二氧化碳在滅火、飲料制作中的實(shí)際應(yīng)用，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸的過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，參與討論，深化理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生更深入地了解二氧化碳的用途和環(huán)境影響。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固二氧化碳的性質(zhì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看科普視頻，閱讀相關(guān)文章，拓展對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳在大氣中的角色與氣候變化》

-《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用與環(huán)境保護(hù)》

-《探索二氧化碳的儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化技術(shù)》

-《二氧化碳在生命科學(xué)中的重要作用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究二氧化碳的循環(huán)過(guò)程，了解其在自然界中的角色，包括光合作用、呼吸作用和碳循環(huán)。

（2）探究二氧化碳的排放源，分析人類活動(dòng)如何影響大氣中的二氧化碳濃度。

（3）深入了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括其與水、堿、金屬氧化物的反應(yīng)，以及二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

（4）研究二氧化碳的物理性質(zhì)，如溶解度、密度、三態(tài)變化等，并探討其在不同條件下的行為變化。

（5）探索二氧化碳的檢測(cè)方法，了解石灰水法和澄清石灰水法的原理和操作步驟。

（6）調(diào)查二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用，如碳酸飲料的生產(chǎn)、滅火器的填充氣體、化工原料等。

（7）研究二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，包括全球變暖、海平面上升、極端氣候事件等，并提出減少二氧化碳排放的策略。

（8）了解二氧化碳的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化技術(shù)，如碳捕捉和封存（CCS）、二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物等。

（9）探討二氧化碳在生命科學(xué)中的重要性，如植物的光合作用、動(dòng)物的呼吸作用等。

（10）通過(guò)閱讀科普文章和觀看相關(guān)視頻，深入了解二氧化碳的最新研究進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展方向。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括回答問(wèn)題、參與實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生注意力：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生理解力：通過(guò)提問(wèn)和回答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行深入的探討。

-展示效果：觀察小組代表的展示效果，包括表達(dá)清晰度、邏輯性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)掌握情況。

-問(wèn)題解決：檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如二氧化碳的檢驗(yàn)和應(yīng)用。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括答案的正確性、解題過(guò)程的完整性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待，是否有抄襲現(xiàn)象。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性評(píng)價(jià)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)進(jìn)步，指出不足。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，指出整體表現(xiàn)優(yōu)異之處和需要改進(jìn)的地方。

-改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能、提高課堂參與度等。

-鼓勵(lì)措施：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋交流：定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①二氧化碳的物理性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：無(wú)色無(wú)味、密度大于空氣、易溶于水

-重點(diǎn)詞：無(wú)色、無(wú)味、密度