2024年中考物理20個亮點專題高分三步曲專題08中考物理方法類問題含解析

Page19專題08中考物理方法類問題在解決物理問題，探究物理規(guī)律時，肯定會用到科學的方法。在初中學習階段，學過的常用物理方法有限制變量法、志向模型法、轉換法、等效替代法、類比法、比較法、試驗推理法、比值定義法、歸納法、估測法、圖像法、放大法、分類法、視察法、多因式乘積法、逆向思維法、思維導圖法等。下列歸納總結出常用的物理方法，希望同學們理解記憶。1.限制變量法：當某一物理量受到幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量的影響，要限制某些量，使其固定不變，變更某一個量，看所探討的物理量與該物理量之間的關系。如：探討液體的壓強與液體密度和深度的關系。2.志向模型法：在用物理規(guī)律探討問題時，常須要對它們進行必要的簡化，忽視次要因素，以突出主要沖突。用這種志向化的方法將實際中的事物進行簡化，便可得到一系列的物理模型。如：電路圖是實物電路的模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型。3.轉換法：物理學中對于一些看不見、摸不著的現象或不易干脆測量的物理量，通常用一些特別直觀的現象去相識，或用易測量的物理量間接測量，這種探討問題的方法叫轉換法。如：奧斯特試驗可證明電流四周有磁場；擴散現象可證明分子做無規(guī)則運動。4.等效替代法：等效的方法是指面對一個較為困難的問題，提出一個簡潔的方案或設想，而使它們的效果完全相同，將問題化難為易，求得解決。例如：在曹沖稱象中用石塊等效替換大象，效果相同。5.類比法：依據兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相像而推出它們在其他方面也可能相同或相像的一種邏輯思維。如:用抽水機類比電源。6.比較法：通過視察，分析，找出探討對象的相同點和不同點，它是相識事物的一種基本方法。如：比較發(fā)電機和電動機工作原理的異同。7.試驗推理法：是在視察試驗的基礎上，忽視次要因素，進行合理的推想，得出結論，達到相識事物本質的目的。如：探討物體運動狀態(tài)與力的關系試驗；探討聲音的傳播試驗等。8.比值定義法：就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。其特點是被定義的物理量往往是反映物質的最本質的屬性，它不隨定義所用的物理量的大小取舍而變更。如：速度、密度、壓強、功率、比熱容、熱值等概念公式實行的都是這樣的方法。9.歸納法：從一般性較小的前提動身，推出一般性較大的結論的推理方法叫歸納法。如;驗證杠桿的平衡條件，反復做了三次試驗來驗證F1L1＝F2L210.估測法：依據題目給定的條件或數量關系，可以不精確計算，而經分析、推理或進行簡潔的心算就能找出答案的一種解題方法。它的最大優(yōu)點是不須要精確計算，只要對數據進行粗略估計或模糊計算，就能使問題迎刃而解。（1）解答時應了解一些常用的物理數據：家庭照明電壓值220V、每層樓高3m左右、一個雞蛋的質量約50g、成人身高約1.60～1.80m、人體的密度約為1.0×103kg/m3、人的心跳約1秒70～80次、人體電阻約為幾千～幾百千歐、人正常步行的速度1.4m/s、自行車一般行駛速度約5m/s、一本物理課本的質量約230g、一張報紙平鋪在桌面產生的壓強約0.5Pa等。(2)記住一些重要的物理常數：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。11.圖像法：在物理學中，常采納數學中的函數圖像，將物理量之間的關系表示出來。因此圖像事實上反映了物理過程（如熔化圖線等）和物理量的關系（如電阻的伏安特性曲線等）。運用圖像學問來解物理試題的方法，叫“圖像法”。運用此方法時應做到：(1)識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和限制條件；(2)分析圖像的變更趨勢或規(guī)律，弄清圖像所表達的物理意義；(3)依據圖像的變更狀況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確推斷。圖象是一個數學概念，用來表示一個量隨另一個量的變更關系，很直觀。由于物理學中常常要探討一個物理量隨另一個物理量的變更狀況，因此圖象在物理中有著廣泛的應用。在試驗中，運用圖象來處理試驗數據，探究內在的物理規(guī)律，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變更規(guī)律和水的沸騰狀況的試驗中，就是運用圖象法來處理數據的。它形象直觀地表示了物質溫度的變更狀況，學生在親歷試驗自主得出數據的基礎上，通過描點、連線繪出圖象就能精確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。在其他的試驗中，老師也可以有意識地引導學生采納圖象來處理數據。例如在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律試驗中，把各點作為橫軸、電流為縱軸，作出的圖象為水平直線，很直觀表示出串聯(lián)電路中各點電流相等的規(guī)律。這樣學生特別簡潔理解和記憶。在探究電阻上的電流跟電壓的關系、同種物質的質量與體積的關系、重力大小跟質量的關系等試驗中都運用到圖象法。這樣把數形結合、圖形與文字結合起來處理數據、描述物理規(guī)律，能很好地促進學生處理數據實力和分析問題實力的提高。12.放大法：把測量量按肯定的規(guī)律放大后再進行測量的方法，稱為放大法。在有些試驗中，試驗的現象我們是能看到的，但是不簡潔視察。我們就將產生的效果進行放大再進行探討。比如音叉的振動很不簡潔視察，所以我們利用小泡沫球將其現象放大。視察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變更放大成小玻璃管液面的變更。在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比較大的量、比如在測量一張紙的厚度的時候，我們先測量100張紙的厚度在將結果除以100，這樣使測量的結果更接近真實的值就是實行的累積放大法。要測量出一張郵票的質量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可用積累法來完成。13.分類法：分類法是指把大量的事物依據肯定的“標準”，將其劃分為不同的種類的方法。其一般步驟為:(l)確定分類依據;(2)選擇分類方法;(3)正確進行分類.如把固體分為晶體和非晶體兩類、導體和絕緣體。機械運動分為直線運動和曲線運動等。14.視察法：物理是一門以視察、試驗為基礎的學科。人們的很多物理學問是通過視察和試驗細致地總結和思索得來的。聞名的馬德堡半球試驗，證明白大氣壓強的存在。在教學中，可以依據教材中的試驗，如長度、時間、溫度、質量、密度、力、電流、電壓等物理量的測量試驗中，要求學生細致細致的視察，進行規(guī)范的試驗操作，得到精確的試驗結果，養(yǎng)成良好的試驗習慣，培育試驗技能。大部分均利用的是視察法。15.多因式乘積法：用兩個或者兩個以上物理量的乘積定義一個新的物理量，這種方法叫做乘積法。例：電功、電熱、熱量等概念公式實行的都是這樣的方法。16.逆向思維法：逆向思維是指與一般思維方向相反的思維方式，也稱反向思維逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的好像已成定論的事物或觀點反過來思索的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發(fā)展，從問題的相反面深化地進行探究，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思索問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例：由電生磁想到磁生電。通過熔化過程想象凝固過程；由汽化吸熱想到液化放熱，加快蒸發(fā)想到減慢蒸發(fā)；由升華吸熱想到凝華放熱。17.思維導圖法：是英國聞名教化專家東尼·博贊創(chuàng)建的一種學習方法。在學習科學過程中，以思維導圖的形式將科學學問自主建構串聯(lián)成網，可直觀顯現學問脈絡，深刻領悟學問間的內在聯(lián)系?！纠}1】（2024山東菏澤）下列對于科學探討的方法，說法錯誤的是（）在探討光現象時，引入“光線”的概念--類比法牛頓第一運動定律--試驗+推理在探討串聯(lián)電路的電阻時，引入“總電阻”的概念--等效法在探討磁場時，依據小磁針的指向推斷磁場方向--轉換法【答案】A【解析】物理方法既是科學家探討問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法，常用的方法有“等效替代法”“限制變量法”“類比法”“模型法”“志向推理法”等。在探討光的傳播特點時，引入“光線”的概念，采納的是模型法。故A錯誤；牛頓第肯定律是在試驗的基礎上概括推理得出的，采納的是試驗+推理的探討方法。故B正確；探討串聯(lián)電路的電阻時，引入“總電阻”的概念，采納的是等效替代法。故C正確；D.探討磁場特點時，依據小磁針的指向推斷磁場方向，采納的是轉換法。故D正確?！緦c練習】探討物理問題時常常用到“限制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是初中物理中的幾個探討實例：①用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個電阻；②彈簧形變時具有勢能，相互吸引或排斥的分子也具有勢能；③探討電流時把它與水流相比；④利用磁感線來描述磁場。上述幾個實例中，采納了相同探討方法的是（填數字序號）?！敬鸢浮竣冖邸窘馕觥勘绢}考查探討物理問題的方法。探討物理問題常用的方法有：等效替代法、類比法、限制變量法、模型法等等。①用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個電阻，采納的是等效替代法；②彈簧形變時具有勢能，相互吸引或排斥的分子也具有勢能，采納的是類比法；③探討電流時把它與水流相比，采納的是類比法；④利用磁感線來描述磁場，采納的是模型法，故采納了相同探討方法的是②③?！纠}2】（2024河南模擬）下列是初中物理的幾個探究實例：①探究“液體內部的壓強與哪些因素有關”；②探究“平面鏡成像的特點”；③探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”；④探究磁場時，引入“磁感線”。其中，采納了“限制變量法”的是（

）①和③

B.②和③

C.①和④

D.②和④【答案】A【解析】探究“液體內部的壓強與哪些因素有關”，須要保持液體密度或深度肯定，探討深度或密度對液體壓強的影響，采納的是限制變量法；探究“平面鏡成像的特點”，利用未點燃的蠟燭確定了已點燃的蠟燭的虛像的位置，采納的是轉換法；探究“電阻上的電源跟兩端電壓的關系”，須要保持電阻或電壓肯定，探討電壓或電阻對電流的影響，采納的是限制變量法；探究磁場時，引入“磁感線”，用實際不存在的磁感線形象地描述磁場的特點，采納的是模型法。故選A。【對點練習】用隔板將玻璃容器均分為兩部分，隔板中有一小孔用薄橡皮膜封閉（如圖），下列問題中可以用該裝置探究的是（）①液體壓強是否與液體的深度有關②液體壓強是否與液體的密度有關③液體是否對容器的底部產生壓強④液體是否對容器的側壁產生壓強．A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④【答案】B【解析】①在容器兩側倒入深度不同的同種液體，視察橡皮膜產生的現象；可以探究“液體壓強跟深度的關系”；②在容器兩邊分別裝入深度相同，密度不同的甲、乙兩種液體，若橡皮膜凹向左邊，則右邊液體密度大，若橡皮膜凹向右邊，則左邊液體密度大，因此本試驗裝置能大致比較兩種液體的密度大小，若要探究“液體壓強跟液體密度的關系”，要限制液體深度相同，密度不同，則應在容器兩側倒入深度相同的不同液體，視察橡皮膜產生的現象；液體壓強是否與液體的密度有關系；③此時的橡皮膜沒有處于容器的底部，所以該現象不能驗證液體對容器底部有壓強；④此裝置可以在一側倒入液體，假如橡皮膜凸出，則表明液體對容器的側壁有壓強，若不凸出，則表明液體對側壁沒有壓強；可以探究液體是否對容器的側壁產生壓強．故選B．【點撥】此題是探究液體壓強與深度和密度的關系，考查了對限制變量法的應用，在試驗中留意怎樣限制變量和變更變量．【例題3】（2024山東青島模擬）為了描述物體運動的快慢，我們將物體運動的路程與所用時間的比值定義為速度，這種方法是物理學中常用的比值定義法．我們在學習下列物理概念時：①溫度，②熱量，③功，④重力，⑤壓強，⑥功率．其中用到比值定義法的是（）A．⑤⑥ B．③④ C．①② D．③⑥【答案】A【解析】比值定義法，就是在定義一個物理量的時候實行比值的形式定義；用比值法定義的物理概念在物理學中占有相當大的比例，比如速度、壓強、功率、比熱容、熱值等等．①溫度指物體的冷熱程度，不是比值定義法；②熱量是熱傳遞過程中物體變更內能的多少，不是比值定義法；③功知作用在物體上的力與物體在力的方向上通過距離的乘積，采納的是乘積定義法，不是比值定義法；④重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，不是比值定義法；⑤壓強是壓力與受力面積的比值，即p=F/S，是采納的比值定義法；⑥功率是功與做功時間的比值，即P=W/t，是采納的比值定義法．所以采納比值定義法的是⑤⑥．故選A．【對點練習】在探討聲音能否在真空中傳播時，做了試驗，過程是：（1）將電鈴用棉線懸掛在鐵絲架子上，將鐵絲架子放在抽氣盤上（電鈴不要遇到抽氣盤），通電，電鈴發(fā)出刺耳的聲音。（2）用玻璃鐘罩將電鈴罩上，密封好，不要馬上抽氣，留意聽此時的鈴聲。（3）用抽氣機把鐘罩內的空氣向外抽。會發(fā)覺電鈴聲越來越小。但細致聽，還是會聽到一些細小的聲音。（4）停止抽氣。打開進氣閥，空氣進入鐘罩，電鈴聲又越來越響，到后來和一起先的聲音一樣響了。這種探討問題的方法是（）限制變量法B.比值定義法C.比較法D.推理法【答案】D【解析】試驗中。由于無法把鐘罩內的空氣全部抽出。只能運用推理法探討問題。引導同學們思索。在“隨著鐘罩內空氣的削減，我們聽到的鈴聲漸漸變小”這一牢靠事實的基礎上。忽視鐘罩內還有少量的空氣。以及與電鈴接觸的少量固體的傳聲等次要因素。想象假如把鐘罩內的空氣全部抽出。變成了真空。就可以推導出鐘罩內抽成真空時我們會聽不到鈴聲。得出聲音不能在真空中傳播的結論?！纠}4】（2024湖南岳陽模擬）如圖甲所示，滑輪組在豎直向上的拉力F作用下，將重為105N的物體勻速提起，在5s時間內繩子自由端移動的距離為s=3m．圖乙是滑輪組工作時的拉力F與繩自由端移動距離s的關系圖．（1）計算物體上升的速度．（2）圖乙中陰影部分的面積表示的物理量是，并列式計算出該物理量．（3）計算滑輪組提升該重物時的機械效率．【答案】（2）功，150J.【解析】此題中的乙圖創(chuàng)建性將功的兩個物理量力和在力的方向移動的距離在坐標圖上表示出來，直觀地反映了二者之間的乘積關系為“功”。功的大小等于陰影部分圖形的面積。使過程簡化，思路變得更清楚。將圖象法運用推廣的更普遍?！緦c練習】物理愛好小組同學對物體的浮沉條件進行探討。在一個重為4N，底面積為200cm2的圓柱形薄壁玻璃容器底部，放一個邊長為10cm。的正方體物塊，然后漸漸向容器中倒水(水始終未溢出)。通過測量容器中水的深度h，分別計算出該物塊所受到的浮力F浮，并繪制了如圖所示的圖像。請解答下列問題。(1)分析圖像可知，水的深度由0漸漸增加到8cm前的過程中，物塊受到的浮力怎樣變更?這一過程中物塊對容器底部的壓強又怎樣變更?(2)當容器中水深超過8cm。以后，物塊處于什么狀態(tài)?為什么?(3)將物塊取出后，若容器中水的重力為20N，此時容器對水平桌面的壓強是多少?(4)物塊的密度是多少?【答案】見解析。【解析】(1)浮力變大，壓強城小。(2)漂移狀態(tài)。從圖知，水到8cm時浮力不冉增大，此時物體并米完全浸沒水中，有部分體積露出水面。(3)容器對桌新的壓力F=Gl+G2=20+4=24(N)容器對桌面的壓強(Pa)(4)山圖像可知，=(N)【點撥】由圖象可知，隨著水的不斷增加，物體受到的浮力漸漸增大，最終受的浮力為8N，假如物體是浸沒的話受到的浮力應為10N,所以物體最終會漂移在液面上。一、選擇題1.通過一些干脆感知的現象，經過合理的推想來相識無法干脆感知的事實，是常用的一種物理方法．下列推想不合理的是（）A.現象：輕質球a、b靠近時相互吸引推想：a、b兩球肯定帶異種電荷B.現象：一滴墨水擴散到整杯清水中推想：分子在不停息地做無規(guī)則運動C.現象：白光通過三棱鏡后變?yōu)椴噬馔葡耄喊坠獠皇菃紊釪.現象：通電導線能使小磁針發(fā)生偏轉推想：通電導線四周存在磁場【答案】A【解析】此題將四個試驗的過程和方法有機的結合在一起，有效考查了學生在平常學習中是否留意試驗，能否從在試驗中得出正確的推斷。此題的靚麗之處：敏捷運用了物理試驗情境多層次，多角度，多方位考察了學生推斷實力。培育了學生質疑精神和釋疑實力。2．下列運用科學方法的實例中，正確的是（）A．把固體分成晶體和非晶體，運用了類比法B．探討平面鏡成像時，用玻璃板代替平面鏡，運用了放大法C．探討二力平衡條件時，把小車扭轉肯定角度后釋放，發(fā)覺小車轉動，運用了反證法D．電流的熱效應可能引發(fā)火災，但據此原理可制成電熱器，運用了缺點列舉法【答案】C．【解析】（1）分類法就是依據事物的性質、特點、用途等作為區(qū)分的標準，將符合同一標準的事物聚類，不同的則分開的一種相識事物的方法．（2）等效替代法是在保證某種效果（特性和關系）相同的前提下，將實際的、困難的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡潔的、易于探討的物理問題和物理過程來探討和處理的方法；（3）先假設某命題不成立，然后推理出明顯沖突的結果，從而下結論說原假設不成立，原命題得證，這種證明方式叫反證法；（4）缺點列舉法分析是通過會議的形式收集新的觀點﹑新的方案﹑新成果來分析公共政策的方法．A．把固體分成晶體和非晶體，運用了分類法探討．故A錯誤；B．物體在平面鏡成可以成正立、等大的虛像，但虛像的位置不能確定．所以探究平面鏡成像試驗時，用透亮的玻璃板代替平面鏡是為了便于確定像的位置．采納的方法是等效替代法．故B錯誤；C．探討二力平衡條件時，把小車扭轉肯定角度，使兩個力不在同一條直線上，然后釋放，發(fā)覺小車轉動，證明兩個力必需在同一條直線上，采納的是反證法．故C正確；D．電流的熱效應會引發(fā)火災．但此原理可制成電熱器，屬于優(yōu)點利用，不是運用了缺點列舉法．故D錯誤．3.我們在學習物理時，學到了一些物理學的探討方法。比如:限制變量法、志向模型法、等效替代法、轉換法、比值定義法等，下而用到轉換法的是（）A.探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小B.探究電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同C.為了描述物體運動的快慢，我們把路程與時間之比叫做速度.D.計算火車從成都到自貢的平均速度時，忽視火車的長度【答案】A【解析】動能多少不能干脆視察，在探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小，采納的是轉換法。故A符合題意；

電阻與多個因素有關，在探討電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同，采納的是限制變量法。故B不符合題意；

速度是描述物體運動快慢的物理量。在物理學中，速度等于路程與時間之比，采納的是比值定義法。故C不符合題意；在計算火車從泰安到杭州的平均速度時，忽視火車的長度，將火車看成一個“質點”，采納的是模型法。故D不符合題意。4.我們在學習物理學問中，學到很多物理學的探討方法，比如：限制變量法、等效替代法、轉換法、志向模型法、比值定義法等．下面用到轉換法的是（）A．探究電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同B．探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小C．為了描述物體運動的快慢，我們把路程與時間之比叫做速度D．計算火車從泰安到杭州的平均速度時，忽視火車的長度【答案】B【解析】A.電阻與多個因素有關，在探討電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同，采納的是限制變量法．故A不符合題意；B.動能多少不能干脆視察，在探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小，采納的是轉換法．故B符合題意；C.速度是描述物體運動快慢的物理量．在物理學中，速度等于路程與時間之比，采納的是比值定義法．故C不符合題意；D.在計算火車從泰安到杭州的平均速度時，忽視火車的長度，將火車看成一個“質點”，采納的是模型法．故D不符合題意．【點撥】“轉換法”指在保證效果相同的前提下，將不行見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象；將生疏、困難的問題轉換成熟識、簡潔的問題；將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法．5．測量電流時，須要將電流表串聯(lián)在電路中，通常，電流的電阻比待測電路的電阻小得多，因此對測量值的影響可以忽視不計．下列探討方法與此相同的是（）A．在探究平面鏡成像特點試驗中，用兩根相同的蠟燭探究像與物的大小關系B．在探究二力平衡條件的試驗中，選用輕質卡片C．依據被壓物體形變大小反映壓力作用效果D．在探討光的傳播現象時，引入光線【答案】B【解析】忽視電流表內阻對測量值的影響，是一種志向試驗法；在探究平面鏡成像特點的試驗中，用兩只相同的蠟燭探究像與物的大小關系，是等效替代法，故A不符合題意；在探究二力平衡條件的試驗中，選用輕質卡片，是志向試驗法，故B符合題意；依據被壓物體形變量大小來反映壓力的作用效果，是轉化法，故C不符合題意；引入光線是志向模型法，故D不符合題意。6.從一張紙剪下寬1mm和2mm的紙條各一條，測得它們能承受的最大拉力分別為1.8N和3.7N。依據上述試驗，以下觀點最合理的是（）A.在誤差允許范圍內，紙條能承受的最大拉力與其寬度成正比B.寬為4mm的紙條能承受的最大拉力約為1.8Nx4=7.2NC.紙條能承受的最大拉力與其寬度不行能成正比D.僅依據以上試驗無法確定紙條能承受的最大拉力與其寬度的數量關系【答案】D 【解析】歸納法僅有一組數據得出的結論具有偶然性，無法得出普遍規(guī)律，故AB錯，從數據看紙條能承受的最大拉力與其寬度有可能成正比，故C錯，D正確。7.探討力的作用時，兩個小孩共同提起一桶水，與一個成年人提起同一桶水的效果相同。下列探討問題的方法與此相同的是（）A．探討磁場性質時，用磁感線來描述磁場的分布B．探討物體對光的反射時，將其分為鏡面反射和漫反射C．探討固、液、氣三態(tài)物質的宏觀特性時，找出它們的異同點D．探討并聯(lián)電阻特點時，用兩個15歐的電阻并聯(lián)替代一個7.5歐的電阻【答案】D【解析】等效替代法是指在探討某一個物理現象和規(guī)律中，因試驗本身的特別限制或因試驗器材等限制，不行以或很難干脆揭示物理本質，而實行與之相像或有共同特征的等效現象來替代的方法。兩個小孩共同提起一桶水，與一個成年人提起同一桶水的效果相同。也就是成年人施加力產生的效果與兩個小孩共同施加力產生的效果相同，采納的是等效替代法。A.探討磁場性質時，用磁感線來描述磁場的分布，采納的是模型法。故A不符合題意；B.探討物體對光的反射時，將其分為鏡面反射和漫反射，采納的是分類法。故B不符合題意；C.探討固、液、氣三態(tài)物質的宏觀特性時，找出它們的異同點，用的是比較法。故C不符合題意；D.探討并聯(lián)電阻特點時，用兩個15歐電阻并聯(lián)替代一個7.5歐電阻，用的是等效替代法。故D符合題意。8.歸納和推理是學習科學時常用的思維方法，必需科學嚴謹。以下說法正確的是（）A．春分日全球晝夜平分，則全球晝夜平分肯定是春分日B．家庭電路中發(fā)生短路時保險絲會熔斷，則保險絲熔斷肯定是發(fā)生了短路C．單質是由同種元素組成的純凈物，則由同種元素組成的純凈物肯定是單質D．顯微鏡運用中轉動反光鏡可使視野變亮，則視野變亮肯定是轉動了反光鏡【答案】C【解析】本題難度不大，解答此類題時要依據不同學問的特點類推，不能盲目類推，并要留意學問點與方法的有機結合，做到詳細問題能詳細分析。（1）春分日或秋分日晝夜平分；（2）電路中電流過大的緣由有兩個：一是短路；二是家中運用用電器的總功率過大；（3）依據單質是由同種元素組成的純凈物，進行分析推斷；（4）可以調整反光鏡或通光孔使視野變亮。A．春分日或秋分日晝夜平分，故春分日全球晝夜平分，則全球晝夜平分可能是春分日或秋分日，故A錯誤；B．電路中電流過大的緣由有兩個：一是短路；二是家中運用用電器的總功率過大，故大功率用電器同時運用時，也會導致保險絲熔斷，故B錯誤；C．單質是由同種元素組成的純凈物，單質是由同種元素組成，由同種元素組成的純凈物肯定是單質，故C正確；D．顯微鏡運用中轉動反光鏡可使視野變亮，但假如視野較暗，可以調整反光鏡、運用凹面鏡或較大的光圈使視野變亮，故D錯誤。9.在“探究動能的大小與哪些因素有關”的試驗中，用木塊被小車撞擊后移動的距離來反映小車動能的大小，下列探討問題的方法中與之相同的是（）A.保持電阻不變，探究通過導體的電流與電壓的關系B.通過小方桌陷入沙中的深度來探討壓力的作用效果C.通過水流來初步相識電流D.用磁感線來描述磁體的磁場【答案】B【解析】在“探究動能的大小與哪些因素有關”的試驗中，用木塊被小車撞擊后移動的距離來反映小車動能的大小，這種方法叫做轉化法；保持電阻不變，探究通過導體的電流與電壓的關系，是限制變量法，故A不符合題意；通過小方桌陷入沙中的深度來探討壓力的作用效果，利用的是轉化法，故B符合題意；通過水流來初步相識電流，是類比法，故C不符合題意；用磁感線來描述磁體的磁場，是志向模型法，故D不符合題意。10.依據生活閱歷，以下估測最接近實際的是（）A．人洗澡時感覺舒適的水溫約為70℃B．九年級物理課本長約6cmC．成年人正常步行的速度約為1.1m/sD．一枚一元硬幣的質量約為60g【答案】C． 【解析】本體考查估測溫度；質量的估測；長度的估測；估測物體運動速度．基本解題思路是：首先對題目中涉及的物理量有個初步的了解，對于選項中的單位，可依據須要進行相應的換算或轉換，解除與生活實際相差較遠的選項，找出符合生活實際的答案．A．人體正常體溫在37℃左右，洗澡水的溫度應當略高于體溫，在40℃左右，不行能達到70℃．此選項不符合實際；B．中學生伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約18cm，物理課本的長度比18cm大一些，在26cm左右．此選項不符合實際；C．成年人正常步行的速度在4km/h=4×m/s≈1.1m/s左右．此選項符合實際；D．一塊橡皮質量在6g左右，一枚一元硬幣的質量與此差不多，在6g左右．此選項不符合實際．11.探討力的作用時，兩個小孩共同提起一桶水，與一個成年人提起同一桶水的效果相同。下列探討問題的方法與此相同的是（）A．探討磁場性質時，用磁感線來描述磁場的分布B．探討物體對光的反射時，將其分為鏡面反射和漫反射C．探討固、液、氣三態(tài)物質的宏觀特性時，找出它們的異同點D．探討并聯(lián)電阻特點時，用兩個15歐的電阻并聯(lián)替代一個7.5歐的電阻【答案】D【解析】等效替代法是指在探討某一個物理現象和規(guī)律中，因試驗本身的特別限制或因試驗器材等限制，不行以或很難干脆揭示物理本質，而實行與之相像或有共同特征的等效現象來替代的方法。兩個小孩共同提起一桶水，與一個成年人提起同一桶水的效果相同。也就是成年人施加力產生的效果與兩個小孩共同施加力產生的效果相同，采納的是等效替代法。A.探討磁場性質時，用磁感線來描述磁場的分布，采納的是模型法。故A不符合題意；B.探討物體對光的反射時，將其分為鏡面反射和漫反射，采納的是分類法。故B不符合題意；C.探討固、液、氣三態(tài)物質的宏觀特性時，找出它們的異同點，采納的是比較法。故C不符合題意；D.探討并聯(lián)電阻特點時，用兩個15歐的電阻并聯(lián)替代一個7.5歐的電阻，采納的是等效替代法。故D符合題意。12.將玻璃瓶、兩端開口的細玻璃管和橡皮塞組成如圖所示的裝置。裝置內加入適量的液體，可完成如下四個試驗：在這些試驗的設計中，把微小變更放大以利于視察的是（）①驗證力使物體發(fā)生形變；②視察大氣壓隨高度的變更③視察液體的熱脹冷縮：④模擬潛水艇的浮沉。A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【答案】A【解析】物理變更特別不明顯，但是的確發(fā)生了微小變更，這種把微小量放大有利于視察的方法在物理學里稱為“微小量放大法”。力可以使物體發(fā)生形變；當細玻璃管內液柱高度發(fā)生變更時，可以反應大氣壓的變更；物體具有熱脹冷縮的性質，溫度發(fā)生變更時，物體體積會發(fā)生變更。①用力擠壓瓶子，瓶子可以發(fā)生形變，利用該裝置可以驗證：力可以使固體發(fā)生微小形變；②當大氣壓變更時，細管中液柱的高度會發(fā)生變更，利用該裝置可以驗證大氣壓隨高度的變更；③物體具有熱脹冷縮的性質，當液體溫度變更時體積會發(fā)生變更，利用該裝置可以視察液體的熱脹冷縮；④將瓶子放在水中，通過玻璃管向瓶內吹氣，可以看到瓶子上??；通過玻璃管向外抽氣，可以看到瓶子下沉。通過此試驗可以干脆模擬潛水艇的沉浮，不須要把微小變更放大。13.如圖所示，在做“探究二力平衡條件”試驗時，選用質量較小的卡片，目的是忽視小卡片的重力對試驗的影響。這種突出問題的主要方面，忽視次要因素，是物理學中常常采納的一種科學探討方法。以下四個實例中所用探討方法與此相同的是（

）

A.選用質量相同的物體探究重力勢能與高度的關系B.選用小磁針探究磁體四周的磁場C.選用輕繩探究運用定滑輪的特點D.選用2Ω和8Ω兩個電阻串聯(lián)代替10Ω的電阻【答案】C【解析】選用質量相同的物體探究重力勢能與高度的關系，是限制變量法；選用小磁針探究磁體四周的磁場，是轉換法；探究運用定滑輪的特點的試驗中，由于繩的重力對該試驗有影響，所以可選用輕繩，以便忽視其影響；選用2Ω和8Ω兩個電阻串聯(lián)代替10Ω的電阻，是等效替代法。故選C。14.我們在學習物理學問中，學到很多物理學的探討方法，下面用到轉換法的是（）A．探究電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同B．探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小C．為了描述物體運動的快慢，我們把路程與時間之比叫做速度D．計算火車從泰安到杭州的平均速度時，忽視火車的長度【答案】B．【解析】“轉換法”指在保證效果相同的前提下，將不行見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象；將生疏、困難的問題轉換成熟識、簡潔的問題；將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法．A.電阻與多個因素有關，在探討電阻大小跟材料的關系時，限制了導體的長度、溫度和橫截面積相同，采納的是限制變量法．B.動能多少不能干脆視察，在探究物體的動能跟哪些因素有關時，通過木塊被撞的遠近來推斷鋼球動能的大小，采納的是轉換法．C.速度是描述物體運動快慢的物理量．在物理學中，速度等于路程與時間之比，采納的是比值定義法．D.在計算火車從泰安到杭州的平均速度時，忽視火車的長度，將火車看成一個“質點”，采納的是模型法．二、填空題15.探討物理問題時常常用到“限制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是初中物理中的幾個探討實例：①用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個電阻；②彈簧形變時具有勢能，相互吸引或排斥的分子也具有勢能；③探討電流時把它與水流相比；④利用磁感線來描述磁場。上述幾個實例中，采納了相同探討方法的是（填數字序號）?！敬鸢浮竣冖邸窘馕觥勘绢}考查探討物理問題的方法。探討物理問題常用的方法有：等效替代法、類比法、限制變量法、模型法等等。①用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個電阻，采納的是等效替代法；②彈簧形變時具有勢能，相互吸引或排斥的分子也具有勢能，采納的是類比法；③探討電流時把它與水流相比，采納的是類比法；④利用磁感線來描述磁場，采納的是模型法，故采納了相同探討方法的是②③。16．物理學中探討一個量與幾個量之間的關系時，常采納的物理學探討方法是法，在探究同一品牌電熱水喝電流產生的熱量與電功率的關系時，須要限制的變量是（選填“電流”、“電阻”或“通電時間”），加熱過程中水變?yōu)樗魵獍l(fā)生的物態(tài)變更是（選填“汽化”、“液化”或“升華”）【答案】限制變量；通電時間；汽化【解析】探討一個量與幾個量之間的關系時，常采納的物理學探討方法是限制變量法，電熱與電阻、通電時間、電流大小有關，探究電流通過導體產生的熱量與電阻的關系時，須要電流和通電時間肯定，水在加熱過程中漸漸削減，是部分水由液態(tài)變成了氣態(tài)，此過程叫汽化。17．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的試驗中，讓同一鋼球A從斜而上不同的高度由靜止?jié)L下，撞到同一木塊上。試驗中，通過視察_______來推斷鋼球動能的大??；本試驗用到的科學探討方法是_______(說出一種即可)。答案：木塊B被撞的距離限制變量法和轉換法解析：讓同一個鋼球沿著斜面的不同高度，靜止?jié)L下撞擊水平板上的木塊，這個做法是限制質量相同，目的是探究物體的動能與速度的關系，采納的事限制變量法。試驗過程中，通過視察木塊B被撞擊后運動的距離的大小來間接推斷物體動能的大小，這個做法是轉換法。18.在物理試驗中，常采納的探討方法有“限制變量法”“等效替代法”“類比法”“轉換法”“模型法”“歸納法”等。探討電阻的串、并聯(lián)時，引入“總電阻”的概念，主要采納了；用“水壓”類比“電壓”，主要采納了；列舉一種用限制變量法探討的物理學事例?！敬鸢浮康刃娲?；類比法；探討摩擦力與壓力的關系，須要限制接觸面粗糙程度，變更壓力?！窘馕觥竣佟暗刃娲ā笔窃诒ＷC效果相同的前提下，將生疏的、困難的、難處理的問題轉換成等效的、簡潔的、易處理的問題的一種方法；②“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關系上的相像，從兩類不同事物之間找出某些相像的關系的思維方法；③限制變量法：在探討物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關系，就須要限制某些量，使其固定不變，變更某一個量，看探討的物理量與該物理量之間的關系。探討電阻的串、并聯(lián)時，引入“總電阻”的概念，主要采納了等效替代法；用“水壓”類比“電壓”，主要采納了類比法；在物理探究試驗中，較多運用了限制變量法，如：探討摩擦力與壓力的關系，須要限制接觸面粗糙程度，變更壓力；探討壓力作用效果與接觸面積的關系時，限制壓力，變更接觸面積大小；探討動能與質量的關系時，保持速度不變，變更質量；探討電流與電壓關系時，保持電阻不變，變更電壓；探討電流產生熱量與電阻關系時，保持電流和通電時間肯定，變更電阻大小，等等。三、簡答題19.人們常用推理的方法探討物理問題。在探討物體運動狀態(tài)與力的關系時，伽利略通過如圖甲所示的試驗和對試驗結果的推理得到如下結論：運動著的物體，假如不受外力作用，它的速度將保持不變，并且始終運動下去。推理的方法同樣用在“探討聲音的傳播”試驗中。在如圖乙的試驗中，現有的試驗設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，在這種狀況下，你是怎樣通過試驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結論的？【答案】本試驗可以推理：假如罩內被抽成真空，將不能聽到鈴聲，由此可以推出“聲音不能在真空中傳播”的結論?！窘馕觥吭凇疤接懧曇舻膫鞑ァ痹囼炛?，試驗現象是隨著罩內空氣的不斷抽出，聽到鈴聲越來越弱。但最終還是能聽到聲音，主要緣由有：試驗設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，以及四周的固體還能傳聲。這時推理就顯得很重要了，它能夠突破試驗條件的限制，抓住主要因素，忽視次要因素，得出結論。20.牛頓曾探討過這樣一個問題：他發(fā)覺人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面，于是牛頓提出了一個“大炮”的設想，上圖是他畫的“大炮”草圖——在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度將炮彈平射出去，射出速度越大，炮彈落地點就離山腳越遠。他推想：當射出速度足夠大時，炮彈將會如何運動呢？牛頓通過科學的推理得出了一個重要的結論。這就是聞名的“牛頓大炮”的故事，故事中牛頓實際也用到了志向試驗的探討方法。（1）探討中牛頓基于的牢靠事實是______________。（2）依據以上資料和牛頓的“大炮”草圖，推想牛頓當年的重要結論是______________。如今，牛頓當年的推想已變成了現實，人們應用他的推論，利用現代科技制成了______________。（3）初中物理學習中，你在探討什么問題時用到過志向試驗的方法？請舉一例并說明你的探討過程?！敬鸢浮恳娊馕?。【解析】（1）人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面。（2）拋出物體的速度足夠大時，物體將離開地球，繞地球旋轉，做圓周運動；人造衛(wèi)星。（3）如：探討真空能否傳聲時用了志向試驗的方法：把音樂芯片放在廣口瓶內，瓶口塞上插有玻璃管的軟木塞，用抽氣設備抽瓶中的空氣，在抽氣的過程中，人聽到的音樂聲漸漸變小，由于試驗時無法達到肯定真空，在前面牢靠事實的基礎上推理出聲音不能在真空中傳播。又如：探討牛頓第肯定律時用到了志向試驗的方法。讓滑塊從同一斜面的同一高度滑到表面粗糙程度不同的水平木板上，發(fā)覺水平木板越光滑，滑塊滑得越遠，在這一牢靠事實基礎上，推出假如木板肯定光滑（完全沒有摩擦），滑塊將做勻速直線運動。四、試驗探究題21.某同學在做“探究不同物質的吸熱實力”的試驗時，運用相同的電加熱器給甲、乙兩種液體加熱，得到的試驗數據如下表：物質次數質量m/kg上升溫度△t/℃加熱的時間t/min甲10.110220.2104乙30.110140.2202（1）試驗中記錄加熱時間的目的是（2）分析第1、2次或第3、4次試驗數據，可以得出同種物質上升相同的溫度時，汲取的熱量的多少物質的有關．（3）分析第1、3次或第2、4次試驗數據，可以得出質量相等的不同物質，上升相同的溫度時，汲取的熱量（選填“相同”或“不同”）（4）分析第1、4次試驗數據可以發(fā)覺加熱時間相同，單位質量的不同物質上升的溫度（選填“相同”或“不同”）．（5）由上述分析可以得出（選填“甲”或“乙”）物質的吸熱實力強．（6）該試驗采納的物理學探討方法是和．【答案】（1）在相同時間內產生的熱量相等；（2）質量；（3）不同；（4）相同；（5）甲；（6）轉換法；限制變量法．【解析】探究物質的吸熱性能大小時，必需限制物質汲取的熱量相等，因此試驗中選用了兩個相同的電加熱器；依據限制變量法的要求，分析表中試驗數據，依據試驗所限制的變量與試驗現象得出相應的結論；加熱相同時間，甲乙汲取的熱量相同，質量也相同，通過比較溫度變更來比較吸熱實力．汲取熱量的多少用加熱時間來表示，用到了轉換法，此試驗還用到了限制變量法．（1）試驗中用同樣的加熱器，放出的熱量才相同，物質汲取的熱量才會相同，故用同樣的加熱器的目的是在相同的時間里供應的熱量相同；（2）分析第1、2次或第3、4次試驗數據，可以得出的初步結論是：同種物質上升相同溫度時，汲取熱量的多少與物質的質量有關；（3）由表中第1、3次或第2、4次試驗數據可知，質量相同的甲和乙上升相同的溫度，汲取的熱量不相等；（4）分析第1、4次試驗數據可以發(fā)覺加熱時間相同（2min），單位質量（0.1kg）的不同物質上升的溫度相同（10℃）；（5）由表中第1、3次試驗數據可知，液體質量和上升的溫度相等而液體種類不同，甲液體的加熱時間比乙液體的加熱時間長，甲液體比乙液體汲取的熱量多，由此可得：甲的吸熱實力更強．（6）汲取熱量的多少用加熱時間來表示，用到了轉換法，此試驗還用到了限制變量法．22.在探究阻力對物體運動的影響時：（1）如圖甲所示讓小車從同一個斜面的同一高度靜止釋放，目的是。由圖可知，小車受到的阻力越小，小車運動的路程。假如小車在肯定光滑的水平面上運動，小車將。（2）在辨析圖乙小明、小華的觀點，探討力與運動的關系時，為什么設計探究阻力對物體運動的影響，而不設計探究推力對物體運動的影響，理由是?！敬鸢浮浚?）小車到達水平面時的速度相同；越遠；勻速直線運動；（2）同一接觸面摩擦力肯定，簡潔探究摩擦力對物體的影響，而推力，不易限制其大小且不便于測量推力的大小。【解析】本題探究“阻力對物體運動的影響”，考查限制變量法和轉化法、推理法的運用等學問。為完成“阻力對物體運動的影響”的試驗，應采納限制變量的思想，即保持小車到達水平面時的速度相同；毛巾、棉布、木板粗糙程度變小，依據試驗現象得出結論；由此運動變更的趨勢推志向像。影響摩擦力的因素是壓力和接觸面的粗糙程度。（1）讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑的目的是，當小車到達水平面時，使小車的速度相同；毛巾、棉布、木板粗糙程度變小，阻力變小，依據試驗現象，可以得出結論，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；假如水平面肯定光滑，對小車沒有阻力，則小車將做勻速直線運動；（2）探討阻力對小車運動的影響，須要變更接觸面的粗糙程度，且對于同一接觸面摩擦力肯定，不同接觸面，摩擦力不同，簡潔探究摩擦力對物體的影響，而推力，不易限制其大小且不便于測量推力的大小。23.飛機在空中飛行時都有肯定的迎角（機翼軸線與水平氣流的夾角），飛機飛行時的升力除了與機翼形態(tài)有關外是否還與迎角大小有關？為了探討這一問題，在老師的幫助下，小明利用電風扇、升力測力計、飛機模型，按圖甲方式進行如下試驗。①閉合電風扇的開關，調整檔位使其風速最大，并使飛機模型的迎角為0°，記錄測力計的示數。重復5次試驗并計算升力平均值。②變更迎角大小，使其分別為5°、10°、15°、20°，重復步驟①。③處理相關數據得到“升力與迎角的關系”如圖乙。（1）本試驗得出的結論是：_________________________________。（2）小明若要進一步探討“飛機的升力與其飛行速度的關系”．利用現有器材，如何操作可以模擬飛機不同的飛行速度？_________________________________________。（3）資料顯示：本試驗結論與實際相符，且飛機迎角肯定時，飛行速度越大升力也越大。若某飛機以500km/h做水平勻速直線飛行時的迎角為θ1，而以800km/h做水平勻速直線飛行時的迎角為θ2（θ1、θ2均小于15°）。請比較θ1、θ2的大小關系：__________?！敬鸢浮浚?）飛機以肯定的速度飛行時，迎角從0o到20o，飛機所受升力是先變大后變小，15o旁邊時達到最大；（2）變更電風扇的檔位來變更風速大小（變更電風扇與飛機模型的距離）（3）θ1>θ2【解析】本體利用圖像法探討問題。（1）干脆分析圖乙的圖像走勢，語言描述出來即可；（2）依據題意可以由兩種方式變更飛行速度即變更電風扇的檔位來變更風速大小（變更電風扇與飛機模型的距離）（3）飛機迎角肯定時，飛行速度越大升力也越大，飛機以500km/h做水平勻速直線飛行，以800km/h做水平勻速直線飛行時，依據二力平衡升力都等于重力，因此這兩種狀況下升力相等，再結合第一小題的結論得出θ1>θ2。24．歸納式探究——探討帶電粒子在電場中的運動：給兩塊等大、正對、靠近的平行金屬板加上電壓，兩板之間就有了電場．帶電離子在電場中受到力的作用，速度的大小和方向都可能發(fā)生變更．（1）甲圖中兩板間電壓為U，若一個質量為m，電荷量為q的負離子，在力的作用下由靜止起先從負極板向正極板運動，忽視重力的影響，到達正極板時的速度v與質量m、電荷量q和電壓U的關系數據如表一．則帶電離子到達正極板時速度的平方v2=k1．（2）在其他條件肯定時，若其次次試驗中的帶電粒子以不同的速度沿著乙圖中的兩板中線方向入射到電場中，帶電離子就會發(fā)生偏轉，離開電場時偏移距離y與入射初速度v的關系數據如表二．則偏移距離y=k2．將數據的表格形式變成公式形式，運用了法．表一：次數m/kgq/CU/Vv2/（m2?s﹣2）12×10﹣301.6×10﹣1911.6×101124×10﹣301.6×10﹣1910.8×101134×10﹣303.2×10﹣1911.6×101142×10﹣301.6×10﹣1934.8×1011表二：v2/（m2?s﹣2）y/m0.8×10113.6×10﹣21.6×10111.8×10﹣24.8×10110.6×10﹣27.2×10110.4×10﹣2（3）將甲、乙兩裝置組合，如圖丙所示．甲裝置兩板間電壓為2V，質量為4×10﹣30kg，帶1.6×10﹣19C電荷量的負粒子，自甲裝置負極板由靜止起先運動，則其最終離開乙裝置時偏移距離y=m．【答案】（1）；（2）；等價變換法；（3）2×10﹣48m．【解析】本題探討帶電粒子在電場中的運動，考查限制變量法、等價變換的運用及數據的處理，關鍵是從題中獲得有效的信息，體現了與中學物理學問的連接．由表中數據知，粒到達正極板時的速度v與質量m、電荷量q和電壓U的有關；確定與與其中一個因素關系時要限制另外的兩個因素不變，據此分析表中相關數據得