Unit 2 Art and Artists Grammar in Use 教學設計 -2023-2024學年高中英語上外版（2020）必修第三冊

Unit2ArtandArtistsGrammarinUse教學設計-2023-2024學年高中英語上外版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生深入理解并掌握外研版高中英語必修第三冊Unit2ArtandArtists中的語法要點。通過結(jié)合課本內(nèi)容，以實用性強的方式，讓學生在實際語境中學習并運用語法知識，提高他們的語言運用能力。同時，關(guān)注學生的實際需求，充分調(diào)動他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將聚焦于學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個核心素養(yǎng)方面。在語言能力上，旨在提升學生準確使用語法結(jié)構(gòu)表達個人觀點和情感的能力。在思維品質(zhì)上，通過分析藝術(shù)作品和藝術(shù)家，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。文化意識方面，引導學生了解不同藝術(shù)流派和文化背景，增強跨文化交際能力。學習能力上，鼓勵學生自主探索語法規(guī)則，并通過小組合作解決問題，提高自主學習和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握情態(tài)動詞“can,could,may,might”的用法，這些詞匯在描述藝術(shù)家的能力和可能性時非常重要。例如，在描述藝術(shù)家創(chuàng)作某件作品的能力時，可以使用“cancreate”或“couldhavecreated”。

-理解并運用比較級和最高級形容詞，這是描述藝術(shù)品之間差異和評價的重要語法結(jié)構(gòu)。比如，在討論兩幅畫的不同之處時，學生需要使用“more/lessimpressive”或“themostimpressive”。

-掌握定語從句的用法，用于描述藝術(shù)家或藝術(shù)作品的詳細信息。例如，使用“which/that”引導的定語從句來描述藝術(shù)家的工作室或藝術(shù)風格。

2.教學難點

-情態(tài)動詞的細微差別和用法，學生在使用時容易混淆。例如，“can”和“may”在表示可能性時的區(qū)別，需要通過具體例句來讓學生理解：“Hecanpaintverywell,butitmaynotbehisbestworkyet.”（他畫得很好，但這可能不是他最好的作品。）

-比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，特別是在不規(guī)則形容詞和副詞的變化上，學生可能會感到困惑。例如，“good-better-best”和“happy-happier-happiest”的變化規(guī)則，需要通過練習和記憶來掌握。

-定語從句的正確使用，尤其是關(guān)系代詞“which”和“that”的選擇，以及從句中動詞的人稱和數(shù)的變化。例如，學生在構(gòu)建定語從句時可能會錯誤地使用“which”和“that”，或者忘記在從句中使用正確的時態(tài)和主謂一致，如：“Thepainting,whichishanginginthegallery,thatwaspaintedbyPicasso.”（掛在畫廊里的那幅畫是畢加索畫的。）這里“that”和“is”的使用就不正確。教學方法與策略1.教學方法

-采用講授法介紹情態(tài)動詞和比較級最高級的用法，通過實際例句讓學生理解語法點。

-使用討論法引導學生分析藝術(shù)家案例，討論其藝術(shù)風格和作品特點。

2.教學活動

-設計角色扮演活動，學生模擬藝術(shù)家和藝術(shù)評論家，進行對話，實踐語法結(jié)構(gòu)。

-開展小組項目，每組選擇一位藝術(shù)家，通過合作研究其作品，并用所學語法撰寫報告。

3.教學媒體使用

-利用多媒體展示藝術(shù)家作品和生平，增強直觀感受。

-使用在線互動平臺，進行實時語法練習和反饋。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同藝術(shù)家的作品圖片，引導學生觀察并討論藝術(shù)風格和創(chuàng)作特點，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣。

-提出問題：“你們認為藝術(shù)家在創(chuàng)作時需要具備哪些能力？”

-引出本節(jié)課的主題，即使用情態(tài)動詞和比較級最高級形容詞來描述藝術(shù)家的能力和作品特點。

2.新課講授（15分鐘）

-講解情態(tài)動詞“can,could,may,might”的用法，通過例句展示它們在描述藝術(shù)家能力時的區(qū)別。

例句：“Picassocanpaintinmanystyles,buthemightnotusealloftheminonepainting.”（畢加索可以用多種風格繪畫，但他可能不會在一幅畫中全用上。）

-講解比較級和最高級形容詞的構(gòu)成規(guī)則，通過對比藝術(shù)家作品展示其用法。

例句：“Thispaintingismoreabstractthanthatone,anditisthemostabstractpieceintheexhibition.”（這幅畫比那幅更抽象，它是展覽中最抽象的作品。）

-講解定語從句的用法，通過分析藝術(shù)家簡歷或作品描述，展示定語從句如何為描述提供詳細信息。

例句：“Theartist,whoisknownforhisuseofcolor,paintedthismasterpiece.”（這位以使用色彩著稱的藝術(shù)家創(chuàng)作了這幅杰作。）

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個藝術(shù)家，用情態(tài)動詞和比較級最高級形容詞描述該藝術(shù)家的能力和作品。

-學生模擬藝術(shù)家和藝術(shù)評論家的對話，練習使用定語從句來詳細描述藝術(shù)家的風格和作品。

-通過在線平臺進行實時語法練習，教師提供即時反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-情態(tài)動詞在描述藝術(shù)家能力時的準確性。

-如何使用比較級和最高級形容詞來評價藝術(shù)作品。

-定語從句在描述藝術(shù)家和作品時的作用和正確使用方法。

-學生舉例回答：

-“Wethink'could'ismoreappropriateherebecauseitsuggestspotential,like'Hecouldbecomeafamousartist.'”（我們認為在這里使用“could”更合適，因為它暗示了潛力，比如“他可能成為一名著名藝術(shù)家?！保?/p>

-“Weused'morevivid'todescribethispaintingbecauseithasbrightercolorsthantheotherone.”（我們用“更生動”來形容這幅畫，因為它比另一幅顏色更鮮艷。）

-“Theclause'whichwaspaintedinthe20thcentury'addshistoricalcontexttothedescriptionoftheartist'swork.”（定語從句“whichwaspaintedinthe20thcentury”為藝術(shù)家作品的描述增添了歷史背景。）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧情態(tài)動詞、比較級最高級形容詞和定語從句的用法。

-強調(diào)學生在描述藝術(shù)家和作品時需要注意的語言準確性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察藝術(shù)作品，嘗試用所學語法進行描述和討論。教學資源拓展1.拓展資源

-藝術(shù)家傳記：介紹一些著名藝術(shù)家的生平和作品，如梵高、達芬奇、莫奈等，讓學生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)成就。

-藝術(shù)流派：詳細講解印象派、立體派、抽象派等不同藝術(shù)流派的起源、特點及其代表作品。

-藝術(shù)鑒賞技巧：提供一些基本的藝術(shù)鑒賞方法，如觀察作品的構(gòu)圖、色彩、線條等，幫助學生提升藝術(shù)欣賞能力。

-語法練習冊：提供一些額外的語法練習題，包括填空、改錯、翻譯等，以鞏固學生對情態(tài)動詞、比較級最高級形容詞和定語從句的掌握。

-藝術(shù)雜志和書籍：推薦一些藝術(shù)相關(guān)的雜志和書籍，如《藝術(shù)新聞》、《世界美術(shù)》等，讓學生在課后閱讀更多關(guān)于藝術(shù)的文章。

2.拓展建議

-觀看藝術(shù)紀錄片：鼓勵學生觀看關(guān)于藝術(shù)家和藝術(shù)作品的紀錄片，如《藝術(shù)的力量》、《藝術(shù)的故事》等，以增強對藝術(shù)的直觀感受。

-參觀藝術(shù)展覽：建議學生利用周末或假期時間參觀當?shù)氐乃囆g(shù)展覽，親身體驗藝術(shù)的魅力，并嘗試用所學語法描述作品。

-開展藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑等，通過實踐來加深對藝術(shù)的理解和感悟。

-組織藝術(shù)講座：邀請藝術(shù)專家或教師舉辦藝術(shù)講座，讓學生有機會直接向?qū)I(yè)人士學習藝術(shù)知識和鑒賞技巧。

-建立學習小組：鼓勵學生建立學習小組，共同討論藝術(shù)作品和語法問題，互相幫助，共同進步。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何有效地利用網(wǎng)絡資源，如在線藝術(shù)博物館、藝術(shù)論壇等，進行自主學習和交流。

-閱讀藝術(shù)評論：推薦學生閱讀專業(yè)的藝術(shù)評論文章，學習如何用專業(yè)的語言來分析和評價藝術(shù)作品。

-實踐語法寫作：要求學生撰寫關(guān)于藝術(shù)家的短文或評論，運用本節(jié)課所學的語法知識，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生提問、回答問題的情況，以及他們在小組活動中的互動情況。

-評估學生在課堂討論中運用情態(tài)動詞、比較級最高級形容詞和定語從句的準確性和流利度。

-注意學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、在線互動練習等，記錄學生的參與度和語法知識的應用情況。

2.小組討論成果展示

-要求每組學生在討論后向全班展示他們的討論成果，包括對藝術(shù)家的描述、作品分析等。

-評價每組展示內(nèi)容的邏輯性、創(chuàng)造性和語法正確性，提供具體的反饋和建議。

-鼓勵學生相互評價，提出建設性的意見，促進學生的合作和批判性思維。

3.隨堂測試

-設計一份簡短的隨堂測試，包括填空、改錯、翻譯等題型，測試學生對本節(jié)課語法點的掌握情況。

-在測試后及時批改，分析學生的錯誤類型，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

-向?qū)W生反饋測試結(jié)果，指出常見錯誤，并解釋正確的語法用法。

4.作業(yè)完成情況

-檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括語法練習題、藝術(shù)作品描述等。

-對學生的作業(yè)進行逐一點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生根據(jù)反饋修改作業(yè)，以進一步提高語法運用能力。

5.教師評價與反饋

-綜合評估學生在整個教學過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況。

-提供個性化的反饋，針對每個學生的特點和需求，給出具體的改進建議。

-與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中遇到的困難，提供必要的幫助和支持。

-總結(jié)整個教學過程中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。教學反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于“Unit2ArtandArtistsGrammarinUse”的英語課上，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下整個教學過程。

教學反思：

從教學方法上看，我使用了講授、討論、實踐活動等多種方式，目的是讓學生能夠從不同角度理解和運用語法知識。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論和實踐活動中的參與度較高，他們能夠在實際語境中嘗試使用新學的語法結(jié)構(gòu)。然而，我也注意到，在講授環(huán)節(jié)中，我可能過于注重知識的傳遞，而沒有給學生足夠的時間去消化和吸收。在今后的教學中，我需要更加注意平衡講授與實踐的時間，確保學生有充足的機會進行互動和練習。

在策略方面，我設計了一些與藝術(shù)家和藝術(shù)作品相關(guān)的活動，以激發(fā)學生的興趣。這一點在課堂反饋中得到了證實，學生們對藝術(shù)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在將語法知識應用到具體情境時仍然感到困難。這說明我需要在教學中更加注重語法的實際應用，而不僅僅是理論講解。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與。但我也意識到，在小組討論時，一些學生可能會被主導討論的學生所淹沒，他們的聲音沒有得到足夠的重視。未來，我需要更加細致地觀察小組活動，確保每個學生都有機會發(fā)言。

教學總結(jié)：

從整體教學效果來看，學生在知識和技能方面都有了一定的提升。他們能夠識別和正確使用情態(tài)動詞、比較級最高級形容詞和定語從句，這是本節(jié)課的重要目標。在情感態(tài)度上，學生對藝術(shù)的興趣被激發(fā)，他們開始更加關(guān)注藝術(shù)作品和藝術(shù)家背后的故事。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，一些學生在語法運用上仍然存在錯誤，這提示我在今后的教學中需要更加注重個性化的輔導和反饋。另外，我也注意到，學生在面對復雜句子結(jié)構(gòu)時，有時會感到困惑，這需要我在教學設計上做出調(diào)整，提供更多的支架和引導。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-在講授新知識時，更多地使用互動式教學，讓學生在學習過程中積極參與，如通過提問、思考、討論等方式。

-設計更多針對性的練習，幫助學生鞏固語法知識，特別是在實際語境中的應用。

-在小組活動中，確保每個學生都有機會發(fā)言，并鼓勵他們相互提供反饋和支持。

-提供更多個性化的輔導，特別是對于那些在語法學習上遇到困難的學生。板書設計①語法重點

-情態(tài)動詞：can,could,may,might的用法

-比較級和最高級形容詞的構(gòu)成和用法

-定語從句的引導詞和用法

②關(guān)鍵詞匯

-藝術(shù)相關(guān)詞匯：artist,painting,gallery,masterpiece,abstract,style

-語法結(jié)構(gòu)相關(guān)詞匯：modalverb,comparative,superlative,relativeclause

③核心句子

-描述藝術(shù)家能力的句子：“Hecancreateamazingworksofart.”

-比較藝術(shù)作品的句子：“Thispaintingismorevibrantthanthatone.”

-使用定語從句描述藝術(shù)家的句子：“Theartist,whoisfamousforhisuseofcolor,isknownworldwide.”典型例題講解1.例題一：情態(tài)動詞的用法

-題目：請用正確的情態(tài)動詞填空，描述藝術(shù)家的能力和可能性。

-句子：“Picasso______paintinmanystyles,buthe______