2021年四川遂寧中考滿分作文《重讀長輩這本書》2

2021年四川遂寧中考滿分作文【真題回放】歌德曾說：“書籍只有被理解時オ算被發(fā)現(xiàn)?！背踝x，我們不一定能真正理解它；重讀，オ能真正地發(fā)現(xiàn)它。對人、事、物，亦是如此。請以“重讀____這部書”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1）除詩歌、戲劇外，文體不限；(2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；(3）書寫工整，卷面整潔。重讀長輩這本書長輩是一本厚重的書，年少時草草翻閱，不懂字里行間蘊(yùn)含的深意，而時光如水，裹挾著我們前進(jìn)，慢慢沖刷出歲月的褶皺，當(dāng)我重新翻閱長輩這部書，我才明白，原來長輩于一言一行間給予我的人生教誨如此透徹。曾經(jīng)我以為父親是一個堅強(qiáng)的男人，走南闖北，叱咤風(fēng)云，沒有他做不到的事情，生活中的失意和壓力根本不可能擊垮他。然而，重新翻閱父親這本書，我發(fā)現(xiàn)我錯了。那一年我十三歲，祖母安詳?shù)靥稍谇喟椎膸ぷ永?，一動不動。父親跪在地上，把頭埋在胸前低聲哭泣，我看到他的肩膀無力地垂下，那個高大父親的背影虛弱得不堪一擊。于是我讀懂了父親，他哭過，像個孩子似的。曾經(jīng)我以為母親是一個無趣的女人，她哪里都不去，什么娛樂都沒有，永遠(yuǎn)“宅”在家里。對于少年的我來說，沒有家長在的時光多么令人向往！然而，重新翻閱母親青春的紀(jì)念冊，我驚呆了。泛黃的照片上，那個美麗的少女如同夏日的紅玫瑰，渾身上下散發(fā)著青春的活力。聽姥姥說，母親從小到大都是她的驕傲，喏，書柜里那厚厚的各種榮譽(yù)證書就是證明！于是我讀懂了母親，正是“母親”兩個字，讓她放棄一切，為我守在家里。曾經(jīng)我以為爺爺是一個嚴(yán)厲的人，他沉默寡言，總是默默地看向窗外，當(dāng)年幼的我任性妄為的時候，他一個凌厲的眼神就足以讓我瞬間安靜下來。我害怕爺爺，認(rèn)為連他的拐杖都是一副生硬而固執(zhí)的模樣。而重新翻閱爺爺這本書，我明白了。他少年離鄉(xiāng)，漂泊一生，經(jīng)歷過饑餓、動亂，而他靠自己的雙手，為兒孫掙得一片光明。他老年失伴，寂寞而蒼老，他愛他的兒孫，卻并不會表達(dá)。于是，我讀懂了爺爺，在他的身上有著時代的印記和歲月的滄桑。對長輩的了解，是飛速流逝的歲月最慷慨的饋贈。重讀長輩這部書，我恍然大悟：長輩和我們，其實是同一本書，我是他們的后記，他們是我的前言，若不是重讀他們，又何來我的成長？今天，我用重讀他們，來做最長情告白！重讀他們，才知道生命的來路如此美麗與鮮活。【命題透視】題目為半命題作文，給考生的寫作空間很大，更能讓考生“我手寫我心”，比如“重讀《朝花夕拾》這部書”，就要寫它帶給我的新的啟示，新的感受；比如“重讀父母這本書”，就要多去了解他們，別去責(zé)怪他們當(dāng)初可能的錯誤，承擔(dān)起自己的責(zé)任；比如“重讀挫折這本書”，就要明白“挫折在生活中隨處可見，失敗是成功之母，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理?！舅悸穼?dǎo)航】一、我們可以寫一篇讀后感。重新閱讀《李煜傳》，對你的“戲劇人生”產(chǎn)生了興趣，無論是前期的奢華，還是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等千古名句；重讀《陶淵明傳》，學(xué)會撕開浮華與喧囂的外衣，掙脫世俗的束縛，不被物欲橫流、光怪陸離的世界所迷，為自己寧靜的生活本真的心堅守一方棲息地，去詩意地與世界相處。二、我們可以寫一篇日記體作文。“重讀長輩這本書”，明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習(xí)慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對我們的期待。我們的身上寫滿了他們的痕跡，是我們曾經(jīng)有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真摯情感?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題?！斑@部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。描寫的內(nèi)容可以是具體的某部書，也可以是生活中的人、事、物。這種命題設(shè)計就是引導(dǎo)著學(xué)生從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，只是以前的“讀”可能流于膚淺，或過于感性，或者存在誤區(qū)等，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認(rèn)知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領(lǐng)悟。第二，選材?？忌梢猿浞终{(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，自主選擇最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟：如在重新閱讀某一本書時得到的新感悟，與別的人、事、物打交道時獲得的新體驗；也可以讀出以前的自己的“思想落后面”，把“重讀”與“之前”作比較，更能突顯出“重讀”的意義。要想寫得深刻，就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，重讀的“重”字就意味著文章不能是原有生活經(jīng)驗的流水賬式的敘寫，而是要從原來生活經(jīng)驗中挖掘新的看法，得到新的認(rèn)識，形成新的啟發(fā)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的閱讀經(jīng)驗和生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會、與時代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個人精神成長，富有人文情懷。第三，立意。作文具有開放性，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動考生平時的生活經(jīng)驗與獨立思考，并“以小見大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵?？忌梢灾苯用鑼戦喿x一本書，經(jīng)歷一件事的感悟，也可以更進(jìn)一步，通過自身的閱讀經(jīng)歷思考過去的時代與歷史，通過與人、事、物的關(guān)系思考人生智慧和經(jīng)驗教訓(xùn)，在與書籍、作者的互動中，與書中人物作比較，重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識自我，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個性特長?！緦忣}指導(dǎo)】題目二引導(dǎo)初中生關(guān)注閱讀，提升思維品質(zhì)。無論初中還是高中的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀的方法、習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)提高閱讀的能力；初高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)讀好書、讀整本的書，并且明確列出了不同年級相應(yīng)的整本書閱讀篇目?！爸刈x這部書”，是對語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀整本書的回應(yīng)。只是材料中“這部書”的范圍擴(kuò)大了，它可以是具體的某部書，也可以是人、事、物。這種命題設(shè)計符合考生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生必將從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書。“重讀”一詞的命題設(shè)計頗有深意，重讀是一種閱讀方法和習(xí)慣，重讀某部書還暗含反復(fù)閱讀經(jīng)典著作的意思，關(guān)系到閱讀品味和對書籍的選擇。同樣，對我們個體生命有重大影響的“人、事、物”這部書也是值得反復(fù)咀嚼的。題目二為半命題作文，給學(xué)生的寫作空間很大，更能讓學(xué)生“我手寫我心”?！斑@部書”表面看起來是書，但書的背后所承載的東西確是抽象的。這種命題設(shè)計就是引導(dǎo)著學(xué)生從閱讀具體的紙質(zhì)書籍走向閱讀廣闊的社會生活，走向閱讀社會“人、事、物”這部大書；“重讀”則隱含著“以前讀過”的意思，而“重讀”則是心靈對話、靈魂觸摸，是一種更理性的認(rèn)知，會帶來思想的碰撞，也可以是一次繼承與超越，所以重點是寫出“重讀”與“以前讀”的新變化和新領(lǐng)悟。我們可以選擇閱讀書本知識，通過再一次閱讀，與以前相比，有了新的體驗與發(fā)現(xiàn)，做到了“知新”；可以選擇父母、老師、同學(xué)、歷史名人等，通過與他們的再一次接觸與了解，對他們身