學(xué)習(xí)報告名校掛職學(xué)習(xí)報告

(學(xué)習(xí)報告)名校掛職學(xué)習(xí)報告(學(xué)習(xí)報告)名校掛職學(xué)習(xí)報告(學(xué)習(xí)報告)名校掛職學(xué)習(xí)報告名校掛職學(xué)習(xí)報告XX年9月16日至29日，依據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們一行 12人到各地課更名校掛職學(xué)習(xí)，依據(jù)分組我被分派到武昌實驗小學(xué)和恩施實驗小學(xué)。在掛職學(xué)習(xí)時期，經(jīng)過與校領(lǐng)導(dǎo)和教師寬泛溝通、深入講堂聽課、參加活動、查閱資料等舉措，寬闊了視線，拓展了思路，增加了見解，感覺很深，收獲頗多。武昌實驗小學(xué)富于創(chuàng)新的辦學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)立了終生發(fā)展實驗班、美術(shù)連堂課等等；而恩施實驗小學(xué)創(chuàng)立了“361快”樂講堂，把講堂時間更多的還給學(xué)生，讓學(xué)生能更為自由的發(fā)揮。他們與時俱進、靈巧高效的人事制度，設(shè)備先進、文化氛圍濃重的現(xiàn)代校園等方面為我們供給了好多有利的借鑒。現(xiàn)將相關(guān)狀況報告以下：9月17日，我們一行十五人帶著快樂、歡樂的心情，到達了武昌實驗小學(xué)參加了實小的升旗儀式，給我最大的感覺就是：齊整、威嚴(yán)、主題鮮亮、組織有序，像運動員進場相同，內(nèi)容也特別豐富：升國旗、唱國歌、升隊旗、唱隊歌、外教老師教一句英語等等。升旗儀式結(jié)束，向紅平老師帶著我們觀光了學(xué)校的各樣設(shè)施和校園文化，學(xué)校一直將“實驗”作為立校之本，以“大氣優(yōu)雅、研究超越”的“實驗精神”引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，先后進行了六輪整體性、綜合性的教育改革實驗，現(xiàn)正進行第七輪整體改革。學(xué)校在辦學(xué)實踐中，行實驗研究之風(fēng)，走整體改革之路，不停積淀形成了一種“實驗文化”。學(xué)校還一特點就是美術(shù)教師都有自己的專用教室，例：書法教室、美術(shù)教室、陶藝教室等，豐富多彩的校園生活，讓學(xué)生的能力獲取了全面的發(fā)展。而美術(shù)的講堂教課也是分段式教課，一個學(xué)期只學(xué)一到兩種美術(shù)技術(shù)，比如：本學(xué)期四個月的時間，向來都學(xué)習(xí)水粉畫，從怎樣分辨顏色開始，到色彩搭配、調(diào)色、用筆等等，每一個知識點都用一個以上的課時去達成，這樣能讓學(xué)生更深入的認(rèn)識這些美術(shù)技術(shù)。接下來的幾日，學(xué)習(xí)生活很充分，第一是聽了美術(shù)教研組長李玲老師的兩節(jié)出色的示范課《多彩的氣球》，李老師最讓我欽佩的就是她的組織教課，面對一年級的重生，能做到讓每一個孩子都仔細(xì)傾聽，并用自己深沉的美術(shù)功底給學(xué)生做示范，深深地吸引了他們。經(jīng)過這節(jié)課，我學(xué)到了李老師的組織教課的經(jīng)驗。接下來的兩天我聽了美術(shù)組其余兩位青年教師的出色的美術(shù)課，她們才干橫溢，精力充足，親和力強，充足的調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，她們更像是個大姐姐。我深刻的領(lǐng)會到了她們在講堂上的魅力，那種對教育的熱忱。這幾日里還聽了幾個優(yōu)異教師的報告， 9月19日下午，蔡青和張俊老師用他們的親自經(jīng)歷，給我們解說了什么是終生發(fā)展實驗班：在XX年，實小就建立了這個班，它是以切合少兒身心發(fā)展作為理論基礎(chǔ)的，是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展留出空間。實行方法是：一減六加一放。而這個被稱為零作業(yè)班也是有作業(yè)的，在講堂上，著重習(xí)慣和能力的培育，要點是自學(xué)和互學(xué)，每節(jié)課都有講堂聽寫和練習(xí)寫字。課后，是慣例性素質(zhì)作業(yè)，節(jié)假日作業(yè)和彈性作業(yè)。終生發(fā)展實驗班的最后目的就是培育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力。9月20日下午李再萍校長的《教師怎樣做項目研究》，深入解說了教師做項目研究的計劃、步驟，科研工作的基本理念，什么是項目？做項目和做課題有什么不一樣？等等這些先進的理念，想要進步，做科研是一定的，只有這樣才能接觸更多更好的新理念，學(xué)到更好的知識。在緊張快樂的氛圍中，我們度過了武昌實小一周的學(xué)習(xí)，接著去往恩施實驗小學(xué)。24日清晨，我們一行掛職學(xué)習(xí)教師帶著歡樂、歡樂的心情，在陳校長的率領(lǐng)下，到達了期望已久的恩施實驗小學(xué)——大山深處的一顆明珠。學(xué)校依山傍水，校園綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。進入校園的第一眼就看見了一幅歡迎黃梅教師的橫幅，立時，我感覺到了主人公學(xué)校的熱忱。以后，正式開始觀光校園的各樣文化。由周老師給我們做介紹：有“紀(jì)元銘志”小廣場、詩詞文化廣場、恩施風(fēng)光文化墻、綠蔭濃情等等各樣文化設(shè)備。掛職時期，我和我的對子譚瑞華老師進行了美術(shù)教課方面的溝通：小學(xué)生上美術(shù)課，好多人以為只需學(xué)會畫幾個人、幾個動物，涂涂顏色就行了，老師上課輕松簡單，其實否則。假如部分學(xué)生不喜愛學(xué)或?qū)W得很費勁， 他們就會感覺無聊，開始搗蛋、做小動作，講堂教課就很難按設(shè)計的程序順利地進行下去。在課前和課后，找尋一些既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣，培育學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的方法。一、利用學(xué)校優(yōu)勝的電教設(shè)備，著重多媒體在教課中的應(yīng)用，讓學(xué)生更多的是用眼去賞識。電腦展現(xiàn)的畫面色彩豐富，有動畫成效，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的背景音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性將被最大限度的調(diào)換起來，使美術(shù)講堂真實做到美中育人。二、指引學(xué)生學(xué)會去看、去畫、去創(chuàng)新。不必定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng)建出獨出心裁的作品，要盡量考慮學(xué)生的差別，能夠把作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定成難易不一樣的幾種，讓學(xué)生有時機在各自善于的方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，讓他們有時機 “露一手”，使他們建立起自信心。比如：讓學(xué)生有3個作業(yè)選擇，分別是：（1）選擇書中自己最喜愛的想象畫摹仿一張。（2）把書中好的作品進行加減法，改一改、變一變，增添進自己的想法。（3）發(fā)揮自己豐富的想象能力，創(chuàng)作表現(xiàn)出一幅獨出心裁、有故事情節(jié)的想象畫。學(xué)生不用再為一個不肯畫的作業(yè)煩心，他們能夠自由選擇難度大仍是難度小的作業(yè)，心情快樂而又輕松。這樣相同是一種想象，一種創(chuàng)作，進而使學(xué)生也領(lǐng)會到經(jīng)過想象獲取一副滿意的作品，相同也培育了學(xué)生的想象力。三、使用多種議論方法，讓每位學(xué)生找到成功的樂趣。1、多用寬容鼓舞的原則。2、差別對待的原則。3、學(xué)生作業(yè)達成后采納老師點名和自發(fā)上黑板展現(xiàn)自己作品的方式，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)作品的時機，先請學(xué)生進行自我議論，談?wù)劯杏X滿意和不足的地方。譚老師將她教課實踐中一些比較有效的經(jīng)驗做法都傾囊相授，讓我深受啟迪，我以為要想成為一名研究型的美術(shù)教師，就憑上好課，研究教材等仍是不夠的。應(yīng)仔細(xì)總結(jié)每一節(jié)課的得與失，與同組的教師進行談話，議論講堂中的細(xì)節(jié)問題，想出一個解決的方法上查閱相關(guān)的資料，來促成自己的專業(yè)水平的提升。在恩施實小掛職學(xué)習(xí)時期， 還有一個最大的收獲，就是____(省、市、區(qū)、縣)實驗小學(xué)近三年來講堂改革的熱點課題——“361快”樂講堂。它是針對過去講堂教課的無效性、低效性而衍生出來的新課改模式，主要經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生踴躍主動的學(xué)習(xí)思想過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地達成教課任務(wù)、促使學(xué)生獲取高效發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，是指知識與技術(shù)，過程與方法和感情、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教課實質(zhì)的講堂教課中實行和教師課后的反省與研究來提升講堂教學(xué)效率?！?61快樂講堂模式”的高效性就是經(jīng)過講堂教課活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有更好的收獲，有更大的提升，有長足進步。詳細(xì)表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在感情上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到