Lesson 3《Good morning!》（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Lesson3《Goodmorning!》（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Goodmorning!》

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習《Goodmorning!》，學生將能夠正確使用日常問候語進行交流，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。在課堂活動中，鼓勵學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和邏輯思維，提升思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學生可能已經(jīng)接觸過基本的日常問候語，如“Hello”和“Hi”。

-學生對字母表和基本的語音規(guī)則有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有濃厚的興趣。

-學生具備初步的聽力和口語表達能力，能夠模仿和重復簡單的語句。

-學生傾向于通過游戲和互動活動來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是對于英語中的特殊音素。

-學生可能在記憶新單詞和句型時感到挑戰(zhàn)，需要通過重復練習來加強記憶。

-學生可能對課堂活動中的互動交流感到緊張，需要鼓勵和支持來提高自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版英語三年級上冊教材《Goodmorning!》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與課程相關(guān)的圖片、錄音機播放標準問候語錄音，以及互動游戲所需卡片。

3.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，包括小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以及必要的教學展示區(qū)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首歡快的英文歌曲《Goodmorningtoyou》開始，引導學生跟隨音樂一起唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：邀請學生回顧上節(jié)課學習的問候語，如“Hello”和“Hi”，并詢問他們在日常生活中何時使用這些問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：展示教材中的《Goodmorning!》對話，引導學生注意對話中的問候語“Goodmorning!”及其使用場合。

-舉例說明：通過角色扮演，展示不同場景下如何使用“Goodmorning!”，如在學校、家中或公共場所。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并模擬不同的問候場景，使用“Goodmorning!”進行交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習卡片，每張卡片上有一個場景描述，學生需要寫出相應(yīng)的問候語“Goodmorning!”，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生正確使用“Goodmorning!”。

4.活動擴展（約10分鐘）

-學生活動：組織一個小游戲，如“找朋友”，學生需要找到說“Goodmorning!”的朋友，并在找到后一起說一句完整的問候。

-教師指導：教師觀察學生的互動，確保每個學生都能參與其中，并鼓勵他們大膽使用英語。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“Goodmorning!”的使用場合和重要性。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習體驗和收獲。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我的早晨問候”的小作文，以鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解并使用“Goodmorning!”這一問候語，知道在早晨見面時如何禮貌地打招呼。

2.學生通過角色扮演和小組討論，提高了在真實場景中使用英語進行交流的自信和流利度。

3.學生在互動探究活動中，學會了如何在不同的社交場合選擇合適的問候語，增強了社交能力。

4.學生通過練習卡片和寫作活動，加深了對“Goodmorning!”這一短語的理解，并能夠靈活運用到句子中。

5.學生的聽力理解能力得到提升，能夠識別并理解課堂錄音中的標準問候語。

6.學生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)中，能夠用自己的語言描述學習過程和收獲，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了所學知識。

7.學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中或與朋友見面時使用“Goodmorning!”。

8.學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，他們更加愿意參與課堂活動，積極學習新的語言知識。

9.學生的團隊合作能力得到提升，他們能夠在小組活動中相互幫助，共同完成任務(wù)。

10.學生在教師的指導下，能夠及時糾正發(fā)音錯誤，提高了發(fā)音的準確性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一本英語兒童故事書，其中包含多個與問候和日常對話相關(guān)的場景，如《MorningGreetings》。

-視頻資源：推薦觀看英文原版動畫片或兒童節(jié)目片段，如《PeppaPig》中角色之間的問候場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀故事書，注意觀察故事中角色是如何在不同時間使用不同的問候語的。

-學生可以嘗試記錄下故事中的新詞匯和句子，并在下次課堂上與同學分享。

-觀看視頻資源時，學生應(yīng)關(guān)注角色的發(fā)音和語調(diào)，模仿并練習自己說英語。

-教師可提供必要的指導，如解釋生詞和短語，幫助學生理解故事和視頻中的內(nèi)容。

-學生可以在課后嘗試編寫自己的小對話，使用“Goodmorning!”和其他問候語，并在課堂上進行表演。

-教師鼓勵學生在家中或與朋友交流時，積極使用本節(jié)課學習的問候語，提高語言實踐能力。

-學生可以定期與教師交流自己的學習進展，教師提供個性化的反饋和指導，幫助學生不斷提高。教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們的參與度和學習熱情都很高。通過歌曲導入，我觀察到學生們很快就進入了英語學習的氛圍。在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演的方式，學生們更容易理解和記憶“Goodmorning!”這一問候語的使用場景。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在互動探究環(huán)節(jié)中，注意到一些學生在小組討論時還是顯得有些緊張，沒有完全放松地使用英語。這可能是因為他們還不夠自信，或者是對新語言知識掌握得不夠牢固。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習機會，比如設(shè)置更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語。

其次，我在鞏固練習環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學生們能夠完成練習，但他們的發(fā)音準確性還有待提高。我會考慮在未來的課堂中增加更多的發(fā)音練習，比如使用聽力練習和跟讀練習，幫助學生提高發(fā)音的準確性。

此外，我也意識到，雖然學生們對英語學習有熱情，但他們可能還需要更多的鼓勵和支持來維持這種熱情。因此，我計劃在課堂上更多地使用正面的反饋和獎勵，比如給予小獎品或表揚那些積極參與的學生，以此來激勵他們。

關(guān)于改進措施，我打算這樣做：

1.增加更多的口語練習機會，讓學生在游戲中學習，比如“快速問答”游戲，讓學生快速回應(yīng)“Goodmorning!”。

2.引入更多的發(fā)音練習，比如讓學生跟讀錄音，然后與同伴比較發(fā)音，互相糾正。

3.在課堂上實施更多的正面強化，通過獎勵和表揚來提高學生的自信心和學習動力。

4.定期進行小測驗，以評估學生對新知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學策略。

5.與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起練習英語，以加強家校合作。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評估學生的學習情況。通過提問，我能夠檢查學生對“Goodmorning!”這一問候語的理解程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答，但也有一些學生對于具體使用場合感到困惑。觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠積極參與，但部分學生在發(fā)音上還需要更多的練習。此外，我還會在課堂上進行小測驗，以測試學生對新知識的掌握情況。這些測驗幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題，并在下一節(jié)課中針對性地解決。例如，對于發(fā)音不準確的學生，我會提供額外的發(fā)音練習和輔導。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是另一個重要的評價環(huán)節(jié)。我會認真批改學生的作業(yè)，特別是那些涉及使用“Goodmorning!”的句子和對話。通過作業(yè)，我能夠看到學生在課堂之外的應(yīng)用能力，以及他們對知識點的鞏固情況。我會對每個學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的進步和需要改進的地方。對于那些表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)保持學習熱情。對于作業(yè)中存在的問題，我會提供具體的建議和糾正，幫助學生理解錯誤的原因，并指導他們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e誤。

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