3 古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩詞三首》中的《西江月·夜行黃沙道中》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀這首詩詞，讓學(xué)生了解宋代詞人辛棄疾的寫作風(fēng)格及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們對古詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、審美鑒賞和情感體驗，使他們在學(xué)習(xí)過程中既能領(lǐng)略古詩詞的美，又能提升語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言運用方面，培養(yǎng)學(xué)生準確理解詞意、把握詩詞節(jié)奏的能力；思維發(fā)展方面，激發(fā)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入感受詩詞描繪的意境；審美鑒賞方面，提高學(xué)生對古典詩詞審美價值的認識，培養(yǎng)高雅情趣；文化理解方面，讓學(xué)生了解宋代文學(xué)背景，增進對中國傳統(tǒng)文化的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和欣賞《西江月·夜行黃沙道中》的詞意及藝術(shù)特色。具體包括：

-掌握詞的基本格式和韻律，如詞牌、平仄、押韻等，例如讓學(xué)生識別出詞牌《西江月》的特點和這首詞的韻腳。

-分析詞中的意象和情感，如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，讓學(xué)生理解這一句描繪的景象以及所表達的情感。

-領(lǐng)悟詞人的寫作手法，如辛棄疾運用了哪些修辭手法來表現(xiàn)他的思想感情，比如對比、擬人等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于理解詞的深層含義和詞人的情感。具體包括：

-詞中隱含的歷史背景和文化內(nèi)涵，如“七八個星天外，兩三點雨山前”，需要引導(dǎo)學(xué)生了解宋代的社會背景，理解詞人為何有此感慨。

-情感體驗的深度，辛棄疾的詞常常蘊含著豐富的情感和深遠的意境，學(xué)生可能難以完全體會到詞中的孤獨、憂慮等復(fù)雜情感。

-對古漢語詞匯和句式的理解，如“夜行黃沙道中”的“黃沙道”所指的具體環(huán)境，以及“行”字在這里的用法，都需要教師詳細解釋和引導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實物模型（如古代兵器、服飾等）、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《西江月·夜行黃沙道中》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是詩詞嗎？它與我們今天的生活有什么樣的聯(lián)系？”

-展示《西江月·夜行黃沙道中》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的音韻美。

-簡短介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

-講解古詩詞的定義，包括其格律、韻律特點。

-詳細介紹《西江月》詞牌的特點，使用PPT展示詞的結(jié)構(gòu)和格式。

-通過實例分析，讓學(xué)生理解詞中的意象、情感和修辭手法。

3.《西江月·夜行黃沙道中》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解這首詞的藝術(shù)特性和情感表達。

過程：

-選擇《西江月·夜行黃沙道中》中的幾個關(guān)鍵意象進行分析，如“明月別枝驚鵲”、“七八個星天外”等。

-詳細介紹每個意象的背景、特點和情感表達，讓學(xué)生全面了解這首詞的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何構(gòu)建出詞人的情感世界，以及如何與自己的生活體驗相聯(lián)系。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論辛棄疾的詞風(fēng)特點，以及這首詞在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《西江月·夜行黃沙道中》中的一個意象或情感進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、作用以及詞人的表達方式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解及詞人的表達方式。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西江月·夜行黃沙道中》的詞意、意象、情感和藝術(shù)特色。

-強調(diào)古詩詞在傳承中華文化、提升文學(xué)素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的五言絕句。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平介紹：提供辛棄疾的生平事跡、文學(xué)成就及其在宋代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更深入地理解其作品背后的情感和思想。

-《西江月》詞牌解析：詳細介紹《西江月》詞牌的起源、發(fā)展及其在宋代詞壇的影響，讓學(xué)生對這一詞牌有更全面的了解。

-古代詩詞韻律知識：提供有關(guān)古詩詞的韻律、格律的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作詩詞。

-自然景觀詩詞精選：選取其他著名詩人以自然景觀為主題的詩詞，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等，供學(xué)生比較閱讀。

-宋代社會文化背景資料：介紹宋代的社會文化背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學(xué)生理解辛棄疾創(chuàng)作的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾其他詞作：鼓勵學(xué)生在課后閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，以加深對辛棄疾詞風(fēng)的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詞，模仿辛棄疾的寫作風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩詞朗誦活動：組織詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩詞的音韻美，增強對詩詞的審美體驗。

-小組研究項目：分組進行辛棄疾詞作的研究，每個小組選擇一個研究方向，如情感表達、寫作技巧、歷史背景等，進行深入研究并撰寫研究報告。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參觀宋代文化相關(guān)的博物館或歷史文化遺址，親身體驗宋代文化，增強對詩詞的理解和感受。

-詩詞鑒賞講座：邀請專家或資深教師為學(xué)生舉辦詩詞鑒賞講座，分享古詩詞的鑒賞技巧和歷史文化知識。

-詩詞創(chuàng)作比賽：舉辦校內(nèi)詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作詩詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-家長參與活動：邀請家長參與詩詞學(xué)習(xí)活動，如家長會上的詩詞朗誦、家庭詩詞創(chuàng)作比賽等，增進家?；?，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①詞牌與格式

-《西江月》詞牌

-詞的結(jié)構(gòu)：上片、下片

-詞的格律：平仄、押韻

②意象與情感

-明月別枝驚鵲

-清風(fēng)半夜鳴蟬

-七八個星天外，兩三點雨山前

-辛棄疾的情感表達

③重點詞句解析

-“別枝”的含義與用法

-“驚鵲”的意象分析

-“半夜鳴蟬”的意境描繪

-“七八個星”與“兩三點雨”的數(shù)量對比與意境營造教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》的語文課?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過提問、展示視頻片段、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細致地設(shè)計討論話題，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在策略選擇上，我注重了古詩詞的基礎(chǔ)知識講解，讓學(xué)生對詞牌、格律有了初步的認識。同時，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的意象和情感。我認為這一策略是成功的，因為學(xué)生在課堂上的反應(yīng)積極，能夠跟隨我的講解深入思考。但在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些知識點講解得不夠透徹，今后我需要更加深入地準備教學(xué)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時也強調(diào)了課堂紀律。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略有失控。今后我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂管理的有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了《西江月·夜行黃沙道中》的基本內(nèi)容，還能初步欣賞到辛棄疾的詞風(fēng)。同時，學(xué)生在課堂上的參與度和表達能力也有所提高。

然而，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，對部分學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們在小組討論中處于邊緣地位。此外，課堂講解中有些地方不夠深入，可能影響了學(xué)生對古詩詞的深入理解。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-在課堂上更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是那些參與度不高的學(xué)生，確保他們能夠融入到學(xué)習(xí)中來。

-加強對古詩詞知識的備課，確保講解的深度和廣度，讓學(xué)生能夠更全面地理解古詩詞。

-繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握《西江月·夜行黃沙道中》的知識和技能。

1.提問：在講解過程中，我會不時地提問學(xué)生，以檢查他們對詞的內(nèi)容、意象、情感的理解。例如，我會問他們：“辛棄疾在這首詞中表達了怎樣的情感？”或者“‘明月別枝驚鵲’這句詞中，‘驚鵲’起到了什么作用？”通過這些問題，我可以及時了解學(xué)生的思考過程和知識掌握情況。

2.觀察：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和合作情況。我注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學(xué)生則較為沉默。我會特別關(guān)注那些沉默的學(xué)生，確保他們也能夠參與到學(xué)習(xí)中來。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測試，如讓學(xué)生默寫詞中的關(guān)鍵句子或解釋某個意象，以此來評估他們對課程內(nèi)容的掌握程度。這些測試幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在理解上的困難，從而能夠針對性地進行解答和輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是我評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

1.批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和思維邏輯。在批改過程中，我會記錄下學(xué)生常見的錯誤，以便在課堂上集中講解。

2.點評：在作業(yè)批改后，我會及時將作業(yè)返回給學(xué)生，并提供詳細的點評。我會指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，我會表揚那些能夠深入分析詞意的學(xué)生，同時提醒那些在理解上存在偏差的學(xué)生。

3.反饋：我會鼓勵學(xué)生根據(jù)我的點評進行自我反思，并調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法。我還會定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)上的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。重點題型整理1.分析詞牌《西江月》的特點，并舉例說明其在《西江月·夜行黃沙道中》中的應(yīng)用。

答案：《西江月》是一種詞牌，通常為雙調(diào)，共56個字，上下片各7個字，每片4句。在《西江月·夜行黃沙道中》中，辛棄疾運用了《西江月》的格式，通過上下片分別描繪夜行黃沙道中的景象和情感，展現(xiàn)了詞人的豪放與憂愁。

2.解釋《西江月·夜行黃沙道中》中的意象“明月別枝驚鵲”的意義。

答案：這句詞描繪了明月照在樹枝上，驚起了棲息在枝頭的鵲鳥。這里的“明月”象征著寧靜與美好，而“別枝驚鵲”則表現(xiàn)了夜晚的寧靜被突然打破的情景，同時也反映了詞人內(nèi)心的不安與憂慮。

3.分析辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》中運用的修辭手法，并舉例說明。

答案：辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。例如，“明月別枝驚鵲”中的“別枝”是對樹枝的比喻，而“驚鵲”則是對鵲鳥的擬人化描寫，形象地表現(xiàn)了夜晚的寧靜與突然的打破。又如，“七八個星天外，兩三點雨山前”中的“七八個星”與“兩三點雨”形成對仗，增強了詩句的節(jié)奏感和韻律美。

4.結(jié)合《西江月·夜行黃沙道中》的背景，分析詞中表達的情感。

答案：《西江