2024年統(tǒng)編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3單元 11《再塑生命的人》核心素養(yǎng)教案

11再塑生命的人1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。(語(yǔ)言運(yùn)用)2．整體把握文章內(nèi)容，分析語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。(語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力)3．品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。(語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造)一、導(dǎo)入新課一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，并考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人，給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命的人》。二、教學(xué)新課學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，整體感知1．理一理文章的寫(xiě)作思路。明確：第一部分(第1～4段)：寫(xiě)“我”初識(shí)莎莉文老師。第二部分(第5～9段)：莎莉文老師用她特有的教育方式開(kāi)啟了“我”智慧和情感的大門(mén)。2．課文寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。明確：主要寫(xiě)了三件事：(1)老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。(2)老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。(3)老師教“我”理解“愛(ài)”的含義。3．找出文中表現(xiàn)“我”的感情變化的詞語(yǔ)。明確：消沉與無(wú)助、自豪、厭煩、發(fā)脾氣、激動(dòng)、渴望、悔恨、悲傷。4．找出文章的綱領(lǐng)句。明確：那就是來(lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解內(nèi)容，探究主旨1．莎莉文老師是怎樣教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。明確：(1)莎莉文老師作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫(xiě)“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手上寫(xiě)出“水”這個(gè)詞，引導(dǎo)海倫從觸摸東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。2．如何理解“這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)，我的靈魂獲得了自由”這句話。明確：學(xué)會(huì)“水”之后，作者理解了語(yǔ)言文字跟宇宙萬(wàn)物對(duì)應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起了她的求知欲，而且使她明白了對(duì)任何事物都要有愛(ài)心。這是她思想的一個(gè)大飛躍，所以她有這樣的評(píng)價(jià)。3．作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的？明確：課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來(lái)到我身邊的那一天?！痹谧髡叩男哪恐?，莎莉文老師就是光明的使者，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“‘光明！給我光明！’這是我靈魂深處無(wú)聲的呼喚。就是在那個(gè)時(shí)刻，愛(ài)的光亮照射到了我身上”“那就是來(lái)為我揭開(kāi)一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來(lái)愛(ài)我的人?！闭n文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛(ài)，教育的具體言行，來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。4．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？明確：海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。5．如何理解標(biāo)題《再塑生命的人》的含義？明確：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛(ài)的光亮照射到了我身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望和快樂(lè)”“自由”。莎莉文老師讓海倫理解自然，并懂得了什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，標(biāo)題表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品味語(yǔ)言1．“我就像這條船一樣，不過(guò)我連羅盤(pán)或測(cè)深繩都沒(méi)有，我茫然無(wú)措，根本不知道哪里才是港灣”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法；作者將自己比作濃霧中的航船，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”在受教之前茫然苦悶、彷徨的心理。2．“就是在那個(gè)時(shí)刻，愛(ài)的光亮照射到了我身上”這句話有什么深刻含義？明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個(gè)啟示自己人間真理、給自己深切的愛(ài)的人。3．結(jié)合上下文思考：“有人緊緊握住了我的手，我被那個(gè)人抱了起來(lái)，并緊緊地?fù)г趹阎小边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？明確：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“緊緊握住”“抱”“摟”，這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛(ài)。莎莉文老師初次見(jiàn)面的擁抱給了“我”愛(ài)的啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸海倫是個(gè)重度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？明確：海倫成了一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)