統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)5.2《邊城》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)5.2《邊城》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第5單元第2課《邊城》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下內(nèi)容：

1.理解小說(shuō)《邊城》的基本情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

2.分析小說(shuō)中的人物形象，理解主要人物翠翠、儺送、翠云等性格特點(diǎn)及其命運(yùn)。

3.領(lǐng)悟小說(shuō)中描繪的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情與人物性格、命運(yùn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.探討小說(shuō)的主題思想，理解作者對(duì)人性、愛(ài)情、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思考。

5.學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀技巧，如速讀、精讀、摘錄、概括等，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《邊城》，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從小說(shuō)中提煉出作者的觀點(diǎn)和情感，并進(jìn)行深入思考與討論。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受小說(shuō)中蘊(yùn)含的地域文化特色和民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①把握《邊城》中的故事情節(jié)，理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)安排。

②分析小說(shuō)中主要人物的性格特征，探討人物關(guān)系及其變化。

③領(lǐng)悟小說(shuō)的語(yǔ)言特色，欣賞沈從文的文學(xué)風(fēng)格。

④理解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析小說(shuō)中的象征意義，如渡口、河流等元素的深層含義。

②探討小說(shuō)中復(fù)雜的人物心理，如翠翠的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)變化。

③理解小說(shuō)中作者對(duì)傳統(tǒng)道德觀念的挑戰(zhàn)和對(duì)現(xiàn)代價(jià)值觀的思考。

④結(jié)合小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《邊城》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備沈從文的簡(jiǎn)介資料、湘西地區(qū)的風(fēng)土人情圖片、小說(shuō)《邊城》的相關(guān)評(píng)論文章，以及與小說(shuō)主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論和分享閱讀心得。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如對(duì)《邊城》的初步印象和感受。接著，展示一張湘西的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的環(huán)境如何影響小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展和人物塑造，從而自然引入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析《邊城》的故事背景，講解湘西地區(qū)的地理環(huán)境和文化特色，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)中的人物和情節(jié)。

②深入分析主要人物翠翠的性格特點(diǎn)，通過(guò)具體情節(jié)和對(duì)話(huà)，展示翠翠的成長(zhǎng)變化和內(nèi)心世界。

③探討小說(shuō)中的象征意義，如渡口作為人物命運(yùn)轉(zhuǎn)折的象征，河流作為生命和情感的象征等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分組閱讀小說(shuō)中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生找出并討論其中體現(xiàn)人物性格和情感變化的句子。

②學(xué)生嘗試模仿小說(shuō)中的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪自然風(fēng)光或人物情感的短文。

③觀看與《邊城》相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生分析視頻中的視覺(jué)元素如何表現(xiàn)小說(shuō)的主題和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①讓學(xué)生討論翠翠與儺送、翠云之間的情感關(guān)系，分析他們的愛(ài)情觀念與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系。

②探討小說(shuō)中作者對(duì)傳統(tǒng)道德觀念的挑戰(zhàn)，如翠翠對(duì)傳統(tǒng)婚姻觀念的反抗。

③分析小說(shuō)中的自然環(huán)境如何影響人物命運(yùn)，例如河流的變遷與翠翠命運(yùn)的聯(lián)系。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《邊城》的故事情節(jié)、人物分析、象征意義等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思小說(shuō)中的社會(huì)意義和個(gè)人感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《邊城》作為沈從文的代表作，其豐富的文化內(nèi)涵和深刻的社會(huì)意義為我們提供了廣闊的拓展空間。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

①沈從文生平介紹：介紹沈從文的生平背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷，以及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

②湘西文化研究：探討湘西地區(qū)的民俗風(fēng)情、歷史背景，以及這些元素如何在《邊城》中得到體現(xiàn)。

③《邊城》文學(xué)評(píng)論：收集不同時(shí)期、不同角度對(duì)《邊城》的文學(xué)評(píng)論，包括小說(shuō)的藝術(shù)特色、主題探討、人物分析等。

④相關(guān)文學(xué)作品閱讀：推薦閱讀沈從文的其他作品，如《湘行散記》、《長(zhǎng)河》等，以及與《邊城》主題相近的其他文學(xué)作品。

⑤湘西地區(qū)旅游資料：提供湘西地區(qū)的旅游攻略，包括自然風(fēng)光、民俗活動(dòng)、特色美食等，幫助學(xué)生更直觀地了解小說(shuō)背景。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解《邊城》這部作品，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

①開(kāi)展沈從文作品研討會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行沈從文作品的閱讀和討論，分享各自對(duì)小說(shuō)的理解和感悟。

②制作《邊城》主題海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作海報(bào)的方式，展示《邊城》中的人物形象、故事情節(jié)或主題思想。

③編寫(xiě)《邊城》劇本：讓學(xué)生嘗試將小說(shuō)改編成劇本，通過(guò)角色扮演和情景再現(xiàn)，深入體驗(yàn)小說(shuō)的情感和故事。

①拓展閱讀：《邊城》之外的沈從文作品，如《湘行散記》、《從文自傳》等，以及與沈從文創(chuàng)作風(fēng)格相近的作家作品，如廢名的《竹林的故事》、蕭紅的《呼蘭河傳》等。

②比較研究：將《邊城》與其他描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品進(jìn)行比較，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《農(nóng)村三部曲》等，分析各自的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

③社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀湘西地區(qū)，實(shí)地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化，感受沈從文筆下的湘西世界。

④文化研究：深入研究湘西地區(qū)的民俗文化、民族風(fēng)情，探討這些元素在《邊城》中的體現(xiàn)，以及它們對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物塑造的影響。

⑤創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《邊城》為靈感，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如短篇小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在分析小說(shuō)情節(jié)、人物性格等方面的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，要求每組學(xué)生提交討論成果，包括對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物、主題的分析和討論記錄。評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論深度、合作效果以及成果的創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋小說(shuō)的基本情節(jié)、人物性格、主題思想等方面。通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)小說(shuō)讀后感、分析人物性格的論文等。收集并評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的創(chuàng)意性、分析的深度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師應(yīng)給予及時(shí)的、具體的、建設(shè)性的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些具體的評(píng)價(jià)與反饋要點(diǎn)：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們的貢獻(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的積極作用。

-對(duì)于小組討論成果，教師應(yīng)評(píng)價(jià)每個(gè)小組的工作效率、成員之間的合作和成果的質(zhì)量。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的小組提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師應(yīng)分析學(xué)生的弱點(diǎn)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次測(cè)試中有所提高。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和寫(xiě)作技巧，對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作能力。

-教師還應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的整體表現(xiàn)，通過(guò)班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.小說(shuō)情節(jié)概述

①《邊城》故事背景簡(jiǎn)介：湘西風(fēng)光、邊陲小鎮(zhèn)

②主要事件梳理：翠翠的成長(zhǎng)、翠云與儺送的關(guān)系

③結(jié)局提示：人物的命運(yùn)歸宿、小說(shuō)的情感基調(diào)

2.人物形象分析

①翠翠：性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化

②儺送：性格特征、與翠翠的關(guān)系

③翠云：人物作用、與其他角色的關(guān)系

3.主題思想探討

①傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突：小說(shuō)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念的碰撞

②人性的探討：人物性格與命運(yùn)背后的深層人性思考

③愛(ài)情觀念：小說(shuō)中的愛(ài)情觀念及其時(shí)代背景

4.語(yǔ)言特色與風(fēng)格

①沈從文的語(yǔ)言風(fēng)格：清新、自然、含蓄

②重點(diǎn)句子摘錄：體現(xiàn)作者語(yǔ)言特色的句子

③寫(xiě)作技巧：小說(shuō)中的象征手法、對(duì)話(huà)描寫(xiě)等教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課圍繞《邊城》的閱讀教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。在教學(xué)方法上，我采用了問(wèn)題導(dǎo)入、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等策略，旨在讓學(xué)生更深入地理解小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，但同時(shí)也出現(xiàn)了討論偏離主題的情況。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更明確地設(shè)定討論目標(biāo)和方向，確保學(xué)生的討論能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)識(shí)到多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和深化理解有重要作用，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)多依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體資源。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在對(duì)《邊城》的理解上有了明顯的提升，能夠分析小說(shuō)中的復(fù)雜人物關(guān)系和深層主題。在技能方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維得到了鍛煉。

學(xué)生在情感態(tài)度上也有所收獲，他們對(duì)小說(shuō)中的人物產(chǎn)生了共鳴，對(duì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格有了更深的感悟。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在分析小說(shuō)時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)于主觀，缺乏足夠的證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免偏離主題。

2.適度使用多媒體資源，結(jié)合文本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在分析小說(shuō)時(shí)，提供具體的文本證據(jù)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.在課后，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。典型例題講解1.題型一：分析人物形象

題目：請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)《邊城》中的具體情節(jié)，分析翠翠的性格特點(diǎn)。

答案：翠翠是小說(shuō)中的主人公，她純真善良，對(duì)愛(ài)情有著美好的憧憬。在小說(shuō)中，翠翠與儺送的感情逐漸發(fā)展，她對(duì)待感情的態(tài)度真誠(chéng)而堅(jiān)定。例如，當(dāng)儺送外出時(shí)，翠翠每天都會(huì)去渡口等待，表現(xiàn)出她對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。同時(shí)，翠翠在面對(duì)家庭困境時(shí)，也能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，展現(xiàn)出她的獨(dú)立和堅(jiān)韌。

2.題型二：探討主題思想

題目：請(qǐng)從《邊城》中選出一個(gè)你認(rèn)為最突出的主題，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：小說(shuō)《邊城》突出的主題是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。小說(shuō)通過(guò)描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)的生活，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念的碰撞。例如，翠翠與儺送的愛(ài)情受到傳統(tǒng)婚姻觀念的束縛，而他們的勇敢追求則體現(xiàn)了現(xiàn)代愛(ài)情的自由與獨(dú)立。

3.題型三：分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

題目：請(qǐng)分析《邊城》中河流在小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中的作用。

答案：河流在《邊城》中具有象征意義，它既是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的載體，也是人物命運(yùn)的寫(xiě)照。河流的流淌象征著時(shí)間的流逝，它與翠翠的成長(zhǎng)、儺送與翠云的感情變遷等情節(jié)緊密相連。同時(shí)，河流的寧?kù)o與邊陲小鎮(zhèn)的寧?kù)o相互映襯，突出了小說(shuō)的平和與寧?kù)o氛圍。

4.題型四：品詞析句

題目：請(qǐng)分析《邊城》中的一句描寫(xiě)翠翠的句子，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：句子：“翠翠斜倚在船舷上，目光隨著流水望去，仿佛在尋找那個(gè)熟悉的身影?！边@句話(huà)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展