16《麻雀》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16《麻雀》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文章，通過深入閱讀，理解文章的主題思想和情感表達，提高學(xué)生的閱讀理解能力。課程將圍繞課文內(nèi)容，進行分段講解、討論和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握課文的核心要點。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《麻雀》中的詞匯和句式，培養(yǎng)學(xué)生準確、流利地表達思想和感受的能力，提升語言理解與表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的情感變化和象征意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解并欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對民族文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《麻雀》中老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的勇敢和母愛。

2.掌握文章中描寫細膩、情感豐富的語句。

難點：

1.挖掘文章深層含義，理解象征意義。

2.學(xué)會通過環(huán)境描寫和動作描寫來表現(xiàn)人物心理。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀，讓學(xué)生代入角色，感受老麻雀的勇敢和母愛，從而理解文章主旨。

2.對重點語句進行圈點批注，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的選用和句式的特點，分析其表達效果。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對文章深層含義的理解，教師適時點撥，幫助學(xué)生把握象征意義。

4.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生嘗試運用環(huán)境描寫和動作描寫來表達情感，教師給予評價和指導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，確保每位學(xué)生都有一份。

2.輔助材料：準備《麻雀》課文的相關(guān)背景資料，以及作者的其他作品片段，用以拓展學(xué)生知識面。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如麻雀的圖片、自然環(huán)境的視頻等，以增強課堂的直觀性和生動性。

4.教室布置：提前布置教室，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示一張麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的特點，提問學(xué)生：“你們對麻雀有什么了解？麻雀在我們生活中扮演了什么角色？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《麻雀》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）閱讀課文：讓學(xué)生自主閱讀《麻雀》一文，注意理解課文的大意和主題。教師提問：“課文講述了什么故事？老麻雀為什么要保護小麻雀？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并解釋老麻雀的勇敢和母愛。

（2）分析課文語句：選取幾處描寫細膩、情感豐富的語句，如“老麻雀的胸脯羽毛都炸了起來，它尖叫著，向貓撲過去?！弊寣W(xué)生分析這句話中的動詞和形容詞，理解其表達的情感。

（3）講解課文難點：針對課文中的難點，如象征意義的理解，教師通過舉例解釋，幫助學(xué)生把握文章深層含義。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個角色進行扮演，通過角色扮演來體驗文中角色的情感。

（2）環(huán)境描寫練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的環(huán)境描寫，用自己的語言描述一個場景，練習(xí)運用描寫手法表達情感。

（3）情感表達討論：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中老麻雀的情感表達，如何通過動作和神態(tài)描寫來展現(xiàn)老麻雀的內(nèi)心世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論課文主題：學(xué)生分小組討論，《麻雀》這篇文章想要傳達的主旨是什么？每組選代表分享討論結(jié)果，如：“我們小組認為，這篇文章主要是想表達母愛的偉大，老麻雀為了保護小麻雀，不惜與貓對抗?！?/p>

（2）分析課文描寫：讓學(xué)生分析課文中對環(huán)境的描寫，如何體現(xiàn)了作者的情感。例如：“課文中描述了風(fēng)很大，樹枝被吹得搖搖欲墜，這種環(huán)境的描寫讓我們感受到了老麻雀和小麻雀的危險，也體現(xiàn)了作者對老麻雀勇敢行為的贊揚?！?/p>

（3）討論寫作手法：讓學(xué)生討論課文中使用的寫作手法，如對比、夸張等，以及這些手法對文章情感表達的作用。例如：“課文中使用了對比手法，將老麻雀的勇敢與貓的兇猛相對比，更加突出了老麻雀的英勇?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧老麻雀的勇敢和母愛，強調(diào)通過環(huán)境描寫和動作描寫來表現(xiàn)人物心理的寫作手法。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和體驗，將所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《麻雀》作者的其他作品，如《海燕》、《白楊》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-其他描寫動物和自然的文學(xué)作品，如《草原》、《狼和小羊》等，幫助學(xué)生拓寬對動物和自然的認識。

-與麻雀相關(guān)的科普文章，介紹麻雀的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，增加學(xué)生對麻雀的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的動物，記錄它們的習(xí)性，嘗試用文字描述它們的特征和行為，練習(xí)寫作技巧。

-閱讀更多的描寫動物的文學(xué)作品，分析作者如何通過描寫來表現(xiàn)動物的情感和特點。

-以“我眼中的動物”為主題，進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有情感和生動性的故事。

-探究動物在人類文化中的象征意義，例如麻雀在不同文化中的象征，以及人們對待麻雀的態(tài)度。

-學(xué)習(xí)和研究動物保護的知識，了解如何保護動物多樣性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，深入了解動物文學(xué)的發(fā)展歷程，以及它對人類文明的影響。

-鼓勵學(xué)生參加有關(guān)動物保護的社區(qū)活動，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實踐中，提升社會參與意識。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問方式檢驗學(xué)生對《麻雀》課文內(nèi)容的理解程度，如“請概括老麻雀保護小麻雀的過程。”“你認為老麻雀為什么要冒這么大的風(fēng)險去保護小麻雀？”等問題，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對課文的理解深度。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等實踐活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)造力。例如，在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠準確表達角色的情感，以及是否能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的想象和創(chuàng)造。

-測試評價：通過小測驗或課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對課文知識點和寫作技巧的掌握情況。測試可以包括填空、選擇題或簡答題，如“《麻雀》中的老麻雀代表了什么精神？”“課文中使用了哪些描寫手法來表現(xiàn)老麻雀的情感？”等。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的書面作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的應(yīng)用。批改時，注意學(xué)生是否能夠準確把握課文主旨，是否能夠運用課文中的描寫手法進行寫作。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出其作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。例如，“你在描述麻雀的勇敢行為時，使用了生動的動詞和形容詞，很好！但在情感表達上還可以更加細膩，試著加入更多的細節(jié)描寫?！?/p>

-鼓勵進步：對學(xué)生在作業(yè)中的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，“你在這次作業(yè)中對環(huán)境的描寫有了明顯的進步，繼續(xù)保持！”

-反饋交流：定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-持續(xù)跟蹤：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)跟蹤，通過定期的小測驗、作業(yè)批改和課堂表現(xiàn)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并不斷提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《麻雀》第二課時教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過圖片導(dǎo)入、角色扮演和小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容方面做得還不夠。盡管我設(shè)計了一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考潛能。下次我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生能夠更深入地挖掘課文中的深層含義。

其次，角色扮演這個環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與熱情高，但是在情感表達上還有待提升。有些學(xué)生在扮演時，可能因為緊張或者對課文理解不夠深入，導(dǎo)致情感表達不夠自然。我計劃在下次教學(xué)中，提前給學(xué)生一些關(guān)于情感表達的指導(dǎo)，幫助他們更好地進入角色。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時有些學(xué)生可能會偏離主題，這可能是由于我對討論的方向和深度控制不夠。未來我會更加明確小組討論的目標，并在討論過程中適時介入，引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識掌握方面做得不錯，能夠理解《麻雀》的主題思想，也能分析一些重點語句。但在技能提升方面，如寫作技巧的應(yīng)用，還有很大的提升空間。我計劃在今后的教學(xué)中，