9-1《念奴嬌.赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

9-1《念奴嬌.赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《念奴嬌.赤壁懷古》為載體，緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，立足古典詩(shī)詞教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感悟蘇軾的豪放情懷和赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，以提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和文化底蘊(yùn)。課程設(shè)置包括：導(dǎo)入赤壁背景、分析詩(shī)詞意象、品味語(yǔ)言魅力、探討歷史哲理、創(chuàng)意表達(dá)感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①領(lǐng)悟《念奴嬌·赤壁懷古》中的豪放意境與歷史情感；

②掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，品味詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析蘇軾在詩(shī)中表達(dá)的人生哲理和歷史感慨；

②學(xué)會(huì)運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，深入解讀文言文的語(yǔ)言特色和藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、古詩(shī)文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材、《念奴嬌·赤壁懷古》背景資料、古詩(shī)文鑒賞指導(dǎo)資料。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化圖書(shū)館資源。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、古詩(shī)文學(xué)習(xí)APP、歷史背景介紹視頻。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放一段有關(guān)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，同時(shí)提出問(wèn)題：“蘇軾為何以此地為題，寫(xiě)下這首著名的《念奴嬌·赤壁懷古》？”從而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時(shí)20分鐘）

(1)解讀背景：介紹蘇軾的生平、赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，分析作者在特定歷史環(huán)境下的情感表達(dá)。

(2)分析詩(shī)意：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、解析詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)詞中的豪放意境，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的壯闊景象。

(3)鑒賞技巧：講解詩(shī)詞中的意象、修辭手法，如對(duì)比、夸張等，幫助學(xué)生掌握鑒賞古典詩(shī)詞的方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

(1)朗讀體驗(yàn)：學(xué)生分組朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的韻律美，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

(2)創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生選取詩(shī)詞中一句或一段，用繪畫(huà)或現(xiàn)代詩(shī)的形式表達(dá)自己的感悟。

(3)角色扮演：學(xué)生扮演蘇軾，重現(xiàn)他在赤壁懷古的情景，加深對(duì)詩(shī)詞意境的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

(1)詩(shī)詞意象：討論詩(shī)詞中的自然意象如何映襯作者的情感。

(2)歷史哲理：探討蘇軾在詩(shī)中表達(dá)的人生哲理，例如對(duì)英雄豪杰的評(píng)價(jià)、對(duì)歷史的感慨。

(3)修辭手法：舉例分析詩(shī)詞中的修辭手法，討論它們對(duì)表達(dá)情感的作用。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》中豪放的情感表達(dá)、豐富的意象和獨(dú)特的修辭手法，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)詩(shī)詞的深入理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多寫(xiě)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課用時(shí)總計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)均緊密圍繞課程重難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解和感悟《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)魅力。知識(shí)點(diǎn)梳理《念奴嬌·赤壁懷古》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一首重要古詩(shī)詞，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理將圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.作者背景知識(shí)

-蘇軾的生平簡(jiǎn)介：包括他的字號(hào)、籍貫、官職、文學(xué)成就等。

-蘇軾的創(chuàng)作特點(diǎn)：了解蘇軾在宋代文壇的地位，以及他在詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)等方面的貢獻(xiàn)。

2.詩(shī)詞背景知識(shí)

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：分析孫權(quán)、劉備與曹操三方的關(guān)系，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

-詩(shī)詞的創(chuàng)作背景：蘇軾為何在赤壁寫(xiě)下這首懷古詩(shī)，表達(dá)了他怎樣的情感和歷史感慨。

3.詩(shī)詞內(nèi)容解析

-意象分析：解讀詩(shī)詞中的自然意象，如“大江東去”、“浪淘盡”等，以及它們?nèi)绾闻c作者的情感結(jié)合。

-修辭手法：分析詩(shī)中的對(duì)比、夸張、擬人等修辭手法，以及這些手法對(duì)表達(dá)情感和意境的作用。

4.詩(shī)詞鑒賞方法

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

-鑒賞步驟：介紹如何從背景、意象、修辭等方面入手，進(jìn)行詩(shī)詞的深入鑒賞。

5.詩(shī)詞情感表達(dá)

-情感分析：探討蘇軾在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)英雄人物的敬仰、對(duì)歷史的感慨以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的豪放情懷，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴。

6.詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-歷史與現(xiàn)實(shí)：討論詩(shī)詞中的歷史事件與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如何從中汲取人生智慧。

-文化傳承：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性，以及如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾生平與創(chuàng)作特點(diǎn)

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-詩(shī)詞意象分析

-修辭手法運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：

-豪放

-英雄

-歷史

-感慨

③重點(diǎn)句子：

-大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

-人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

-亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞上述重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子展開(kāi)，以直觀清晰的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生加深記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受其中的情感態(tài)度和審美價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

1.教學(xué)方法的選擇：通過(guò)視頻導(dǎo)入、情境教學(xué)、小組討論等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更投入地參與到課堂中來(lái)。但在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色扮演環(huán)節(jié)較為拘謹(jǐn)，可能是我引導(dǎo)得不夠到位，今后需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.教學(xué)策略的應(yīng)用：在講解詩(shī)詞意象、修辭手法等方面，我盡量結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞匯理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

3.課堂管理方面：本節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是分組不夠合理。今后，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整分組策略，使每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在以下方面取得了明顯的收獲和進(jìn)步：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)蘇軾的生平、赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有了更深入的了解，對(duì)詩(shī)詞意象、修辭手法等方面的分析能力也有所提高。

2.技能方面：通過(guò)課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的朗讀技巧、詩(shī)詞鑒賞能力得到了提升，能更好地把握古詩(shī)詞的韻律美和意境。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到蘇軾的豪放情懷，對(duì)英雄人物產(chǎn)生敬仰之情，對(duì)歷史產(chǎn)生感慨，從而激發(fā)了對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)針對(duì)性。

2.在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力。

3.在課堂管理方面，合理分配小組討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高課堂參與度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：針對(duì)課堂講解的內(nèi)容，適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)蘇軾生平、赤壁之戰(zhàn)背景、詩(shī)詞意象和修辭手法的掌握程度。通過(guò)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫馍洗嬖诘恼`區(qū)和盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生及時(shí)提醒。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題目包括填空、簡(jiǎn)答等，旨在了解學(xué)生在理解、應(yīng)用、分析等方面的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我認(rèn)真批改并進(jìn)行以下點(diǎn)評(píng)：

-及時(shí)反饋：在收到學(xué)生的作業(yè)后，盡快批