10《竹節(jié)人》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《竹節(jié)人》第二課時為核心，圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在理解課文的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程設(shè)計以互動討論、小組合作、創(chuàng)意表達等多種形式展開，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文語言特點，理解詞語和句子的深層含義，學(xué)會通過具體語境推斷詞義和句意。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的形象和情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同。

4.實踐創(chuàng)新與參與：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意表達和寫作實踐，提升語言實踐能力和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的寫作技巧，能夠進行初步的文學(xué)創(chuàng)作，但深度思考和創(chuàng)造性表達仍有提升空間。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，但注意力容易分散，需要教師有效引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細、思考不深的問題，對文學(xué)作品的欣賞往往停留在表面。此外，部分學(xué)生可能對文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動討論和實踐活動，促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得提升。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對課文《竹節(jié)人》的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

2.情境教學(xué)法：利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬的文學(xué)環(huán)境中體驗課文情節(jié)，增強對文本的感知和情感共鳴。

3.實踐教學(xué)法：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，將課文中學(xué)到的表達技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提升實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點段落，圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)背景資料和拓展閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《竹節(jié)人》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、生詞注釋等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“課文中的竹節(jié)人給你留下了什么印象？”，“作者是如何描繪竹節(jié)人的動作和情感的？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，認真閱讀課文，標(biāo)注生詞和難點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

講解知識點：詳細解析課文中的修辭手法和描寫技巧。

組織課堂活動：分組討論課文中竹節(jié)人的形象，學(xué)生互相交流想法。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對課文的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和修辭手法。

實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實踐中理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀理解作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文化背景資料，如竹節(jié)人的歷史淵源。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹竹節(jié)人的歷史淵源，包括其在民間文化中的地位和象征意義，以及相關(guān)的民間故事和傳說。

2.文學(xué)鑒賞知識：深入解析課文中的修辭手法、描寫技巧和文學(xué)風(fēng)格，如擬人、夸張、對比等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

3.創(chuàng)作背景：介紹作者寫作《竹節(jié)人》的時代背景，以及作者的創(chuàng)作動機和創(chuàng)作過程，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《竹節(jié)人》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如其他描寫民間玩具的文學(xué)作品，或同一時期風(fēng)格的小說和散文。

5.語文實踐活動：設(shè)計一些與課文相關(guān)的實踐活動，如制作竹節(jié)人、編寫關(guān)于竹節(jié)人的故事等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

6.詞匯積累：整理課文中出現(xiàn)的生僻詞和重點詞，提供詞義和用法，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

7.閱讀理解題庫：編制一系列關(guān)于《竹節(jié)人》的閱讀理解題目，包括選擇題、填空題和問答題，用于檢測學(xué)生對課文的理解程度。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后收集與竹節(jié)人相關(guān)的民間故事和傳說，進行分享和討論，加深對傳統(tǒng)文化的了解和認識。

2.學(xué)生可以嘗試運用課文中學(xué)到的修辭手法和描寫技巧，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩歌或短篇小說。

3.學(xué)生可以閱讀推薦的文學(xué)作品，對比分析不同作者的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生可以參與語文實踐活動，通過制作竹節(jié)人等手工藝品，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

5.學(xué)生應(yīng)當(dāng)定期復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的生僻詞和重點詞，通過寫作或口頭表達等方式，將新詞匯應(yīng)用到實際中。

6.學(xué)生可以定期完成閱讀理解題庫中的題目，通過自我檢測，及時發(fā)現(xiàn)并彌補知識上的不足。

7.學(xué)生可以嘗試對課文進行深度解讀，分析課文中的主題思想、人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、典型例題講解1.題型：分析課文中的擬人手法

題目：在《竹節(jié)人》這篇課文中，作者運用了擬人手法來描繪竹節(jié)人。請找出至少三個擬人句，并分析這些擬人句如何生動地表現(xiàn)了竹節(jié)人的特點。

答案：例如，“竹節(jié)人昂首挺胸，好像一位勇士站在那里?！边@句話中，將竹節(jié)人擬人化為一位勇士，表現(xiàn)了竹節(jié)人的堅定和勇敢。又如，“竹節(jié)人微笑著，仿佛在說：‘我不怕任何挑戰(zhàn)?！边@句話通過擬人手法，展現(xiàn)了竹節(jié)人的樂觀和自信。

2.題型：理解課文中的比喻句

題目：課文中有一句“竹節(jié)人就像一位老船長，沉穩(wěn)地駕馭著風(fēng)浪?！闭埥忉屵@句話中比喻的含義，并說明它如何加深了讀者對竹節(jié)人的理解。

答案：這句話通過比喻，將竹節(jié)人比作老船長，傳達了竹節(jié)人沉著冷靜、經(jīng)驗豐富的形象。這種比喻使讀者更容易形象地理解竹節(jié)人的特質(zhì)，加深了讀者對竹節(jié)人的印象。

3.題型：分析課文中的對比描寫

題目：課文中對竹節(jié)人的動作進行了對比描寫，請找出這些對比描寫的句子，并分析這些對比如何突出了竹節(jié)人的性格。

答案：例如，“竹節(jié)人走路時，穩(wěn)健而有力，與旁邊的花草形成了鮮明的對比?！边@句話通過對比，突出了竹節(jié)人的穩(wěn)重和堅定。又如，“在風(fēng)中，竹節(jié)人挺立不動，而周圍的樹葉卻搖曳不定?！边@種對比描寫，展現(xiàn)了竹節(jié)人的堅韌和不動搖的性格。

4.題型：理解課文中的象征意義

題目：在《竹節(jié)人》中，竹節(jié)人不僅是一個玩具，還具有一定的象征意義。請解釋竹節(jié)人在課文中的象征意義，并分析它對主題的貢獻。

答案：竹節(jié)人在課文中象征著堅韌不拔的精神。無論面對何種困難，竹節(jié)人都能夠堅定不移地站立著，這種精神也反映了人們面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度。它對主題的貢獻在于，通過竹節(jié)人的形象，課文傳達了堅持和勇氣的重要性。

5.題型：分析課文的語言風(fēng)格

題目：請分析《竹節(jié)人》這篇課文的語言風(fēng)格，并舉例說明這種風(fēng)格如何增強了課文的表達效果。

答案：《竹節(jié)人》的語言風(fēng)格簡潔而富有詩意。例如，“竹節(jié)人靜靜地站在那里，仿佛是一尊古老的雕像。”這種簡潔的語言，通過生動的比喻，傳達了竹節(jié)人的沉靜和古老感。這種語言風(fēng)格使得課文更加生動形象，增強了讀者的閱讀體驗。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在講解課文知識點時，學(xué)生能夠認真聽講，并對重點內(nèi)容進行筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動與他人交流，分享自己的觀點和想法。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行討論，討論成果以展示的形式進行分享。每個小組選擇一位代表進行匯報，展示他們對于課文內(nèi)容的理解和分析。學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并通過舉例、解釋等方式支持自己的觀點。

學(xué)生在展示過程中能夠相互傾聽，積極互動，提出問題和補充意見。他們能夠借助課文中的細節(jié)和語言風(fēng)格，對課文進行深入的解讀和分析。

3.隨堂測試：

在課堂結(jié)束前進行隨堂測試，測試內(nèi)容包括對課文的理解、分析課文中的修辭手法和寫作風(fēng)格等。測試采用選擇題和問答題的形式，旨在檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度和思維能力。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生在課后完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容與課文緊密相關(guān)，包括寫作、閱讀理解等方面。教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并提供反饋。反饋內(nèi)容包括對學(xué)生寫作的評語、對閱讀理解題的解答指導(dǎo)等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果，教師進行綜合評價與反饋。首先，教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和提問表示肯定，鼓勵他們持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情和主動性。

其次，教師對小組討論成果展示進行評價，強調(diào)學(xué)生的合作能力和表達能力的提升。教師會指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予具體建議。

在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師會根據(jù)學(xué)生的