14 小狗學(xué)叫 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

14小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“14小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊”：本課為統(tǒng)編版語文三年級上冊第14課，通過講述小狗在不同情境下嘗試學(xué)習(xí)叫聲的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解不同動物的叫聲特點，培養(yǎng)觀察力和想象力。課文語言生動，寓意深刻，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對動物的關(guān)注。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，并提高語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學(xué)習(xí)小狗學(xué)叫的過程，學(xué)生將提高觀察、分析和表達(dá)能力，學(xué)會在閱讀中捕捉信息，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的多樣性，傳承對動物的關(guān)愛之情，提升文化素養(yǎng)。在審美鑒賞方面，學(xué)生將感受課文中生動的語言和形象，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞包括“吠、汪、喵、嗥”等，這些字詞與動物叫聲相關(guān)，是理解課文的基礎(chǔ)。

-理解課文寓意：通過小狗學(xué)叫的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解每個動物都有其獨特的特點和叫聲，教育學(xué)生尊重和接納不同。

-閱讀理解能力：通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生從課文中提取信息、概括總結(jié)的能力，例如讓學(xué)生描述小狗在不同情境下的叫聲和反應(yīng)。

2.教學(xué)難點

-生字詞的正確書寫和發(fā)音：由于三年級學(xué)生漢字書寫和發(fā)音還不夠成熟，正確書寫“吠、汪”等字詞，以及準(zhǔn)確發(fā)音“喵、嗥”等字詞可能成為難點。

-理解動物叫聲的特點：學(xué)生可能對動物叫聲的多樣性缺乏直觀的認(rèn)識，難以理解小狗為何學(xué)不會其他動物的叫聲，需要通過舉例和實際音響資料幫助學(xué)生理解。

-掌握寓意深刻的內(nèi)容：課文中小狗的失敗嘗試和最終的自我認(rèn)同，對于三年級學(xué)生來說可能較難理解，需要通過生活中的實例或故事講解，幫助學(xué)生理解每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，不必羨慕他人。例如，通過講述一個孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，但最終發(fā)現(xiàn)自己的特長并取得成功的故事，來幫助學(xué)生理解這一寓意。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀錄音、動物叫聲音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的錄音，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“小狗為什么學(xué)不會其他動物的叫聲？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)課文，記錄生字詞和不理解的地方。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群預(yù)習(xí)反饋。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對課文初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放不同動物的叫聲錄音，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生字詞和課文內(nèi)容，解釋小狗學(xué)叫的困難。

-組織課堂活動：分組討論小狗在不同情境下的叫聲，學(xué)生嘗試模擬。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考小狗學(xué)叫的困難。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，模擬不同動物的叫聲。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論，加深對課文的理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握課文知識點，通過實踐和討論提升理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫一個關(guān)于小狗學(xué)叫的故事。

-提供拓展資源：提供動物叫聲的音頻資料和相關(guān)的科普文章，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)動物叫聲的特點。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識點，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-“吠”（fèi）：狗叫聲。

-“汪”（wāng）：狗的叫聲。

-“喵”（miāo）：貓的叫聲。

-“嗥”（háo）：野獸的吼叫聲。

-“鄰”（lín）：指附近的人或地方。

-“羨慕”（èmù）：看到別人有某種優(yōu)點或好處，希望自己也有。

-“模仿”（mófǎng）：照著別人的樣子去做。

2.課文內(nèi)容理解

-故事概述：講述了一只小狗在學(xué)習(xí)叫聲的過程中，嘗試模仿其他動物的叫聲，但最終發(fā)現(xiàn)只有自己的叫聲最自然、最動聽。

-課文主題：每個人都有自己的特點和長處，不必羨慕他人，要自信地展示自己的特色。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別是小狗嘗試學(xué)貓叫、嘗試學(xué)狗叫、最終接受自己的叫聲。

3.閱讀理解技巧

-從課文中找出小狗嘗試學(xué)習(xí)的動物叫聲，并描述其特點。

-分析小狗在學(xué)習(xí)叫聲過程中的心理變化。

-理解課文中的比喻和象征意義。

4.寫作技能

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于小狗學(xué)叫的故事。

-學(xué)會使用比喻和象征的手法，提升寫作的生動性和深度。

5.語文素養(yǎng)

-朗讀課文，感受語言的韻律美。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如對比、排比等。

-探討課文中的道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

6.文化常識

-了解不同動物的叫聲及其在文化中的象征意義。

-探討中國傳統(tǒng)文化中對動物的尊重和愛護(hù)。

7.思維訓(xùn)練

-分析小狗為什么學(xué)不會其他動物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生思考原因。

-討論小狗最終接受自己叫聲的心理過程，啟發(fā)學(xué)生對自我認(rèn)同的思考。

-通過小狗的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中保持自信，發(fā)揮自己的長處。

8.課后作業(yè)

-根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一份關(guān)于小狗學(xué)叫的連環(huán)畫。

-寫一篇關(guān)于自己最擅長的事情的短文，表達(dá)自己的感受和體會。

9.詞匯運用

-運用課文中的生字詞，編寫一個短小的故事或日記。

-在日常生活中，嘗試用課文中的生字詞進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力。

10.綜合實踐活動

-組織一次班級動物叫聲模仿比賽，讓學(xué)生展示自己的模仿能力。

-開展一次關(guān)于動物保護(hù)的主題班會，增強學(xué)生的環(huán)保意識。板書設(shè)計①生字詞板書

-“吠”（fèi）

-“汪”（wāng）

-“喵”（miāo）

-“嗥”（háo）

-“鄰”（lín）

-“羨慕”（èmù）

-“模仿”（mófǎng）

②課文內(nèi)容板書

-小狗學(xué)貓叫

-小狗學(xué)狗叫

-小狗接受自己的叫聲

③重點句子板書

-“小狗是不會學(xué)叫的，因為它是一只小狗?！?/p>

-“它開始模仿貓的‘喵喵’聲，但是聽起來卻像是在打噴嚏?！?/p>

-“最后，小狗明白了自己的叫聲才是最自然、最動聽的?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如動物叫聲的音頻資料，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，這是一種有效的教學(xué)創(chuàng)新。

2.我還設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿不同動物的叫聲，這樣的實踐活動不僅活躍了課堂氣氛，也幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和討論，這種開放式教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，沒有有效的監(jiān)控機制來確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是對于那些表達(dá)能力較強但書寫能力較弱的學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入互動環(huán)節(jié)，比如在線小測驗或討論，以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予及時的反饋。

2.對于課堂討論的改進(jìn)，我打算設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，并提前與學(xué)生溝通，鼓勵他們積極參與討論，同時也會考慮小組討論的形式，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，比如口頭報告、小組項目或者角色扮演等，以更全面地評估學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

小狗在模仿貓叫時，它的聲音聽起來像什么？

答案：像打噴嚏。

2.例題：

小狗嘗試了哪些動物的叫聲？

答案：貓叫、狗叫。

3.例題：

小狗最后為什么不再羨慕其他動物的叫聲？

答案：因為它發(fā)現(xiàn)自己的叫聲才是最自然、最動聽的。

4.例題：

課文中的小狗通過什么方式學(xué)習(xí)叫聲？

答案：模仿。

5.例題：

課文中提到的小狗的故事給我們什么啟示？

答案：每個人都有自己的特點和長處，不必羨慕他人。

補充說明：

1.針對第一個例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，理解小狗模仿貓叫時聲音的特點，并能夠用“像打噴嚏”這樣的形象語言來表達(dá)。

2.第二個例題旨在讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出小狗嘗試學(xué)習(xí)的動物叫聲，這有助于學(xué)生加深對課文細(xì)節(jié)的記憶和理解。

3.第三個例題要求學(xué)生理解小狗最終接受自己的叫聲的原因，這涉及到對課文主題的深入理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小狗的心理變化和課文中的描述來分析。

4.第四個例題考查學(xué)生對小狗學(xué)習(xí)方式的理解，通過模仿來學(xué)習(xí)叫聲，這是動物學(xué)習(xí)行為的一種常見方式。

5.第五個例題是對課文主題的提煉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小狗的故事中得出關(guān)于自我認(rèn)同和自我價值的啟示。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（1）提問評價

-小狗嘗試了哪些動物的叫聲？

-小狗為什么最后不再羨慕其他動物的叫聲？

-這個故事給我們什么啟示？

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與回答，并對學(xué)生的回答給予及時的反饋和評價。

（2）觀察評價

在課堂活動中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、合作精神、表達(dá)能力等方面。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論、提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)計一些測試題，如填空題、選擇題等。以下是一些測試題的例子：

-下列哪個詞語是課文中的生字詞？（A.吠B.汪C.喵D.嗥）

-小狗模仿了哪些動物的叫聲？（A.貓叫、狗叫B.貓叫、雞叫C.狗叫、雞叫D.貓叫、鴨叫）

-課文中小狗最后明白了什么？（A.自己的叫聲不好聽B.自己的叫聲最自然、最動聽C.不需要模仿其他動物的叫聲D.每個動物都有自己的叫聲）

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課文內(nèi)容相關(guān)，如：

-編寫一個關(guān)于小狗學(xué)叫的故事。

-畫出小狗學(xué)叫的過程。

-寫一篇關(guān)于自己