淺談我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究：盤(pán)點(diǎn)與梳理_第1頁(yè)
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論文關(guān)鍵詞：幼兒教 專(zhuān)業(yè)發(fā) 研究狀101010 筆者分別以“幼兒(學(xué)前)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“幼兒學(xué)前)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”、“幼兒(學(xué)前)教師專(zhuān)業(yè)化”CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文97～2072071)108672％．實(shí)證研究相對(duì)偏少。實(shí)證研究中，問(wèn)卷諷查是使用最頻繁的．201417146（二）114（三）8274209125（一)我國(guó)學(xué)者對(duì)于“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的定義頗多．且大多理解為是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)化程度提高。而就“幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”而言．目前的研究總體上都是圍繞這一視角揭示其內(nèi)涵的。教和在職進(jìn)修等方式不斷發(fā)展和完善其專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、更新其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程。的教師既不是幼兒的“保姆”和一般意義上的游戲伙伴，也不是嚴(yán)格意義上的“教導(dǎo)者”、“傳道、授業(yè)、解惑”者．而是一個(gè)“以專(zhuān)業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以?xún)r(jià)值的人”。（二）10幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀黃紹文指出，當(dāng)前幼兒教師在社會(huì)中的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高．人們把幼兒教師看作一個(gè)職業(yè)．卻沒(méi)有把幼兒教師看作一個(gè)“專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)”，甚至還被稱(chēng)作“高級(jí)保姆”．幼兒教師職前教育理論缺乏深入研究等現(xiàn)狀。馮曉霞對(duì)我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍(三)10從教師自身層面來(lái)看幼兒教師需要把自己的教育實(shí)踐作為研究對(duì)象．從自身的教自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)．且將會(huì)成為我國(guó)幼教改革“膠著期”的突破口有學(xué)者認(rèn)為幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)同的角度探討．以期更好地促進(jìn)幼兒教師積極、主動(dòng)地發(fā)展。。有學(xué)者結(jié)合幼兒園開(kāi)展課題研究．建立“教師成長(zhǎng)檔案”和“園本教研”著手．有效促進(jìn)教16“博客”能有效

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