2024屆高考語(yǔ)文考前20天考前梳理與指導(dǎo)-現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（主觀表述題）學(xué)案（含答案）

2024屆高考語(yǔ)文考前20天考前梳理與指導(dǎo)---現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（主觀表述題）學(xué)案（含答案）2024屆高考語(yǔ)文考前20天考前梳理與指導(dǎo)

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現(xiàn)代文閱讀Ⅱ攻略

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（主觀表述題）

【考情分析】

一、什么是文學(xué)短評(píng)？

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。

文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

文學(xué)：對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等具體的文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論。

短：篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)在300-400字（300-800字）。

評(píng)：既然是“點(diǎn)評(píng)"性質(zhì)的文章，自然文學(xué)短評(píng)是屬于議論文的范疇，即要求觀點(diǎn)鮮明、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整。

二、考教結(jié)合

【教材鏈接】必修上冊(cè)第三單元單元研習(xí)任務(wù)——《學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)》

優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫(huà)面，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢(mèng)境，白居易《琵琶行》把抽象無(wú)形的音樂(lè)化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩(shī)詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一則800字左右的文學(xué)短評(píng)。

范例1：（觀點(diǎn)+敘述+分析）

詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)。（觀點(diǎn)）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤(pán)"這樣的喻體，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽(tīng)覺(jué)的享受，而且得到視覺(jué)的美感。（自己的分析評(píng)論）//

范例2：（觀點(diǎn)+敘述+分析）

“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”寫(xiě)音樂(lè)結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境，正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。（觀點(diǎn)）//樂(lè)曲終了，此時(shí)天地間似乎只有這浩渺的江水和一輪冷月，仿佛江心秋月也為樂(lè)曲中的情感所打動(dòng)。（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//這一句情景交融，突出了音樂(lè)效果，且表現(xiàn)出琵琶女高超的演技，形成令人回味的意境。（自己的分析評(píng)論）//

【溫馨提醒】

高考考查內(nèi)容：

文學(xué)短評(píng)，并不要求評(píng)論面面俱倒。要想寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)，一定要選擇好角度，切題要小。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。

文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn)：（1）深刻性：（時(shí)空重疊、意象都是文學(xué)鑒賞的理論術(shù)語(yǔ)）（2）集中性：圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)（3）結(jié)合性：引述原文，加以分析，敘議結(jié)合

具體角度如下：

賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)

可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。

分析作品的形象

文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人/物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人/物主要的特征。

賞析作品的藝術(shù)手法

①表達(dá)方式，如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明；

②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

④描寫(xiě)方式，如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等；

⑤描寫(xiě)技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

★分析作品的構(gòu)思技巧

①寫(xiě)作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；

②文章線(xiàn)索，如以某個(gè)中心事件為線(xiàn)索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線(xiàn)索等；

③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；

④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等；

⑥行文布局，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

★鑒賞作品的語(yǔ)言

鑒賞作品的語(yǔ)言，一是要分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；

二是要品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；

三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

【題型例解】

題型一寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，題型——依關(guān)鍵詞+寫(xiě)短評(píng)思路

【題型形式】2023年高考真題全國(guó)I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題

讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來(lái)·回憶·成長(zhǎng):乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。(6分)

分析：題目給出評(píng)論關(guān)鍵詞，要求圍繞關(guān)鍵詞擬寫(xiě)短評(píng)思路。關(guān)鍵詞有兩種類(lèi)型，一是含有二元或三元關(guān)系（兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞），一是單一詞語(yǔ)。

答題思路：

多個(gè)關(guān)鍵詞，先要找到這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵在文本中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，然后綜合分析它們之間的邏輯思辨關(guān)系。

單一關(guān)鍵詞，要找到這一關(guān)鍵詞內(nèi)涵，然后從文本中尋找能體現(xiàn)這一內(nèi)涵的系列要點(diǎn)，再概括梳理，分條表述。

【真題示例】

例（多個(gè)關(guān)鍵詞）：2023年高考真題全國(guó)I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題

讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來(lái)·回憶·成長(zhǎng):(6分)

甲組答案示例：（1）本文采用時(shí)空重疊的交錯(cuò)敘事，表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的以此旅行。（2）實(shí)際上是父親對(duì)過(guò)去的回憶。（3）交疊未來(lái)與回憶，指向成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)過(guò)程，并期待兒子也能從中找到自我。

甲組：（1）（2）小點(diǎn)結(jié)合文本具體闡釋“未來(lái)”“回憶"的內(nèi)容，（3）小點(diǎn)從“成長(zhǎng)”主題的角度，分析時(shí)空重疊敘事的原因。

例（單一關(guān)鍵詞）：2023年高考真題全國(guó)I卷現(xiàn)代文閱讀《給兒子》第9題

讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

乙組答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。（2）表現(xiàn)在從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。（3）河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。

乙組：（1）（2）小點(diǎn)指出“河流"是意象，以及在文中的具體表現(xiàn)，（3）小點(diǎn)分析“河流”作為意象的內(nèi)涵。

【總結(jié)規(guī)律】

關(guān)鍵詞是評(píng)論突破口，理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵是評(píng)論的核心，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)這些內(nèi)涵進(jìn)行對(duì)點(diǎn)解讀是答題思路。考生需要兩點(diǎn)支撐：一是閱讀素養(yǎng)，也就是閱讀理解能力，能讀出關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，能領(lǐng)悟到語(yǔ)文本內(nèi)容與關(guān)鍵詞內(nèi)涵的銜接點(diǎn)；二是熟知小說(shuō)或散文的文體知識(shí)點(diǎn)，能以知識(shí)點(diǎn)來(lái)駕馭這些題目。

題型二寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，題型——簡(jiǎn)要短評(píng)+列短評(píng)要點(diǎn)

一、文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)短評(píng)題型——簡(jiǎn)要短評(píng)

【答題模式】

文學(xué)短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全”，短評(píng)的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。一般采用“①總—②分—③總”“總—分"分—總”的結(jié)構(gòu)模式：

①“總”，就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把這篇文學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來(lái)。

②“分”，就是對(duì)照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)，然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析。

③“總"就是結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

例：請(qǐng)從敘事的順序這個(gè)角度為這篇小說(shuō)寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)（150字左右）。

【參考答案】小說(shuō)插敘了合影的起因、經(jīng)過(guò)等重要情節(jié)。（總：觀點(diǎn)，敘事的順序在本篇小說(shuō)中表現(xiàn)為插敘，簡(jiǎn)述插敘內(nèi)容）//插敘自然而不生澀，如第⑦段由行經(jīng)之處自然插入這里發(fā)生過(guò)的事，將不同時(shí)間的行跡交織在一起。通過(guò)插敘充分揭示了主人翁去見(jiàn)李瓊的心理狀態(tài)，與結(jié)局構(gòu)成巨大的心理落差，突出了中心。（分：插敘，敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合，結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析）//這樣寫(xiě)使小說(shuō)情節(jié)更有波瀾，結(jié)構(gòu)緊湊而富有變化，避免了平鋪直敘，很有藝術(shù)感染力。（總：插敘的藝術(shù)效果）//

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀文學(xué)短評(píng)題型——列評(píng)論要點(diǎn)

【答題思路】

先要找到題目所提供的評(píng)論點(diǎn)，然后圍繞評(píng)論點(diǎn)找到答題思路，再分條評(píng)述。

評(píng)論點(diǎn)：要點(diǎn)①+文本分析；要點(diǎn)②+文本分析；要點(diǎn)③+文本分析

注意：要理解評(píng)論點(diǎn)的觀點(diǎn)內(nèi)涵；然后據(jù)此內(nèi)涵找到文本能體現(xiàn)這些內(nèi)涵的地方，概括梳理分條做答題；答題時(shí)只要寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)即可，結(jié)合文本內(nèi)容只需要簡(jiǎn)要分析，不必多言。

【參考示例】

例：你所在的讀書(shū)小組發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，欲以“不奇而奇，冷峻有力”為題寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)。

【參考答案】①人物結(jié)局“不奇而奇"：以伊被賣(mài)收束全篇，照應(yīng)前文伊經(jīng)歷“苦難一逃離-返回”的人生階段，是其悲劇命運(yùn)的必然結(jié)果。②：結(jié)尾方式“不奇而奇"：故事戛然而止，留白式結(jié)尾預(yù)示了伊悲慘的余生，引發(fā)讀者聯(lián)想和思考。③敘述冷峻，主題表現(xiàn)有力：作者客觀冷靜地審視著封建禮教主宰下農(nóng)村女性的命運(yùn)，暴露時(shí)代癥結(jié)，體現(xiàn)出深刻的社會(huì)批判精神。

題型三寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，題型——依據(jù)觀點(diǎn)+理解分析

【認(rèn)識(shí)題型】

☆【（《東南亞餐廳的歌手》）】9.有人評(píng)價(jià)說(shuō)，讀完這篇小說(shuō)讓人感覺(jué)“笑中帶淚”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析這樣評(píng)價(jià)的理由。

☆【2024屆高三湖北十一校第一次聯(lián)考（《看菜》）】9.小說(shuō)描寫(xiě)了特定時(shí)代的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和手藝人的人情世故，有評(píng)論家稱(chēng)“《看菜》透露出苦澀，但也不乏溫情”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)該評(píng)價(jià)的理解。(6分)

☆【（《苦惱》）】9.有人說(shuō)，“客觀的敘述、精簡(jiǎn)的白描和熱烈的抒情”構(gòu)成了《苦惱》獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）

☆【（《送燈》）】9.“個(gè)性化的人物、好看的故事、富有意蘊(yùn)的主題"是高軍小小說(shuō)的主要特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。（6分）

這類(lèi)文評(píng)類(lèi)題型在古代詩(shī)歌閱讀中也有：

☆后人評(píng)價(jià)此詞下闋“似曠達(dá)而實(shí)痛楚”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

☆后人評(píng)價(jià)此詩(shī)“熔詩(shī)情和哲理于一爐”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勥@首詩(shī)是如何體現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的。

☆明末清初王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也?！北驹?shī)的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

相關(guān)鏈接

【解題步驟】

第一步：讀評(píng)論、找關(guān)鍵詞，明確觀點(diǎn)內(nèi)涵。

讀評(píng)論就是讀題審題，找到題目評(píng)論觀點(diǎn)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后想一想這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵是什么。關(guān)鍵詞往往不是一個(gè)，可能是兩個(gè)或三個(gè)，這就意味著得分點(diǎn)有兩個(gè)或三點(diǎn)。實(shí)際上也就有一個(gè)二元或三元思維。

【例】9.有人評(píng)價(jià)說(shuō)，讀完這篇小說(shuō)讓人感覺(jué)“笑中帶淚"。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析這樣評(píng)價(jià)的理由。

解析：評(píng)論觀點(diǎn)是“笑中有淚”，關(guān)鍵詞：“笑"淚”。“笑”，指小說(shuō)中構(gòu)成可以讓人發(fā)笑的故事情節(jié)內(nèi)容、人物形象或詼諧的語(yǔ)言；“淚”則是讓人感動(dòng)的情感、人物的命運(yùn)遭遇等。答題從“笑"淚”找到突破口。

第二步：讀原文、找到對(duì)應(yīng)，條理化表達(dá)。

題干所指的評(píng)論（評(píng)價(jià)）是一理論性的觀點(diǎn)表達(dá)，考生要將這一觀點(diǎn)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。第一步審題確定答題思路，第二步讀原文，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，整合答案，分條陳列。

例如：9.①“笑"一是體現(xiàn)在小說(shuō)的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，語(yǔ)帶調(diào)侃讓人會(huì)心微笑。比如寫(xiě)駐場(chǎng)歌手唱歌跑調(diào)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出他音調(diào)的飄忽不定。②“笑”還體現(xiàn)在唱歌常年跑調(diào)的老盧形象讓人好笑。作為駐唱歌手的他唱著中式英語(yǔ)的歌曲，常年跑調(diào)，年輕時(shí)的他因?yàn)榕苷{(diào)還引起廠(chǎng)里人的哄堂大笑。③“淚"一是體現(xiàn)在老盧為了培養(yǎng)外甥成才，自己寧肯放棄尊嚴(yán)，唱跑調(diào)的歌去掙搞笑錢(qián)，這種對(duì)外甥無(wú)私的大愛(ài)令人感動(dòng)流淚。④“淚”還體現(xiàn)了外甥西西在成才后為舅舅盤(pán)下飯店，既保證舅舅的生計(jì)，又能讓他自由歌唱，對(duì)舅舅恩情的回饋和孝心令人感動(dòng)流淚。

【類(lèi)題舉隅】

☆請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，以畫(huà)線(xiàn)句為例，為這篇小說(shuō)寫(xiě)一段文學(xué)短評(píng)（100字左右）。

（審題要點(diǎn)：扣住畫(huà)線(xiàn)句子中人物描寫(xiě)的方法，選取這些方法對(duì)點(diǎn)評(píng)論，分析其表達(dá)效果。）

☆詩(shī)意濃厚的文學(xué)作品中常有一個(gè)或數(shù)個(gè)觸動(dòng)你的“物象”，如《邊城》中的“白塔”、《紅樓夢(mèng)》中的“大觀園"、《老人與?！分械摹棒~(yú)骨”。請(qǐng)你從閱讀過(guò)的文學(xué)作品中任選一個(gè)“物象”，寫(xiě)一段抒情文字。要求：150字左右，感情真摯，富有文采，可詩(shī)可文。

（審題指導(dǎo)：直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作，可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法，采用第二人稱(chēng)，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng)，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。比如，考生可以選擇《邊城》中的“白塔”這一物象，抓住白塔和主人公翠翠之間的伙伴關(guān)系來(lái)寫(xiě)一段抒情性文字。白塔守護(hù)翠翠，陪伴翠翠，見(jiàn)證翠翠的成長(zhǎng)以及她愛(ài)情的萌芽，也將繼續(xù)和翠翠一起期待未來(lái)的生活。總之，寫(xiě)作時(shí)要抓住白塔在翠翠生活中的暗示和象征作用來(lái)寫(xiě)。語(yǔ)言表達(dá)要優(yōu)美，可以運(yùn)用多掙修辭手法，使語(yǔ)言富有文采，形式上可詩(shī)可文。抒情意味要濃，可以采用第二人稱(chēng)直接抒情。注意字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格限制。）

☆從《史記》眾多人物中，挑選一位符合本文所表述的“潔"精神本質(zhì)的人物，為他寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：注意人稱(chēng)，運(yùn)用至少一種修辭，且有對(duì)人物“潔”的精神的評(píng)論，不超過(guò)150字。

（審題指導(dǎo)：依據(jù)原文，本文所表述的“潔"精神是“潔的意識(shí)被義、信、恥、廉等林立的文化所簇?fù)恚纬闪酥袊?guó)文化的精神森林，使中國(guó)人長(zhǎng)久地自尊而有力”，所以要在《史記》眾多人物中選擇具有這種美好品質(zhì)的人物，參考人物有：屈原、廉頗、藺相如、魏公子、張良等。比如屈原的“舉世混濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒"的愛(ài)國(guó)情懷；廉頗的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，將相和的美談；藺相如的“先國(guó)家之急而后私仇"的寬容美德等等。

實(shí)例：屈原

生于憂(yōu)患，以高潔的氣節(jié)成就人生傳奇。逝于汨羅，用忠心贏得生前身后名。你有這樣的價(jià)值觀：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。你有這樣的境界：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原，你帶走了自己的肉體，留給人們一個(gè)永不泯滅的高尚靈魂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，是詩(shī)人的志向，更是矢志不渝的人生信約。）

☆學(xué)校將在文學(xué)社推薦此文，作為編輯，先擬一專(zhuān)欄名，并寫(xiě)一段150字左右的推薦語(yǔ)

（審題指導(dǎo)：本文的主要閱讀價(jià)值在于，作者在種植蔬菜過(guò)程中得到人生啟示：像蔬菜那樣對(duì)生命充滿(mǎn)熱情和力量，從而度過(guò)危機(jī)，智慧地生存。推薦此文，當(dāng)從這里入筆。先概括主要內(nèi)容和中心思想，然后寫(xiě)出文章的現(xiàn)實(shí)教育意義即可。

專(zhuān)欄名：“智慧人生"。推薦內(nèi)容：本文巧妙地通過(guò)來(lái)到蔬菜地，觀察蔬菜，了解蔬菜，與蔬菜對(duì)話(huà)，揭示生存哲學(xué)：當(dāng)遇到不如意想不開(kāi)之事時(shí)，要學(xué)會(huì)樂(lè)觀、自信、善良、隱忍、寬容、積極，要善于換一角度思考問(wèn)題，像蔬菜那樣對(duì)生命充滿(mǎn)熱情和力量，從而度過(guò)危機(jī)，智慧地生存。本文所論具有實(shí)際指導(dǎo)意義，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，人的內(nèi)心也越來(lái)越難以平靜，受蔬菜的啟示，收獲樂(lè)觀積極的現(xiàn)實(shí)意義。）

☆王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：

有有我之境，有無(wú)我之境?！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！薄翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。"有我之境也?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山?！薄昂ㄥｅＦ穑坐B(niǎo)悠悠下。"無(wú)我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。

請(qǐng)以“有我”“無(wú)我"為切入點(diǎn)為本文寫(xiě)一則200字左右的文學(xué)短評(píng)。

（審題指導(dǎo)：先要根據(jù)題目中的材料理解什么是“有我”和“無(wú)我"。有我，就是物皆著我之色彩，將我的情感融入到物的描寫(xiě)之中；無(wú)我，就是客觀描寫(xiě)。然后再看看文本中作者在描寫(xiě)事物時(shí)，哪些地方“有我”，哪些地方“無(wú)我”，作者是怎樣將“有我”和“無(wú)我"融合為一體的。）

☆如欲以“一則‘新世說(shuō)’”為題寫(xiě)一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（審題要點(diǎn)：“世說(shuō)"的體現(xiàn)，“新”的體現(xiàn)。）

☆如以“契訶夫嚴(yán)肅冷峻小說(shuō)風(fēng)格研究"為題寫(xiě)一則《苦惱》的文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)。（審題要點(diǎn)：“嚴(yán)肅冷峻”的體現(xiàn)，可以從環(huán)境、人物和主題的現(xiàn)實(shí)批判方面思考。）

☆請(qǐng)結(jié)合文本二對(duì)蕭乾小說(shuō)的評(píng)論，以“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單"為題寫(xiě)一則關(guān)于《“上”人回家》的文學(xué)小評(píng)論，列出評(píng)論要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（審題要點(diǎn)：“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”，結(jié)合文本二對(duì)這一觀點(diǎn)的解讀，再來(lái)一一對(duì)應(yīng)，看看文本一中的“簡(jiǎn)單”是什么，“不簡(jiǎn)單"又是什么。通過(guò)文本二“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)內(nèi)涵，落實(shí)到文本一創(chuàng)作實(shí)踐中，進(jìn)行具體解讀。）

☆你所在的讀書(shū)小組發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，欲以“不奇而奇，冷峻有力"為題寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)。（審題要點(diǎn)：“不奇而奇+冷峻有力”，不奇中的“奇"，可以從小說(shuō)的人物、情節(jié)、表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)，冷峻有力可以從主題和敘事的客觀冷靜來(lái)展現(xiàn)。）

☆對(duì)比法是常見(jiàn)的閱讀方法之一。讀書(shū)小組選定的比較對(duì)象是老舍《駱駝祥子》中的祥子和本文中的人力車(chē)夫，要求小組成員寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。請(qǐng)依據(jù)比較對(duì)象寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

（審題要點(diǎn)：對(duì)比閱讀，相同的人物身份，不同的文學(xué)作品。比較兩位人物，要依據(jù)小說(shuō)中人物的身份、性格、遭遇、結(jié)局、小說(shuō)主題等多方面進(jìn)行思考，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。）

【典題例析】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

東南亞餐廳的歌手

朱宏

第一次聽(tīng)見(jiàn)他唱歌就是在這家東南亞風(fēng)格的餐廳。他坐在餐廳一角——那里并沒(méi)有舞臺(tái)——懷里抱著把吉他，悠悠地唱著歌。然而在喧鬧的餐廳里，誰(shuí)在認(rèn)真聽(tīng)呢？

我注意到他并不是因?yàn)楦璩糜卸嗪谩Ｄ菚?huì)兒他正在唱老鷹樂(lè)隊(duì)的《加州旅館》，中式英語(yǔ)從音箱里發(fā)出來(lái)，像一粒粒炒黃豆擊中我的耳膜。我于是去找發(fā)出這個(gè)聲音的人，看見(jiàn)他戴著眼鏡，仍湊近了看樂(lè)譜，把一首好端端的歌唱得像醉漢騎車(chē)。

我以為可能是因?yàn)樗惶煜み@首歌，可是我錯(cuò)了，他可能根本就沒(méi)有一首熟悉的歌。偏偏，他還唱了一晚上的英文歌曲。請(qǐng)他駐唱，不知道飯店老板是怎么想的。

但是那兒的飯菜太好吃了，我舍不得因?yàn)楦枋值脑蚨鴴仐壦?。每次我?lái)的時(shí)候他都在，似乎他是這家飯店里唯一的歌手。時(shí)間一長(zhǎng)，我也就習(xí)慣了，甚至產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)覺(jué)——《加州旅館》跑調(diào)的那幾處本來(lái)就應(yīng)該這樣唱。

就這樣，我聽(tīng)他唱歌聽(tīng)了將近五年。在這件事上，我最佩服三個(gè)人：①一個(gè)是歌手，堅(jiān)持跑調(diào)五年不變，難能可貴；另一個(gè)是飯店老板，容忍歌手五年，足見(jiàn)他胸懷有多寬廣；最后一個(gè)是我自己，五年不離不棄，愣是樹(shù)立起了新的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)。

有一天朋友組了個(gè)飯局，我被拉去作陪。大家都坐定后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)人很面熟，一時(shí)又想不起來(lái)在哪兒見(jiàn)過(guò)。朋友介紹后我才恍然大悟：這個(gè)熟面孔居然是東南亞餐廳的歌手。他姓盧，和他一起來(lái)的是東南亞餐廳的老板西西。

近距離打量，老盧略顯滄桑；西西年輕，細(xì)皮嫩肉的。正是晚間就餐高峰的時(shí)候，“東南亞”那邊的歌手跑這兒跟我們一道吃飯來(lái)了，我真替那邊的顧客感到遺憾。老盧在餐桌上有些拘謹(jǐn)。西西叫他放松點(diǎn)兒，想吃什么就吃什么。西西見(jiàn)我在看他倆，尷尬地抬了一下手說(shuō)：“沒(méi)辦法，我舅是個(gè)老實(shí)人。"

老盧是西西的舅舅，那自然就是我們的舅舅。在餐桌上我們紛紛給舅舅敬酒，讓他成了今天的核心人物。吃完飯我們?nèi)ジ鑿d唱歌，老盧執(zhí)意要先回家，被我們拽住了。大家說(shuō)：“舅舅你不能走，平時(shí)唱歌那是工作，今天要你來(lái)唱歌休閑。”

老盧在大家的恭維下拿起了話(huà)筒，還是一如既往地跑調(diào)。好在我們都習(xí)慣了，西西也不以為意，專(zhuān)注地聽(tīng)他舅舅唱歌。一曲終了，接下來(lái)是一首民歌，有人把話(huà)筒遞給西西。西西推托不掉，便接了。

什么是驚艷？②西西一開(kāi)口才叫驚艷。有人喊道：“把原唱關(guān)掉！"西西唱了一首歌就說(shuō)啥也不再唱了。我說(shuō)：“西西你唱得這么好，是專(zhuān)業(yè)的吧？”西西嘆息一聲，給我們道出了成長(zhǎng)往事。

西西的父母親去世得早，他從小在舅舅家長(zhǎng)大。舅舅老盧是個(gè)普通工人，但骨子里是個(gè)文藝青年，愛(ài)唱歌。他跟著磁帶學(xué)，也學(xué)了不少外語(yǔ)歌，發(fā)音是用漢字注音的。他空懷成為歌唱家的理想，但卻不是那塊料，在一次廠(chǎng)里的文藝會(huì)演上惹得全場(chǎng)哄堂大笑，而后就偃旗息鼓了。也許是因?yàn)槎δ咳景桑魑鲝男【蛯?duì)音樂(lè)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且頗有天賦。老盧高興壞了，發(fā)誓要把西西培養(yǎng)出來(lái)。

西西抽了一下鼻子說(shuō)：“我舅舅為了讓我不再走他‘自學(xué)成才’的老路，在我上到高中后花錢(qián)請(qǐng)了聲樂(lè)老師。而舅舅每天晚上下班后匆匆扒幾口飯就背上吉他跑出去了，后來(lái)我才知道他在沿著路邊的飯店賣(mài)唱。除此之外他沒(méi)有別的賺外快的手段。他掙的哪兒是唱歌的錢(qián)呀？每一塊錢(qián)都是失去尊嚴(yán)的搞笑錢(qián)。沒(méi)辦法，那時(shí)候家里錢(qián)不夠用。"

③西西說(shuō)到這里說(shuō)不下去了。

后來(lái)西西終于如愿考上了音樂(lè)學(xué)院，畢業(yè)后進(jìn)了某省的歌舞團(tuán)。老盧的理想終于在外甥身上實(shí)現(xiàn)了。為了報(bào)答含辛茹苦的舅舅，西西盤(pán)下一家飯店，改造成了東南亞風(fēng)格。雖然他是出資人，但實(shí)際的經(jīng)營(yíng)和收益都交給了老盧。

老盧哪兒懂經(jīng)營(yíng)？飯店有個(gè)請(qǐng)來(lái)的店長(zhǎng)撐著呢。老盧最大的興趣還是唱歌。④在自己的店里當(dāng)駐唱歌手，誰(shuí)還能剝奪他的尊嚴(yán)？

（選自《小小說(shuō)選刊》2023.8）

1.講述舅舅往事的內(nèi)容，小說(shuō)既有第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)敘，又有第一人稱(chēng)自敘，這樣敘述的好處是什么？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。

【答案】

①使用第三人稱(chēng)以旁觀者視角客觀冷靜地轉(zhuǎn)述舅舅年輕時(shí)的人生經(jīng)歷及外甥的報(bào)恩，行文簡(jiǎn)潔，詳略得當(dāng)。②使用第一人稱(chēng)自敘舅舅不顧個(gè)人尊嚴(yán)掙錢(qián)培養(yǎng)外甥的內(nèi)容，真實(shí)，感染力強(qiáng)。這樣能突出舅舅的可敬形象，體現(xiàn)外甥的感恩之情，使后文為舅舅盤(pán)下飯店的情節(jié)顯得順理成章。③兩種敘述方式交織穿插，使小說(shuō)行文靈活自由，更好地塑造人物形象，突出主題。

2.文本二中說(shuō)到《人世間》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞中有兩個(gè)關(guān)鍵詞9.有人評(píng)價(jià)說(shuō)，讀完這篇小說(shuō)讓人感覺(jué)“笑中帶淚”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析這樣評(píng)價(jià)的理由。

【答案】

①“笑"一是體現(xiàn)在小說(shuō)的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，語(yǔ)帶調(diào)侃讓人會(huì)心微笑。比如寫(xiě)駐場(chǎng)歌手唱歌跑調(diào)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出他音調(diào)的飄忽不定。②“笑”還體現(xiàn)在唱歌常年跑調(diào)的老盧形象讓人好笑。作為駐唱歌手的他唱著中式英語(yǔ)的歌曲，常年跑調(diào)，年輕時(shí)的他因?yàn)榕苷{(diào)還引起廠(chǎng)里人的哄堂大笑。③“淚"一是體現(xiàn)在老盧為了培養(yǎng)外甥成才，自己寧肯放棄尊嚴(yán)，唱跑調(diào)的歌去掙搞笑錢(qián)，這種對(duì)外甥無(wú)私的大愛(ài)令人感動(dòng)流淚。④“淚”還體現(xiàn)了外甥西西在成才后為舅舅盤(pán)下飯店，既保證舅舅的生計(jì)，又能讓他自由歌唱，對(duì)舅舅恩情的回饋和孝心令人感動(dòng)流淚。

【真題演練】

【2022新高考I卷現(xiàn)代文閱讀I】

閱讀下面的文字，完成1-2題。

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。

火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀"的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話(huà)和壞話(huà)。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話(huà)了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠(chǎng)房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984．8．5

（有刪改）

一、整體感知

教材中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的說(shuō)明，為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評(píng)論，善于聚焦、抓住小切人口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，正契合了這樣的指導(dǎo)方向。

《給兒子》這篇作品獨(dú)具風(fēng)格，通過(guò)閱讀不難感受到它的獨(dú)特之處，可能也是一般讀者感觸最深的地方，即:作品似乎是“錯(cuò)位"的。從頭初讀，作品寫(xiě)的應(yīng)該是父親關(guān)于未來(lái)的想象，想象兒子長(zhǎng)大了，上了大學(xué)，放暑假的時(shí)候要出門(mén)旅行?？墒亲x著讀著，新的感覺(jué)出現(xiàn)了，兒子那未來(lái)旅行的每一步，都被安排得明明白白的，那旅途的每一個(gè)細(xì)微之處，都盡在父親的掌握之中，一一他寫(xiě)的好像并不是兒子未來(lái)的不可知的旅行，而是自己以前的生活，借著替兒子暢想未來(lái)，完成的是自己的懷舊之旅。這個(gè)“錯(cuò)位”的感觸抓住了，接下來(lái)的問(wèn)題自然就是:為什么要這樣寫(xiě)呢甲組的一組關(guān)鍵詞“未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)"對(duì)應(yīng)的就是這個(gè)思路，考生只要能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受關(guān)聯(lián)到“未來(lái)”和“回憶"就能夠順勢(shì)抓住“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞的提示，來(lái)解答“為何這樣寫(xiě)"的問(wèn)題，那就是，通過(guò)這樣的寫(xiě)法指向作品關(guān)于“成長(zhǎng)”的主題。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)評(píng)論思路是較為淺顯的，關(guān)鍵詞給出的提示也很顯，考生只要不被“寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)"這樣的“指令”給“嚇"住，仔細(xì)審題，順利答出一點(diǎn)兒不難。

教材指導(dǎo)給出的文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作路徑，讓我們從閱讀感受出發(fā)，從“小”處切人，抓住一個(gè)小的切口展開(kāi)分析。文學(xué)感受較為敏銳的考生可能會(huì)意識(shí)到，《給兒子》這篇作品有很濃厚的抒情性，這抒情性是由很多意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)或意象來(lái)營(yíng)造的，比如路、船、田野、螢火蟲(chóng)，甚至狗，不一而足，其中尤其是河，更為重要，因?yàn)樗粩喑霈F(xiàn)。即使一時(shí)意識(shí)不到，當(dāng)看到乙組關(guān)鍵詞“河流”，相信考生都能理解“河流在這篇作品中是很重要的。怎么個(gè)重要法兒子下了火車(chē)，背著包爬上江堤，就看見(jiàn)了長(zhǎng)江一一這最為“親切的河”，從這里開(kāi)始，河流就須奧不曾離開(kāi)過(guò)兒子的板橋之行:他先坐上長(zhǎng)江上的渡船，下船后到河邊尋找灘船，坐上灘船，聽(tīng)著河水流動(dòng)、槳聲軟乃，下了灘船，要沿著漕河邊的大垣步行，下了大埂，再順著水渠旁的小路繼續(xù)走，走過(guò)河上的石板橋抵達(dá)板橋村;在這水鄉(xiāng)住下來(lái)，去尋找水邊的草屋，跟村民一起下河游泳，在那一條條小河分割的田野上干活，直到離開(kāi)板橋的前夜依然要親近河流，“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)"。河流如此重要，其意義何在這是需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題.首先。河流構(gòu)成了這篇作品的背景、環(huán)境和風(fēng)景，這是最表層的功能意義。其次，我們可以思考河流的象征意義。隨著河水的流動(dòng)，一個(gè)不同于城市的空間展開(kāi)了，如果說(shuō)，板橋的水渠、溪流都流入了漕河再匯人長(zhǎng)江，奔向大海，那么，兒子從長(zhǎng)江入?？诘某鞘猩虾＃樦恿魃纤?，“返回”到板橋，就是一次空間的回遷，同時(shí)也是從“未來(lái)"承載著多少無(wú)盡的思索。聚焦河流，展開(kāi)對(duì)河流的“追蹤”，思考河流的意義，就是乙組的短評(píng)思路。

開(kāi)放性題目，參考答案只是給出的示例，完全可以有白己的評(píng)論思路，尤其是乙組，圍繞“河流"這一關(guān)鍵詞可以有太多的評(píng)論鑒賞。只要能夠抓住河流的重要性、探究河流的意義，考生可以發(fā)揮自己的才華，調(diào)動(dòng)文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)出精彩思路。文學(xué)閱讀鼓勵(lì)個(gè)性化、多樣化的鑒賞與評(píng)論;但是，文學(xué)評(píng)論需要有清晰的思路，因此本題在思路這一點(diǎn)上有明確的要求，如果一味雄砌華麗辭藻進(jìn)行含混的表述，恐怕是不行的。

二、嘗試答題

1．“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（4分）

2．讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）

【模擬練習(xí)】

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

繭①（節(jié)選）

費(fèi)孝通

一

①1936年的初夏，在一座介于蘇州和杭州之間的小鎮(zhèn)上，一間絲廠(chǎng)開(kāi)張了。大運(yùn)河從這座新建工廠(chǎng)前面流過(guò)，河上航船滿(mǎn)載繭袋。工人們?cè)诖a頭卸下繭袋，將其存放在倉(cāng)庫(kù)里。繭袋不斷流進(jìn)工廠(chǎng)，好似自己在運(yùn)動(dòng)。

②突然，繭袋平順的流動(dòng)中斷了。張嬸的闖入，擾亂了繭袋的運(yùn)輸秩序。張嬸不知所措，她沒(méi)意識(shí)到自己已經(jīng)擾亂工廠(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。她忘了自己此時(shí)并不在村里，平常在自己的村子里，和勞作中的鄰里打招呼是常事。她眼睜睜地看著面前的繭袋越堆越高，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，也沒(méi)有躲開(kāi)。轉(zhuǎn)過(guò)頭去，這才看到有名年輕男子正盯著她，張嬸越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年輕人正等著她解釋。但她舌頭打結(jié)，不知怎么稱(chēng)呼他。在老家，她可以叫他“小叔子”，可她意識(shí)到，此時(shí)此地這么稱(chēng)呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”?！跋壬?，"她說(shuō)，“我來(lái)找我的兒媳的，她在哪兒呢？”

③“兒媳"是個(gè)多么令人愉悅的鮮活詞語(yǔ)啊，工人們聽(tīng)見(jiàn)了張嬸說(shuō)的，笑著，起哄著?！叭ツ抢飭?wèn)問(wèn)，這兒可沒(méi)人知道你兒媳在哪兒?！睆垕鸩惶嘈抛约?jiǎn)栧e(cuò)了地方。這不就是工廠(chǎng)嗎，不就是兒媳來(lái)上班的地方嗎。沒(méi)錯(cuò)啊。她之前已經(jīng)問(wèn)過(guò)好幾個(gè)人，他們都說(shuō)鎮(zhèn)上沒(méi)有其他工廠(chǎng)。但是，有什么看不見(jiàn)的東西阻礙她進(jìn)廠(chǎng)子，可她說(shuō)不清。她站著，笑話(huà)起自己：“我個(gè)慧度，寶珠在這個(gè)洋工廠(chǎng)里上班，肯定忙得很，不像鄉(xiāng)下的女人，繅絲的時(shí)候隨時(shí)都能停下來(lái)搭話(huà)。"自責(zé)了一番，她冷靜了下來(lái)。

二

④“嗚”——“嗚"——，航船駛?cè)肓舜迩f，寶珠站在船頭。這是她第一次從工廠(chǎng)回家。她離開(kāi)村子時(shí)還是初夏，那時(shí)荷花開(kāi)得正盛，而現(xiàn)在卻已是隆冬。對(duì)寶珠而言，在她的新世界里，時(shí)光飛逝，以至于她幾乎快忘記了曾經(jīng)的鄉(xiāng)村生活。

⑤張嬸已等了寶珠許久。寶珠下了船，提著行李，躍向張嬸。張嬸想幫她提行李，被寶珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回來(lái)了?！彪S后她們一起往家的方向走去。

⑥寶珠走進(jìn)屋里，“媽?zhuān)挛覓炅硕嗌馘X(qián)？"寶珠從她的口袋里拿出一個(gè)信封，在婆婆面前打開(kāi)，這是她六個(gè)月的工作所得。張嬸四周張望了下，門(mén)如往常一樣開(kāi)著，但沒(méi)人在那里。她轉(zhuǎn)身背對(duì)著門(mén)?！皣u噓——，小聲點(diǎn)。別讓人看到——”這么一大沓嶄新的鈔票，張嬸都看花了眼?！皨?zhuān)疫€給您做了一件新的櫓毛線(xiàn)外套。您正月就穿上它吧。"寶珠音調(diào)很高，就像長(zhǎng)輩從集市回來(lái)給孩子們發(fā)糖果一般。

⑦寶珠讓婆婆坐在凳子上，拿出衣服來(lái)，“媽?zhuān)@料子人家叫羊毛，又結(jié)實(shí)又舒服?！边@是寶珠第一次能夠送禮物給婆婆。以前，她能做的就是取悅婆婆，而現(xiàn)在可以議論好壞了。她變了，這變化使張嬸感到害怕。這時(shí)，她注意到寶珠還穿著舊裙子，這令她感動(dòng)，“哦不，不要給我這么好的料子，會(huì)浪費(fèi)的，拿去給自己做件裙子吧。"媽?zhuān)也恍枰氯棺?，我們穿制服?！薄啊?，我給媽織了一條圍巾，您戴上，讓我看看怎么樣。"她拿出圍巾，給張嬸圍上。“您覺(jué)得暖和不？您再也不會(huì)害神經(jīng)痛了。我還給三?？椓思隆！?/p>

⑧寶珠折好衣服，做了個(gè)鬼臉?！皨?zhuān)疫€當(dāng)選了自治會(huì)的主席呢。您曉得的，主席的意思是頭兒，自治意思是我們自己管理自己。"張嬸吃了一驚。“什么？主席，頭兒——我這么信任你，是因?yàn)槟闵傺陨僬Z(yǔ)，只管自己的事情。為什么你要當(dāng)頭兒？寶珠，不要干那事，槍打出頭鳥(niǎo)。還有，自己管理自己是什么意思？你還年輕，從人家那里掙錢(qián)，一定要順人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要開(kāi)玩笑了?！彼龘Q了副聲調(diào)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)寶珠有些失望?！皩氈?，好孩子，你也不想我擔(dān)心你吧。跟我保證，回廠(chǎng)子后就辭了。當(dāng)頭兒什么好處都沒(méi)有，就只有惹麻煩。這是千真萬(wàn)確的，老話(huà)就是這么說(shuō)的。"寶珠完全沒(méi)料到婆婆會(huì)有這種反應(yīng)，她原以為婆婆得知此事會(huì)為她驕傲。婆婆卻又嘮叨說(shuō)：“做個(gè)好姑娘，不要出頭。年末回來(lái)和我待在家里。”

⑨寶珠還記得自己如何走向講臺(tái)、當(dāng)選主席的情景，千百雙眼睛追隨著她。這是一種榮耀。當(dāng)選那刻，她為自己的丈夫三福和婆婆不在現(xiàn)場(chǎng)而遺憾。若是他們?cè)?，那就更是意義非凡了。她真心熱愛(ài)這一切，愛(ài)她的家，但此刻似乎有一股無(wú)可抗拒的力量正在將她往外推。她的短發(fā)，她麻利的動(dòng)作，充滿(mǎn)活力的清亮嗓音，都與周遭格格不入。在她和這個(gè)家之間有什么正暗自滋長(zhǎng)。別工作，別說(shuō)話(huà)，順從，接受一切，做命運(yùn)的奴隸，重演婆婆的人生軌跡——她做不到。一切已無(wú)法逆轉(zhuǎn)。她記得李義浦②的聲音，他說(shuō)：“你有你的責(zé)任，通過(guò)你，村里人將會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。"

⑩桑蠶吐絲作繭，蠶蛹破繭成蝶。蠶繭本身有何用呢？

【注】①《繭》是費(fèi)孝通的中篇小說(shuō)，主要敘寫(xiě)了20世紀(jì)30年代蘇南鄉(xiāng)村一家新興絲織工廠(chǎng)的故事。童養(yǎng)媳寶珠為幫助當(dāng)學(xué)徒的丈夫三福湊齊出師費(fèi)，征得婆婆張嬸同意后到絲廠(chǎng)工作。②李義浦：絲廠(chǎng)經(jīng)理，城市來(lái)的知識(shí)青年。

1.請(qǐng)概括第⑧段中張嬸的幾種心理，并聯(lián)系《鄉(xiāng)土中國(guó)》中有關(guān)鄉(xiāng)土社會(huì)特性和家族的說(shuō)法，分析其心理成因。

2.“張嬸進(jìn)絲廠(chǎng)”和“林黛玉進(jìn)賈府"這兩個(gè)情節(jié)在敘述視角上同中有異，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

正月（節(jié)選）

孫犁

多兒十二歲當(dāng)兒童團(tuán)，十五歲當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊(duì)驗(yàn)操，她投的手榴彈最遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)抗戰(zhàn)勝利，經(jīng)過(guò)平分土地，多兒今年十八歲了。幾年間，不斷有人來(lái)給她說(shuō)婆家。

姐姐常常是妹妹的媒人，她們對(duì)多兒的婚事都很關(guān)心。臘月里，大姐分了房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，順便問(wèn)三妹的婆家說(shuō)停當(dāng)了沒(méi)有。

丈夫答應(yīng)得很高興。到集上買(mǎi)了一串麻糖，十個(gè)柿子，回來(lái)自己又?jǐn)偵蠋讉€(gè)爐糕兒，拿個(gè)紅包袱裹了，大姐就到小官亭來(lái)。

到了娘家，正趕上二姐也來(lái)了，她說(shuō)村里正在改造她的懶婆懶漢。

多兒從冬學(xué)里回來(lái)，懷里抱著一本書(shū)，她的身子勻稱(chēng)結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣。娘兒幾個(gè)圍坐在炕上說(shuō)話(huà)，一下就轉(zhuǎn)到她的婚事上去。開(kāi)頭，這是個(gè)小型的訴苦會(huì)，大姐說(shuō)可不能再像她那時(shí)候，二姐說(shuō)可不能再像她那樣子；多兒把書(shū)攤在膝蓋上，低著頭，一句話(huà)也不說(shuō)。

娘說(shuō)，有人給多兒說(shuō)著個(gè)裕中農(nóng)，家底厚，一輩子有吃的有做的就行了。大姐不贊成，嫌那一家人頑固，不進(jìn)步。她說(shuō)有一家新升的中農(nóng)，二姐又不贊成，她說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)在大地方做買(mǎi)賣(mài)，很發(fā)財(cái)，尋了人家，可以帶到外邊，吃好的穿好的，還可以開(kāi)眼。沒(méi)等她說(shuō)完，娘就說(shuō)：“我的孩子不上敵占區(qū)！”

娘兒幾個(gè)說(shuō)不到一塊，吵了起來(lái)。二姐說(shuō)：“這也不投你們的心思，那也不合你們的意！你們倒是打算怎么著呀？看看快二十了，別挑花了眼，老在炕頭上。"

“別吵了！別吵了！別替我著急了！”多兒瞇縫著眼，輕輕磕著鞋底兒說(shuō)。

“我們不替你著急，替誰(shuí)著急呀！"大姐說(shuō)，“你說(shuō)，你有對(duì)象了嗎？”

多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)眼角里，象兩朵小小的紅云，飄來(lái)飄去。

“是誰(shuí)？"

多兒杷書(shū)合起，爬下炕去跑了。

二姐追出去把她拉了來(lái)：“你說(shuō)出來(lái)，大家品評(píng)品評(píng)?！?/p>

“這是叫你審官司呀！就是大官亭的劉德發(fā)！"多兒說(shuō)完，就伏在炕上不動(dòng)了。

“德發(fā)呀！”娘和兩個(gè)姐姐全贊成。德發(fā)是大官亭新農(nóng)會(huì)的副主席。

二姐說(shuō)：“你們想必是開(kāi)會(huì)認(rèn)識(shí)的。"

“區(qū)長(zhǎng)給介紹的?！倍鄡旱吐曊f(shuō)。

“人家定了日子沒(méi)有？"

“就在今年正月里。”

“嗨！這么慌促了，你還裝沒(méi)事人，你這孩子！快合計(jì)合計(jì)吧！該添什么東西，我去給你買(mǎi)去！"大姐嚷著說(shuō)，“可不要像我那個(gè)時(shí)候，咱娘只給買(mǎi)了一個(gè)小梳頭匣兒，就打發(fā)著走！”

二姐說(shuō)：“你還有個(gè)梳頭匣，我連那個(gè)也沒(méi)有，妹子，你說(shuō)吧，要什么緞的，要什么花的，我去挑幾件，給你填填箱！"

娘說(shuō)：“你該去挑對(duì)花瓶大鏡子，再要個(gè)洋瓷洗臉盆，我就是稀罕那么個(gè)大花盆！”

多兒說(shuō)：“你們說(shuō)的那件東西，我都不要，現(xiàn)在我們翻身了，生產(chǎn)第一要緊。我們這里有張機(jī)子，是從高陽(yáng)那邊過(guò)來(lái)的，一天能卸兩個(gè)布，我想賣(mài)了咱家舊機(jī)子，買(mǎi)了那張新機(jī)子，錢(qián)還是不夠，你們要愿幫助我，就一個(gè)人給我添些錢(qián)吧！"

兩個(gè)姐姐說(shuō)回去就拿錢(qián)來(lái)?？墒且惶豳u(mài)這張舊機(jī)子，娘不樂(lè)意。她說(shuō)：“這是我從你姥姥手里得來(lái)的家業(yè)過(guò)活，跟了我?guī)资?，全憑它把你們養(yǎng)大成人，不能把它賣(mài)了，我舍不得它！”

“這就是娘的頑固落后，"多兒說(shuō)，“舊的不去，新的不來(lái)呀！”

“新的，我就不待見(jiàn)那些新的，你會(huì)使嗎？買(mǎi)來(lái)放著看樣呀？還不如舊的辦事哩。"娘說(shuō)。

“不會(huì)使，學(xué)呀，”多兒笑著說(shuō)，“我們什么學(xué)不會(huì)？從前，我們會(huì)打日本嗎？會(huì)斗地主嗎？不全是學(xué)會(huì)的？"

“娘就是這樣保守。好象舍不得你這窮日子似的，什么也不愿意換，往后有了好房子住，你還舍不得離開(kāi)我們這小破北屋哩！”多兒說(shuō)著又笑了。

什么時(shí)候娘也說(shuō)不過(guò)女兒，到底是依了她。第二天，多兒叫來(lái)幾個(gè)一頭兒的小姑娘們，把舊機(jī)子抬到集上賣(mài)了，又去買(mǎi)了那張新機(jī)子，抬回家里來(lái)。她把里屋外間，好好打掃了一番，才把這心愛(ài)的東西，請(qǐng)進(jìn)屋里去，把四條腿墊平，圍著它轉(zhuǎn)了有十來(lái)個(gè)遭兒！

新機(jī)子使這小屋的空氣改變了，小屋活潑起來(lái)，浮著歡笑。

多兒對(duì)娘說(shuō)：“什么也在這張機(jī)子上，頭過(guò)門(mén)，我要織成二十一個(gè)白布。把布賣(mài)了，賺來(lái)的錢(qián)，就陪送我，娘什么也不用管。"

娘幫她漿線(xiàn)落線(xiàn)。她每天坐在機(jī)子上，連吃飯也不下來(lái)。她穿的干干凈凈，頭發(fā)梳的光亮。在結(jié)婚以前，為什么一個(gè)女孩子的頭發(fā)變得那樣黑，臉為什么老是紅著？她拉動(dòng)機(jī)子，白布在她的胸前卷出來(lái)，象小山頂?shù)钠俨?。她的頭微微歪著，身子上下顫動(dòng)，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，機(jī)子的響動(dòng)就是她那心的聲音。

這真是幸福的勞動(dòng)。她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燈擦的很亮。在冀中平原，冬天實(shí)際上已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在，可以聽(tīng)到村邊小河里的冰塊融解破碎的聲音。

她織成了二十一個(gè)布，隨后，她剪裁了出嫁的衣服和被面。

她坐在小院里做活，只覺(jué)得太陽(yáng)照的她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時(shí)候在麥地鋤回來(lái)的小桃樹(shù)，和她一般高。冬天，她給它包上干草涂抹上泥，現(xiàn)在她把泥草解開(kāi)，把小桃樹(shù)扶了出來(lái)。

春天過(guò)早挑動(dòng)了小挑樹(shù)，小桃樹(shù)的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動(dòng)。

從臘月到正月，這一段日子過(guò)的特別快，明天就是正月十五，多兒的喜日了。

多兒把小院打掃干凈，就在屋里藏起來(lái)。

（選自孫犁《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析多兒這一人物形象。（6分）

4．孫犁的《白洋淀紀(jì)事》和鐵凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》，因其獨(dú)特的風(fēng)格，被歸為“詩(shī)體小說(shuō)”。請(qǐng)以《正月》為例，從情節(jié)、人物、語(yǔ)言等角度，說(shuō)說(shuō)詩(shī)體小說(shuō)的特點(diǎn)。（6分）

【答案與解析】

【真題演練】

1.（4分）

①體驗(yàn)下田勞作的辛苦（/辛勞/勞苦/不易）；②意識(shí)到自我的局限（渺小/缺點(diǎn)/不足）；（認(rèn)清自己，不驕傲，謙虛給分，并非什么都行不給分。）③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也是最恒久的；（/恒久/重要/不被取代的【扔不掉不給分】）④休憩時(shí)感受田園生活的美好（熱愛(ài)/閑適/愜意/舒適/生機(jī)活力/鄉(xiāng)村景色均可）；⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)（對(duì)大地和大自然的感恩/贊美）。

評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給1分，給滿(mǎn)4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。照抄原文，答寫(xiě)作技巧、特點(diǎn)不給分。

2．（6分）

甲組：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行；（籠統(tǒng)答未來(lái)的想象/規(guī)劃等1分，答出旅行的想象/去鄉(xiāng)村的旅行2分，去故鄉(xiāng)不得分。）②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶；（“故鄉(xiāng)"回憶不對(duì)，1分）③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（不管父親兒子籠統(tǒng)答成長(zhǎng)1分，成長(zhǎng)具體闡釋一下2分。）

評(píng)分參考