20《談創(chuàng)造性思維》（教案）

20《談創(chuàng)造性思維》（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自教材中關(guān)于創(chuàng)造性思維的章節(jié)，具體為《談創(chuàng)造性思維》。內(nèi)容涉及創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、方法及其在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解創(chuàng)造性思維的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等技巧激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已掌握基本的邏輯思維和批判性思維技巧，并對(duì)創(chuàng)新有一定認(rèn)識(shí)?！墩剟?chuàng)造性思維》這一章節(jié)將在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)，使他們能夠結(jié)合已有知識(shí)，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞創(chuàng)造性思維的核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行多角度思考和分析；其次，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，形成共識(shí)；最后，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其在遇到問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，勇于嘗試新方法，形成自己的見解。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材中關(guān)于創(chuàng)造性思維的內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮創(chuàng)新潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了邏輯思維、批判性思維等基本思考方法，并了解創(chuàng)新意識(shí)的重要性。他們?cè)谇捌谡n程中對(duì)問(wèn)題解決策略有所學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的思維工具進(jìn)行分析。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有一定探索精神，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在能力方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，但在創(chuàng)造性思維方法的應(yīng)用上尚需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的擅長(zhǎng)實(shí)踐操作，有的善于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：創(chuàng)造性思維方法的理解與運(yùn)用，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問(wèn)題的能力；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，如何平衡不同意見，達(dá)成共識(shí)；以及在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，如何進(jìn)行有效分析，提出創(chuàng)新性解決方案。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.軟件資源：思維導(dǎo)圖軟件、教學(xué)管理平臺(tái)、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線協(xié)作工具。

4.信息化資源：電子教材、相關(guān)視頻資料、在線創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。

5.教學(xué)手段：小組合作、頭腦風(fēng)暴、案例分析法、討論交流、課后實(shí)踐任務(wù)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)以一個(gè)簡(jiǎn)單的思維游戲引起學(xué)生興趣，如“九點(diǎn)連線”問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試用一條線連接九個(gè)點(diǎn)。此活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣。

-通過(guò)討論游戲中的策略和思考方式，引出本節(jié)課的主題——《談創(chuàng)造性思維》。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：介紹創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)和重要性。結(jié)合教材內(nèi)容，解釋創(chuàng)造性思維是如何幫助人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法。

-第二條：講解頭腦風(fēng)暴法的原理和使用技巧。通過(guò)實(shí)際案例，展示如何運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)創(chuàng)意。

-第三條：介紹思維導(dǎo)圖工具的使用方法，以及如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行問(wèn)題分析和解決方案的構(gòu)建。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一項(xiàng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴練習(xí)，針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題，如“如何提高學(xué)校的環(huán)保意識(shí)”，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列出盡可能多的解決方案。

-第二項(xiàng)：利用思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生將頭腦風(fēng)暴的結(jié)果進(jìn)行可視化整理，形成結(jié)構(gòu)化的思考框架。

-第三項(xiàng)：各小組展示自己的思維導(dǎo)圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其創(chuàng)造性思維的運(yùn)用過(guò)程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論在頭腦風(fēng)暴過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如如何避免思維定勢(shì)，如何處理團(tuán)隊(duì)成員之間的分歧。

-方面二：討論思維導(dǎo)圖在整理思路和創(chuàng)意時(shí)的作用，舉例說(shuō)明如何通過(guò)思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)新的解決方案。

-方面三：分享各自在實(shí)踐活動(dòng)中的心得體會(huì)，討論哪些方法最有助于激發(fā)創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-總結(jié)學(xué)生在小組討論中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何將學(xué)到的技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

-最后，布置一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的創(chuàng)造性思維方法，解決一個(gè)個(gè)人或小組的實(shí)際問(wèn)題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀教材中關(guān)于創(chuàng)造性思維的拓展閱讀材料，深入了解創(chuàng)造性思維的發(fā)展歷程及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-借閱圖書館相關(guān)書籍，如《創(chuàng)意心理學(xué)》、《創(chuàng)新者的窘境》等，以獲得更深入的見解。

-觀看教育視頻，如TED演講中關(guān)于創(chuàng)造性思維的講座，了解不同專家對(duì)創(chuàng)造性思維的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)新工作坊，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高創(chuàng)造性思維。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

-建議學(xué)生嘗試將創(chuàng)造性思維方法應(yīng)用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)等，以提升綜合解決問(wèn)題的能力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛐Ｍ獾膭?chuàng)新競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等，通過(guò)實(shí)際操作鍛煉創(chuàng)造性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解不同領(lǐng)域之間的思維方式和創(chuàng)新方法，拓寬思維視野。

-建議學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)日志，記錄創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)，定期進(jìn)行反思和總結(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)體會(huì)，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題或創(chuàng)造新事物時(shí)，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特和有價(jià)值的思想或解決方案的思維過(guò)程。

-重點(diǎn)詞：新穎性、獨(dú)特性、價(jià)值性。

-重點(diǎn)句：創(chuàng)造性思維是問(wèn)題解決和創(chuàng)新過(guò)程中的核心驅(qū)動(dòng)力。

②創(chuàng)造性思維的方法與應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法等創(chuàng)造性思維方法的原理和使用技巧。

-重點(diǎn)詞：頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意激發(fā)。

-重點(diǎn)句：通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，可以有效激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新潛能，提高解決問(wèn)題的效率。

③創(chuàng)造性思維在實(shí)踐中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：將創(chuàng)造性思維方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，如環(huán)保意識(shí)提升、學(xué)習(xí)效率提高等。

-重點(diǎn)詞：實(shí)際應(yīng)用、問(wèn)題解決、創(chuàng)新方案。

-重點(diǎn)句：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅限于理論學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷實(shí)踐和反思。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意宣傳活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們對(duì)節(jié)約用水重要性的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式，列出你的活動(dòng)策劃思路和具體實(shí)施步驟。

答案示例：

-活動(dòng)主題：節(jié)水行動(dòng)，從我做起

-思維導(dǎo)圖：

-活動(dòng)目標(biāo)

-提高節(jié)水意識(shí)

-倡導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)

-活動(dòng)形式

-宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)比賽

-節(jié)水知識(shí)講座

-校園節(jié)水標(biāo)語(yǔ)征集

-實(shí)施步驟

-組織海報(bào)設(shè)計(jì)比賽

-邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座

-征集校園節(jié)水標(biāo)語(yǔ)

-張貼宣傳海報(bào)和標(biāo)語(yǔ)

-總結(jié)活動(dòng)成果

2.請(qǐng)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，列出至少10種你認(rèn)為有助于提高學(xué)習(xí)效率的方法或技巧。

答案示例：

-制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

-保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔

-合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間

-使用番茄工作法

-與同學(xué)進(jìn)行討論交流

-制作學(xué)習(xí)卡片

-利用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)

-做好筆記記錄

-保持良好的作息時(shí)間

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明，如何在數(shù)學(xué)學(xué)科中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。

答案示例：

-問(wèn)題：如何計(jì)算一個(gè)不規(guī)則圖形的面積？

-創(chuàng)造性思維應(yīng)用：使用積分方法或分割法將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行計(jì)算。

4.請(qǐng)以“環(huán)保與創(chuàng)新”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)小組研究項(xiàng)目，闡述項(xiàng)目的目標(biāo)、研究方法、預(yù)期成果。

答案示例：

-項(xiàng)目主題：環(huán)保與創(chuàng)新——利用廢舊物品制作創(chuàng)意手工藝品

-項(xiàng)目目標(biāo)

-提高環(huán)保意識(shí)

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維

-實(shí)現(xiàn)資源再利用

-研究方法

-收集廢舊物品

-設(shè)計(jì)制作方案

-實(shí)際操作制作

-預(yù)期成果

-完成一系列創(chuàng)意手工藝品

-舉辦作品展覽

-激發(fā)更多同學(xué)參與環(huán)保與創(chuàng)新活動(dòng)

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述你在學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維過(guò)程中，最受啟發(fā)的觀點(diǎn)或方法，并