學(xué)構(gòu)圖（教學(xué)設(shè)計(jì)） 人教版 美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)

學(xué)構(gòu)圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)“學(xué)構(gòu)圖”為主題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解構(gòu)圖的基本原理。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)圖方法，提高審美能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有美感的繪畫(huà)作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖中形式美、色彩美、空間美等的感知能力和欣賞能力。

2.美術(shù)表現(xiàn)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)意的美術(shù)作品。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)其在構(gòu)圖實(shí)踐中探索新方法，形成獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要作用，以及不同文化背景下構(gòu)圖的差異。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面已具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和審美能力，對(duì)色彩、形狀等元素有基本的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧和美術(shù)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖概念。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩搭配，但構(gòu)圖能力尚需提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索欲，愿意嘗試新事物，但可能缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成度不高等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們?cè)跇?gòu)圖學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

學(xué)生對(duì)美術(shù)課程通常有較高的興趣，但面對(duì)構(gòu)圖這樣較為抽象的概念，可能會(huì)有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)提高構(gòu)圖能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力和耐心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：繪圖軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：美術(shù)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、分組討論、互動(dòng)游戲、作品展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括構(gòu)圖的基本概念和示例圖片，要求學(xué)生了解構(gòu)圖的基本元素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“觀察生活中的物品，嘗試描述其構(gòu)圖特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的構(gòu)圖實(shí)例。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試?yán)斫鈽?gòu)圖的基本元素和原則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生觀察生活中的物品，描述其構(gòu)圖特點(diǎn)，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄和問(wèn)題答案通過(guò)微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，自主探索構(gòu)圖知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同構(gòu)圖風(fēng)格的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對(duì)比、統(tǒng)一等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，分析教材中的作品構(gòu)圖，探討其成功之處。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的構(gòu)圖相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的作品。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析作品構(gòu)圖，嘗試自己設(shè)計(jì)構(gòu)圖方案。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)構(gòu)圖中的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解構(gòu)圖原則和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生應(yīng)用構(gòu)圖原則。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生合作和交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的構(gòu)圖原則創(chuàng)作一幅作品。

-提供拓展資源：提供一些構(gòu)圖相關(guān)的藝術(shù)作品圖片和視頻，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖作品給予評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)構(gòu)圖原則，創(chuàng)作個(gè)人作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解構(gòu)圖在不同藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的構(gòu)圖創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)構(gòu)圖技巧的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自己的構(gòu)圖能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和應(yīng)用構(gòu)圖的基本原則，難點(diǎn)在于如何將抽象的構(gòu)圖原則具體化到實(shí)際創(chuàng)作中。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)自主探索、課堂實(shí)踐和課后拓展，逐步掌握構(gòu)圖技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的美術(shù)創(chuàng)作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前自主探索階段，通過(guò)預(yù)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，對(duì)構(gòu)圖的基本概念有了初步的理解，能夠識(shí)別和描述構(gòu)圖的基本元素，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、形狀等。在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生通過(guò)教師的詳細(xì)講解和實(shí)例分析，掌握了構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對(duì)比、統(tǒng)一、節(jié)奏等，并能夠?qū)⑦@些原則應(yīng)用于自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)分組討論和實(shí)際操作，提高了構(gòu)圖技巧。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的構(gòu)圖原則運(yùn)用到繪畫(huà)作品中，如通過(guò)調(diào)整物體的位置、大小、色彩等，創(chuàng)造出具有美感的畫(huà)面。在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生通過(guò)完成構(gòu)圖創(chuàng)作作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了構(gòu)圖技能，并在教師的反饋指導(dǎo)下，不斷調(diào)整和完善自己的作品。

3.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)圖的過(guò)程中，不僅掌握了基本的構(gòu)圖技巧，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。他們?cè)跇?gòu)圖創(chuàng)作中嘗試不同的構(gòu)圖方法，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

4.審美能力方面：

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何自主探索和解決問(wèn)題，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)分組討論和合作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，并在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成任務(wù)。

7.反思與評(píng)價(jià)能力方面：

學(xué)生在完成構(gòu)圖創(chuàng)作后，通過(guò)教師的反饋和自我反思，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)自己的作品。他們能夠從構(gòu)圖的角度分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能夠提出改進(jìn)的建議，這有助于他們形成批判性思維和自我提升的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)的過(guò)程中，我也在不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握構(gòu)圖技巧。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)構(gòu)圖有了基本的認(rèn)識(shí)，但預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需更加深入，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思考。在課堂講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)豐富的案例幫助學(xué)生理解構(gòu)圖原則，但我也意識(shí)到，過(guò)多的理論講解可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加注重課堂活動(dòng)的多樣性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，參與度不夠。為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并適時(shí)調(diào)整分組策略。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了顯著進(jìn)步，他們不僅理解了構(gòu)圖的基本概念，還能將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。在技能提升方面，學(xué)生的構(gòu)圖技巧得到了鍛煉，他們的作品在構(gòu)圖上有了明顯的改善。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出極高的興趣和積極性，這讓我非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、反思評(píng)價(jià)等方面也有了顯著的進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂講解時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以跟上教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.豐富課堂活動(dòng)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。課后作業(yè)1.觀察身邊的物品或風(fēng)景，選擇一個(gè)感興趣的物體或場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的構(gòu)圖原則，繪制一幅構(gòu)圖草圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你運(yùn)用了哪些構(gòu)圖原則。

答案：學(xué)生提交的構(gòu)圖草圖應(yīng)展示出對(duì)構(gòu)圖原則的應(yīng)用，如平衡、對(duì)比、統(tǒng)一等。學(xué)生需要附上簡(jiǎn)要說(shuō)明，例如：“我選擇了一個(gè)花瓶作為觀察對(duì)象，在草圖中山花瓶位于畫(huà)面中心偏右的位置，通過(guò)在畫(huà)面的左下角添加一個(gè)小石頭來(lái)達(dá)到平衡。我使用了對(duì)比的構(gòu)圖原則，通過(guò)大小、形狀和色彩的對(duì)比，使畫(huà)面更加生動(dòng)?！?/p>

2.分析一幅你喜歡的藝術(shù)作品的構(gòu)圖，描述其使用了哪些構(gòu)圖原則，并解釋這些原則如何增強(qiáng)了作品的效果。

答案：學(xué)生需要選擇一幅藝術(shù)作品，分析其構(gòu)圖，例如：“我選擇了一幅莫奈的《睡蓮》。這幅畫(huà)運(yùn)用了統(tǒng)一的構(gòu)圖原則，通過(guò)重復(fù)的睡蓮圖案和統(tǒng)一的綠色調(diào)，營(yíng)造出寧?kù)o的氛圍。對(duì)比原則也得以應(yīng)用，畫(huà)面中的小橋和遠(yuǎn)處的水面形成了明暗對(duì)比，增加了畫(huà)面的層次感?！?/p>

3.設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意攝影項(xiàng)目，利用構(gòu)圖原則來(lái)拍攝一系列照片。描述你的創(chuàng)意構(gòu)思，包括你打算運(yùn)用哪些構(gòu)圖原則，以及你希望通過(guò)攝影表達(dá)的主題。

答案：學(xué)生需要提出一個(gè)攝影項(xiàng)目的創(chuàng)意構(gòu)思，例如：“我打算拍攝一系列城市建筑的攝影作品，主題是‘城市節(jié)奏’。我將運(yùn)用節(jié)奏構(gòu)圖原則，通過(guò)連續(xù)的窗戶(hù)、門(mén)或建筑物的排列，來(lái)表現(xiàn)城市的節(jié)奏感。我還計(jì)劃使用對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖原則，拍攝對(duì)稱(chēng)的建筑結(jié)構(gòu)，以強(qiáng)調(diào)城市的秩序。”

4.在你的美術(shù)日記中，記錄一次你嘗試將構(gòu)圖原則應(yīng)用于自己的繪畫(huà)作品的過(guò)程。包括你遇到了哪些挑戰(zhàn)，你是如何克服的，以及最終的效果如何。

答案：學(xué)生需要在美術(shù)日記中記錄自己的創(chuàng)作過(guò)程，例如：“在嘗試將構(gòu)圖原則應(yīng)用于我的繪畫(huà)作品時(shí)，我遇到了如何平衡畫(huà)面元素的挑戰(zhàn)。我通過(guò)增加背景中的小物體來(lái)調(diào)整畫(huà)面的平衡。雖然一開(kāi)始我很擔(dān)心這會(huì)分散觀眾的注意力，但最終我發(fā)現(xiàn)這增強(qiáng)了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感。作品