《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過聯(lián)讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的審美特質(zhì)，感受作者對(duì)自然、家鄉(xiāng)和生命的獨(dú)特情感表達(dá)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文本解讀能力和情感共鳴，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解散文的語言特色，提升對(duì)散文修辭手法和表達(dá)技巧的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，分析三篇散文中的情感變化和審美情趣，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生理解作品背后的文化內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)散文美的感知，培養(yǎng)其審美情感，提高審美鑒賞水平，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文的寫作背景和主題思想。

②掌握散文中的修辭手法、語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、排比等。

③學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫感受作者的內(nèi)心情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者在散文中表現(xiàn)出的情感變化和復(fù)雜心理，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)生命的感悟等。

②理解散文中景物描寫與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何通過景物描寫傳達(dá)情感。

③指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感和審美價(jià)值的散文作品。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，深入解析散文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作分析散文中的情感表達(dá)和寫作特色，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.利用多媒體展示散文中的場景圖片和作者簡介，輔助學(xué)生更直觀地理解作品背景。

4.安排學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《荷塘月色》中的一段描寫荷塘的美麗文字，引導(dǎo)學(xué)生想象荷塘的夜景，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的散文，如朱自清的《春》，引導(dǎo)學(xué)生思考散文的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文的作者背景、主題思想和文學(xué)價(jià)值。

-舉例說明：通過分析散文中的具體段落，如《荷塘月色》中月光的描寫，說明作者如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，每組選擇一篇散文，探討作者的情感表達(dá)方式和語言特色，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，選擇一個(gè)段落進(jìn)行角色扮演，模擬作者的情感狀態(tài)，生動(dòng)展現(xiàn)散文內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師在旁聽學(xué)生討論和角色扮演時(shí)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解散文。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《荷塘月色》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫自然景物的散文。

-分享交流：學(xué)生朗讀自己的作品，其他學(xué)生提供反饋，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，共同提升寫作能力。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的審美特質(zhì)和情感表達(dá)。

-反思討論：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在閱讀和寫作散文時(shí)的困惑和收獲。

6.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》的全文，深入理解散文內(nèi)容。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇200字左右的散文，描寫自己心中的“月色”“秋景”或“地壇”，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游）等，這些作品同樣以自然景物或親情為主題，可以幫助學(xué)生更深入地理解散文的情感表達(dá)。

-文學(xué)理論：《散文的藝術(shù)》（余光中）、《中國散文史》（陳垣）等書籍，可以幫助學(xué)生了解散文的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。

-影視資料：關(guān)于《荷塘月色》的紀(jì)錄片，通過影視手段展現(xiàn)荷塘的月夜美景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-相關(guān)詩歌：唐代詩人杜牧的《秋夕》，宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過對(duì)比詩歌與散文的情感表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的經(jīng)典散文作品，如魯迅的《狂人日記》、林清玄的《生命不能承受之輕》等，以拓寬文學(xué)視野。

-寫作實(shí)踐：要求學(xué)生嘗試以自然景物為主題，創(chuàng)作自己的散文作品，培養(yǎng)寫作能力。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同作者如何通過散文表達(dá)個(gè)人情感和對(duì)自然、社會(huì)的觀察。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)沙龍、讀書會(huì)等活動(dòng)，與同行交流閱讀心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與散文內(nèi)容相關(guān)的繪畫、攝影等藝術(shù)作品，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表達(dá)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀荷塘、秋天的公園等地，親身體驗(yàn)散文中的自然美景，加深對(duì)作品的理解。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們通過聯(lián)讀《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文，深入探討了散文的情感表達(dá)、語言特色和審美情趣。在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅分析了作者的寫作背景和主題思想，還通過具體的段落分析，感受到了散文中修辭手法的巧妙運(yùn)用和情感表達(dá)的深度。

【課堂小結(jié)】

1.復(fù)習(xí)散文的情感表達(dá)：我們討論了作者如何通過對(duì)自然景物的描繪來抒發(fā)自己的情感，如《荷塘月色》中的月色如何成為作者情感的載體。

2.理解散文的語言特色：我們分析了散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.探討散文的審美情趣：我們感受到了散文中的審美價(jià)值，如《故都的秋》中的文化意蘊(yùn)和《我與地壇》中對(duì)生命的深刻思考。

【當(dāng)堂檢測】

1.請(qǐng)學(xué)生簡要回顧并口頭復(fù)述本節(jié)課學(xué)習(xí)的三篇散文的主題思想。

2.選擇一段散文，讓學(xué)生分析該段中使用的修辭手法及其效果。

3.當(dāng)堂寫作練習(xí)：要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)，以“我心中的秋”為主題，寫一段不超過100字的散文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧。

4.課堂討論：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的寫作片段，全班同學(xué)一起討論這些作品的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

5.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的口頭復(fù)述、分析和寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予建設(shè)性的建議。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過展示荷塘月色、故都秋景的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受散文中的自然美，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬作者的情感狀態(tài)，深入體驗(yàn)散文的情感表達(dá)，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

3.引入比較閱讀，將本節(jié)課的散文與其他時(shí)期的散文進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和審美趨勢。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)散文的情感理解不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)和生活體驗(yàn)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引人，或者學(xué)生之間的互動(dòng)不足。

3.寫作練習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生可能無法充分展示自己的創(chuàng)作能力，同時(shí)也難以得到充分的反饋和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.在課前，提供更多的背景資料，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，為深入理解散文打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化討論主題，確保其具有挑戰(zhàn)性和吸引力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，教師可以適時(shí)介入，引導(dǎo)討論深入。

3.延長寫作練習(xí)時(shí)間，或者將寫作任務(wù)延伸至課后，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上提供更多樣化的反饋方式，如同伴評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。

5.探索與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，如讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來創(chuàng)作散文，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。板書設(shè)計(jì)1.《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①知識(shí)點(diǎn)：散文的情感表達(dá)、修辭手法（比喻、擬人等）、景物描寫與情感的關(guān)系。

②詞：月色、荷塘、幽靜、淡雅。

③句：“這幾天心里頗不寧靜，今晚在荷塘上，已經(jīng)是第三個(gè)晚上了。”

2.《故都的秋》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①知識(shí)點(diǎn)：散文的季節(jié)主題、文化意蘊(yùn)、情感變化。

②詞：故都、秋意、落寞、深沉。

③句：“秋，在這故都，卻有一股特殊的味道，它不似南方的秋，那么明媚、那么熱烈?！?/p>

3.《我與地壇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①知識(shí)點(diǎn)：散文的哲理探討、生命主題、情感抒發(fā)。

②詞：地壇、生命、沉思、頑強(qiáng)。

③句：“我看到了那些殘缺的身體，我看到了生命的頑強(qiáng)，我也看到了自己的軟弱。”重點(diǎn)題型整理題型一：情感分析與理解

題目：在《荷塘月色》中，作者對(duì)荷塘的描寫是如何體現(xiàn)其內(nèi)心情感的？

答案：作者通過對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描繪，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，表達(dá)了自己內(nèi)心的寧靜與淡然。同時(shí)，通過對(duì)荷塘夜晚的幽靜和美的描繪，反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的喧囂和不安的逃避，以及對(duì)美好生活的向往。

題型二：修辭手法分析

題目：《故都的秋》中，作者使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？

答案：作者在《故都的秋》中使用了擬人手法，如“秋天的風(fēng)，像一位慈祥的老人，輕輕地?fù)崦识嫉拇蟮亍?，通過擬人化的描述，使得秋天的風(fēng)具有了情感和生命力，增強(qiáng)了文章的感染力。

題型三：景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系

題目：《我與地壇》中，作者是如何通過景物描寫來表達(dá)對(duì)生命的思考的？

答案：作者在《我與地壇》中通過對(duì)地壇的描寫，如“地壇的每一塊石頭，都記錄著歷史的滄?！保瑏肀磉_(dá)自己對(duì)生命意義的沉思。地壇的古老與沉寂反映了作者對(duì)生命的尊重和對(duì)歷史的敬畏，以及對(duì)自身生命價(jià)值的反思。

題型四：散文主題理解

題目：《荷塘月色》的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：《荷塘月色》的主題是對(duì)美好生活