《望海潮》《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文為核心，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在通過(guò)深入解讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、創(chuàng)作中感受古典詩(shī)詞的魅力，提升對(duì)古典文學(xué)的理解與感悟。課程內(nèi)容安排合理，環(huán)環(huán)相扣，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《望海潮》《揚(yáng)州慢》的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古典詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩篇詩(shī)文的朗讀與背誦，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

②分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，理解其情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

③探討詩(shī)歌所反映的歷史背景和文化意義，提升學(xué)生的文化理解力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①《望海潮》中“三秋桂子，十里荷花”等意象的深層文化內(nèi)涵和審美特質(zhì)。

②《揚(yáng)州慢》中作者情感變化的細(xì)膩描寫，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感變化和創(chuàng)作意圖。

③結(jié)合兩篇詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞古典詩(shī)詞中的音樂(lè)性和節(jié)奏感，以及如何將這種理解應(yīng)用于自己的創(chuàng)作實(shí)踐中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)電子教材、古典詩(shī)詞鑒賞相關(guān)電子資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、朗讀示范、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)詞的韻律美。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩(shī)詞的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的作者背景、詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體意象和修辭手法，如“三秋桂子，十里荷花”的意象美，以及“揚(yáng)州慢”中的節(jié)奏感。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論兩首詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)效果，分享個(gè)人的理解和感受。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，解釋詩(shī)句中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和意境。

4.意象分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析兩首詩(shī)中的意象，探討其象征意義和審美價(jià)值。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考意象背后的文化內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和創(chuàng)作具有意象美的詩(shī)句。

5.情感體驗(yàn)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)，討論詩(shī)歌中的情感變化。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感，幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

6.實(shí)踐創(chuàng)作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首模仿《望海潮》或《揚(yáng)州慢》風(fēng)格的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)保持古典詩(shī)詞的韻味。

7.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互評(píng)。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀分析和情感體驗(yàn)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《望海潮》作者簡(jiǎn)介

-作者：柳永

-生平背景：宋代著名詞人，婉約派代表人物，其詞多描寫都市生活、愛(ài)情和自然風(fēng)光。

2.《望海潮》詩(shī)歌內(nèi)容解析

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了對(duì)杭州美景的贊美和對(duì)美好生活的向往。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：上片寫錢塘江潮水，下片寫西湖美景。

-詩(shī)句解析：

-“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！保好枥L杭州的地理位置和歷史文化。

-“煙柳畫橋，風(fēng)翻翠幕，有三秋桂子，十里荷花?！保好枥L西湖的美景和植物特色。

3.《望海潮》藝術(shù)特色

-韻律美：采用慢曲調(diào)，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)出寧?kù)o、優(yōu)美的意境。

-意象美：通過(guò)描繪“三秋桂子，十里荷花”等意象，展現(xiàn)了杭州的自然美景。

-情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)景物的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和贊美之情。

4.《揚(yáng)州慢》作者簡(jiǎn)介

-作者：姜夔

-生平背景：宋代著名詞人，擅長(zhǎng)音樂(lè)，其詞作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

5.《揚(yáng)州慢》詩(shī)歌內(nèi)容解析

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了對(duì)揚(yáng)州美景的懷念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞的感慨。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：上片寫揚(yáng)州的繁華，下片寫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞。

-詩(shī)句解析：

-“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程?！保好枥L揚(yáng)州的地理位置和歷史文化。

-“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保好枥L揚(yáng)州的春景和戰(zhàn)爭(zhēng)后的荒涼。

6.《揚(yáng)州慢》藝術(shù)特色

-韻律美：采用慢曲調(diào)，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)出深沉、哀怨的意境。

-意象美：通過(guò)描繪“春風(fēng)十里，薺麥青青”等意象，展現(xiàn)了揚(yáng)州的自然美景和戰(zhàn)爭(zhēng)后的蕭條。

-情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)景物的描繪，表達(dá)了對(duì)揚(yáng)州美景的懷念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞的感慨。

7.古典詩(shī)詞的朗讀與背誦技巧

-朗讀技巧：注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，準(zhǔn)確把握停頓和重音。

-背誦技巧：通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌情感，提高記憶效果。

8.古典詩(shī)詞的鑒賞方法

-了解作者背景：研究作者的生平、思想，了解創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)歌內(nèi)容：理解詩(shī)歌的主題、情感、意境。

-欣賞藝術(shù)特色：關(guān)注詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等。

-實(shí)踐創(chuàng)作：通過(guò)模仿、創(chuàng)作，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平。

9.古典詩(shī)詞在文化傳承中的地位

-詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化、哲學(xué)思想。

-詩(shī)詞教育有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

10.學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐

-模仿《望海潮》或《揚(yáng)州慢》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩(shī)。

-嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的意象、修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了音樂(lè)元素，通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中感受古典詩(shī)詞的韻律美，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作并朗誦自己的詩(shī)詞，這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中更深刻地理解了古典詩(shī)詞的魅力。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將古典詩(shī)詞與繪畫、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度欣賞和創(chuàng)作，拓寬了他們的審美視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，影響了整體教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得混亂，學(xué)生討論偏離主題，需要更好地引導(dǎo)和控制課堂討論的方向。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.我將優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備更具體的問(wèn)題和討論主題，確保課堂討論有序進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)適時(shí)介入，引導(dǎo)討論回到主題上來(lái)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也重視他們的創(chuàng)新能力和審美情感的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)意，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀柳永和姜夔的其他詞作，如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》、姜夔的《踏莎行·燕燕輕盈》等，以加深對(duì)宋代詞人風(fēng)格和藝術(shù)特色的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋代詩(shī)詞鑒賞的講座視頻，以及《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受古典詩(shī)詞的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的詞作進(jìn)行深