Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1d 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級(jí)上冊(cè)“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”，學(xué)生將能夠用英語描述物品的歸屬，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過討論物品的整理與清潔，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升他們解決問題的能力。此外，課程內(nèi)容還將引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重個(gè)人和集體的生活秩序，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是2024-2025學(xué)年七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，在語言輸出的準(zhǔn)確性和流利性方面還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的聽力和閱讀理解能力相對(duì)較好，但口語表達(dá)和寫作能力較弱，尤其是描述物品和場(chǎng)景的能力。此外，學(xué)生的思維能力正處在發(fā)展階段，對(duì)于邏輯推理和批判性思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探究精神，但對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣可能因個(gè)體差異而有所不同。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響到課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐操作，提高他們的語言應(yīng)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、及時(shí)復(fù)習(xí)等，以促進(jìn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源-人教版英語七年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)式白板

-錄音機(jī)/音頻播放器

-教學(xué)卡片

-簡(jiǎn)易教具（如物品模型）

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，教師展示一個(gè)雜亂的書桌圖片，并提出問題：“你們認(rèn)為保持桌面整潔對(duì)學(xué)習(xí)有什么幫助？”讓學(xué)生思考并回答。

-教師總結(jié)回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述物品的歸屬，并學(xué)習(xí)如何保持整潔?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”的內(nèi)容，包括新詞匯和句型。

-教師通過示范和講解，讓學(xué)生理解并掌握新詞匯和句型的用法。

-教師播放聽力材料，讓學(xué)生聽并找出物品的歸屬，同時(shí)引導(dǎo)他們模仿并練習(xí)發(fā)音。

3.情境模擬與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)模擬場(chǎng)景（如教室、宿舍等）。

-每組學(xué)生需要用今天學(xué)到的詞匯和句型描述場(chǎng)景中的物品歸屬，并討論如何保持整潔。

-教師在每組旁聽，提供必要的幫助和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些問題，讓學(xué)生用英語描述自己的書包或桌面上的物品。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，互相糾正錯(cuò)誤，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)演示，給予實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為保持整潔的習(xí)慣對(duì)日常生活有什么重要性？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保持整潔的重要性。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步并指出需要改進(jìn)的地方。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提醒學(xué)生在日常生活中實(shí)踐保持整潔的習(xí)慣。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于如何保持自己房間整潔的小作文。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境模擬、小組討論和實(shí)時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-描述物品的詞匯：book,pen,ruler,desk,chair,computer,etc.

-描述物品歸屬的詞匯：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

-描述動(dòng)作的詞匯：tidyup,clean,putaway,find,etc.

2.句型：

-確定物品歸屬的句型：Whoseisthis?/Whoseisthat?It'smine/yours/his/hers/its/ours/theirs.

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/near.../Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It'smine.

3.語法：

-物主代詞的使用：物主代詞用來表示物品的歸屬，分為形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）和名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）。

-thereis/thereare的用法：用來描述某個(gè)地方存在的人或物，注意區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

4.聽力技巧：

-從對(duì)話或短文中獲取信息，理解物品的歸屬和位置。

-辨別和模仿正確的發(fā)音，提高聽力理解能力。

5.口語表達(dá)：

-能夠用英語描述物品的歸屬和位置。

-在真實(shí)情境中，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品整理和清潔的對(duì)話。

6.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何用英語寫一段關(guān)于物品歸屬和保持整潔的短文。

-學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)清晰、連貫。

7.文化意識(shí)：

-了解并尊重不同文化中關(guān)于個(gè)人和公共空間整潔的習(xí)慣和規(guī)范。

-培養(yǎng)良好的個(gè)人生活習(xí)慣，理解保持整潔對(duì)個(gè)人和集體的重要性。

8.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力，能夠準(zhǔn)確描述物品的歸屬和位置。

-激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，通過討論和實(shí)踐，解決問題。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、聽力、口語、寫作、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地理解和使用英語，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。典型例題講解例題1：描述物品歸屬

題目：根據(jù)圖片，完成下列句子。

圖片：一個(gè)書本和一支鉛筆在桌子上。

答案：Thebookismine.Thepencilishers.

例題2：描述物品位置

題目：根據(jù)圖片，用“thereis/thereare”完成下列句子。

圖片：一個(gè)書桌上有幾本書和一個(gè)筆筒。

答案：Therearesomebooksonthedesk.Thereisapenholdernearthebooks.

例題3：聽力理解

題目：聽下列對(duì)話，回答問題。

對(duì)話內(nèi)容：A:Whoseisthisbook?B:It'smine.Iputithereyesterday.

問題：Whosebookisit?

答案：It'sthespeaker'sbook.

例題4：口語表達(dá)

題目：模擬場(chǎng)景，用今天學(xué)到的句型進(jìn)行對(duì)話。

場(chǎng)景：你和你的朋友在整理書桌，你們發(fā)現(xiàn)了一支鋼筆。

答案：

A:Whoseisthispen?

B:It'smine.Ilostitafewdaysago.

A:Ifounditonyourdesk.

B:Thankyou!I'llputitinmypencilcase.

例題5：寫作練習(xí)

題目：寫一段關(guān)于你如何保持你的房間整潔的短文。

答案：

Myroomisalwayscleanandtidy.First,Imakemybedeverymorning.Then,Iputawaymyclothesandbooks.Ialsosweeptheflooronceaweek.Keepingmyroomtidyhelpsmefeelrelaxedandcomfortable.

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。通過實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握描述物品歸屬和位置的語言表達(dá)，提高聽力和口語交流能力，同時(shí)也能夠練習(xí)寫作技巧。每個(gè)例題都緊密結(jié)合了課文內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)

①教學(xué)目標(biāo)：

-知識(shí)目標(biāo)：掌握描述物品歸屬和位置的詞匯及句型；理解并運(yùn)用物主代詞和thereis/thereare句型。

-能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽力和口語交流能力，能夠用英語描述物品的歸屬和位置。

-素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整潔的生活態(tài)度。

②教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：描述物品歸屬和位置的詞匯及句型；物主代詞的運(yùn)用。

-難點(diǎn)：正確使用thereis/thereare句型；在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

③教學(xué)過程：

-導(dǎo)入：展示雜亂書桌圖片，提問關(guān)于保持整潔的重要性。

-講授新課：介紹新詞匯、句型及語法點(diǎn)，通過聽力練習(xí)讓學(xué)生理解并掌握。

-情境模擬與師生互動(dòng)：分組進(jìn)行場(chǎng)景模擬，討論如何保持整潔。

-鞏固練習(xí)：描述書包或桌面物品，互相糾正錯(cuò)誤，教師巡回指導(dǎo)。

-課堂提問與反饋：總結(jié)課程重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保持整潔的重要性。

-結(jié)束語：布置作業(yè)，提醒學(xué)生在日常生活中實(shí)踐保持整潔的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

1.詞匯：

-描述物品的詞匯：book,pen,ruler,desk,chair,computer,etc.

-描述物品歸屬的詞匯：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

-描述動(dòng)作的詞匯：tidyup,clean,putaway,find,etc.

2.句型：

-確定物品歸屬的句型：Whoseisthis?/Whoseisthat?It'smine/yours/his/hers/its/ours/theirs.

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/near.../Isthisyours?Yes,itis./No,itisn't.It'smine.

3.語法：

-物主代詞的使用：形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）和名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）。

4.聽力技巧：

-從對(duì)話或短文中獲取信息，理解物品的歸屬和位置。

-辨別和模仿正確的發(fā)音，提高聽力理解能力。

5.口語表達(dá)：

-能夠用英語描述物品的歸屬和位置。

-在真實(shí)情境中，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品整理和清潔的對(duì)話。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過展示雜亂書桌的圖片來導(dǎo)入課程，以及分組進(jìn)行情境模擬等。我覺得這些方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槁犃A(chǔ)較弱而感到困難，我應(yīng)該在練習(xí)前給予更多的指導(dǎo)和解說。另外，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神或者參與度不高，我需要更加注意課堂管理和激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言來解釋新的詞匯和句型，并通過實(shí)際例句來幫助學(xué)生理解。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)樵谡n堂提問時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，如物主代詞的使用，可能需要更多的練習(xí)和鞏固，以便學(xué)生能夠真正掌握。

在課堂管理方面，我盡量保持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)依賴他人，而不是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诿枋鑫锲窔w屬和位置方面有了明顯的進(jìn)步，他們