Unit 1 Section A (1a-1c) 教案 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1SectionA(1a-1c)教案2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第一部分，主要內(nèi)容包括1a的聽(tīng)力練習(xí)、1b的口語(yǔ)練習(xí)以及1c的閱讀理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述個(gè)人外貌和性格的詞匯和句型，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀的基本技能，同時(shí)提高觀察、描述和交流的能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言描述人物特征，實(shí)現(xiàn)有效溝通；文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流方式；思維品質(zhì)方面，學(xué)生將發(fā)展觀察、分析和評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)描述人物特征鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-掌握描述人物特征的詞匯，如身高、體型、發(fā)型、性格等，例如："tall"、"short"、"thin"、"fat"、"curlyhair"、"straighthair"、"friendly"、"shy"等。

-學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型進(jìn)行描述，如："Heistallandhascurlyhair."、"Sheisthinandhasblueeyes."。

-能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于人物特征的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-準(zhǔn)確區(qū)分和使用形近詞，如："tall"和"small"、"thin"和"fat"等，學(xué)生容易混淆。

-在實(shí)際對(duì)話(huà)中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，例如，學(xué)生可能知道句型但難以在真實(shí)的交流中自然表達(dá)。

-閱讀理解中的細(xì)節(jié)捕捉，1c部分可能包含一些隱含信息，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

-對(duì)于一些抽象的性格描述詞匯，如"friendly"、"shy"，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用，需要通過(guò)具體例子來(lái)幫助理解，例如："Heisfriendlybecausehealwayssmilesandsays'hello'toeveryone."教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體任務(wù)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)建生動(dòng)的情景，如模擬人物介紹，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。

3.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺(jué)記憶。

2.使用多媒體播放相關(guān)聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力理解能力。

3.通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)生的答題情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示幾位名人的照片，如電影明星或體育運(yùn)動(dòng)員，詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)識(shí)誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些人物的外貌和性格特征。

-學(xué)生嘗試描述后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌和性格?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示1a的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并匹配人物圖片與描述，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞匯和句型。

-教師利用1b的圖片，講解并練習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，如："Heistallandhasshorthair."、"Sheisthinandhasafriendlysmile."。

-教師通過(guò)1c的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生理解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描述來(lái)識(shí)別人物，強(qiáng)調(diào)閱讀理解中的關(guān)鍵信息捕捉。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物（可以是課本中的或自己創(chuàng)造的角色），用英語(yǔ)描述這個(gè)人物的外貌和性格。

-各組向全班展示他們的描述，其他學(xué)生嘗試猜測(cè)這個(gè)人物是誰(shuí)。

-教師挑選幾個(gè)小組的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的詞匯和句型的使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下三個(gè)方面：

-描述人物時(shí)常用的詞匯和句型。

-如何避免在描述人物時(shí)出現(xiàn)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如混淆形近詞。

-如何通過(guò)閱讀理解來(lái)推斷人物的性格特征，舉例回答如：“從文章中我們知道他總是幫助別人，所以我們可以推斷他是個(gè)樂(lè)于助人的人。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的描述人物特征的關(guān)鍵詞匯和句型。

-教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)人物描述的理解程度，如：“如果你要描述你的朋友，你會(huì)怎么說(shuō)？”

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)知識(shí)，并布置相關(guān)的課后練習(xí)以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-額外的聽(tīng)力材料：收集一些關(guān)于人物介紹的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，包括不同口音和語(yǔ)速的材料，以增加學(xué)生的聽(tīng)力挑戰(zhàn)和適應(yīng)能力。

-角色扮演劇本：編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)景中練習(xí)描述人物特征。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于不同文化背景下人物描述習(xí)慣的資料，幫助學(xué)生理解文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響。

-人物描述卡片：制作一套卡片，每張卡片上都有一個(gè)人物的圖片和描述，用于課堂活動(dòng)或課后練習(xí)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)視頻，特別是那些包含人物介紹的節(jié)目，以提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀英語(yǔ)人物傳記或小說(shuō)，關(guān)注作者如何描述人物的外貌和性格，并嘗試模仿這些描述方式。

-提議學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，可以與同學(xué)合作創(chuàng)作短劇，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理描述人物特征的不同表達(dá)方式，制作成個(gè)人詞典，以便隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士進(jìn)行交流，實(shí)踐所學(xué)的人物描述技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)社交媒體上的個(gè)人介紹，分析這些介紹中使用的語(yǔ)言和表達(dá)方式，并嘗試自己撰寫(xiě)類(lèi)似的內(nèi)容。

-建議學(xué)生在日常生活中嘗試用英語(yǔ)描述遇到的人，可以是家人、朋友或者在街上遇到的路人，以此作為實(shí)際的語(yǔ)言練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、小組討論的參與情況以及課堂活動(dòng)的參與度。

-教師記錄學(xué)生在使用目標(biāo)語(yǔ)言描述人物特征時(shí)的準(zhǔn)確性、流暢性和創(chuàng)造性。

-教師關(guān)注學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后的成果展示中，教師評(píng)估學(xué)生對(duì)人物描述的詞匯和句型的掌握程度。

-教師觀察學(xué)生在展示過(guò)程中的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及他們是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師通過(guò)學(xué)生的展示來(lái)評(píng)價(jià)他們對(duì)閱讀理解材料中隱含信息的捕捉和推理能力。

3.隨堂測(cè)試：

-教師設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括聽(tīng)力理解、詞匯填空、句型改寫(xiě)和閱讀理解等題型，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試后，教師及時(shí)批改并記錄學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度和存在的問(wèn)題。

4.課后作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-教師通過(guò)作業(yè)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在課程結(jié)束時(shí)，總結(jié)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和對(duì)難點(diǎn)的突破情況。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，如對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性以及口語(yǔ)表達(dá)的流利性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，針對(duì)學(xué)生的不足提供改進(jìn)的建議，如增加詞匯量的方法、提高聽(tīng)力技巧的策略等。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并提供相應(yīng)的支持和幫助，確保學(xué)生能夠在下一節(jié)課前準(zhǔn)備好所需的知識(shí)和技能。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物特征描述詞匯：

-身高：tall,short

-體型：thin,fat

-發(fā)型：curlyhair,straighthair

-顏色：blueeyes,brownhair

-性格：friendly,shy,outgoing

②描述句型：

-He/Sheis...

-He/Shehas...

-He/Shelooks...

③閱讀理解關(guān)鍵信息：

-人物的姓名

-人物的職位/職業(yè)

-人物的性格特征描述

-人物的行為習(xí)慣描述典型例題講解例題1：聽(tīng)力理解

題目：聽(tīng)對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題。

對(duì)話(huà)內(nèi)容：A:"Lookatthatman.He'stallandhasabignose."B:"Yes,andhehasblueeyesandafriendlysmile."

問(wèn)題：描述對(duì)話(huà)中提到的人物特征。

答案：那位男士是高個(gè)，有大鼻子，藍(lán)眼睛，面帶友好的微笑。

例題2：口語(yǔ)練習(xí)

題目：根據(jù)提示描述你的朋友。

提示：你的朋友叫Tom，他很高，有著直發(fā)，性格外向。

答案：Tomisverytall.Hehasstraighthairandisoutgoing.

例題3：閱讀理解

題目：閱讀短文，找出描述人物特征的部分。

短文內(nèi)容：Lucyisathingirlwithlongcurlyhair.Sheisveryshybutalwayshelpsothers.

答案：描述人物特征的部分是："Lucyisathingirlwithlongcurlyhair.Sheisveryshybutalwayshelpsothers."

例題4：寫(xiě)作練習(xí)

題目：寫(xiě)一段描述你的老師的文字。

提示：你的老師叫Ms.Green，她很瘦，有著紅色的頭發(fā)，性格開(kāi)朗。

答案：Ms.Greenisathinwomanwithredhair.Shehasasunnypersonalityandisverykindtoherstudents.

例題5：角色扮演

題目：模擬在聚會(huì)上介紹你的朋友。

提示：你的朋友叫Jack，他很高，有著黑色的短發(fā)，性格幽默。

答案：A:"Hi,everyone,letmeintroducemyfriendJack."B:"Hello!I'mJack.I'mtall,haveblackshorthair,andI'mknownformyhumor."

這些例題旨在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握描述人物特征的詞匯和句型，同時(shí)鍛煉他們的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作技能。每個(gè)例題都緊密結(jié)合了課文知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)具體的情景和任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠充分練習(xí)描述人物特征的詞匯和句型?，F(xiàn)在，我想回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍是很積極的。學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠大膽地用英語(yǔ)描述人物，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)還不夠自信，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)猶豫或者錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒(méi)有得到足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的個(gè)體練習(xí)環(huán)節(jié)。比如，我可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于他們朋友或家人的描述，然后在課堂上分享。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在不受打擾的環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

其次，我發(fā)現(xiàn)隨堂測(cè)試的結(jié)果并不如我所預(yù)期的那樣理想。有些學(xué)生在聽(tīng)力理解和閱讀理解部分遇到了困難，這表明我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平估計(jì)得不夠準(zhǔn)確。我原本以為通過(guò)課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了足夠的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)這些題型。

針對(duì)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整隨堂測(cè)試的內(nèi)容和難度，確保它們更貼近學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，我會(huì)在課堂上提供更多的聽(tīng)力材料和閱讀材料，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)這些技能。

另外，我覺(jué)得在課堂反饋環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。雖然我強(qiáng)調(diào)了他們的優(yōu)點(diǎn)，但我可能沒(méi)有清楚地指出他們需要改進(jìn)的地