2025屆新教材高考語文一輪復習第三板塊語言文字運用專題一基于情境運用的語言策略一正確使用詞語包括熟語練習含解析

PAGE7-練案一正確運用詞語(包括熟語)1.在下面文段的橫線處分別填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()文學形象是文學理論中具有普遍意義的重要范疇。在黑格爾的美學體系中,形象具有多義性。一般認為,文學形象能夠使讀者更加集中地欣賞自然美、生活美和藝術美,作品里哀痛與喜悅的感情,其中的美妙和丑惡,獲得美的享受。

A.五花八門領悟判定從而B.應有盡有 領悟 判別 從而C.五花八門 感受 判別 因而D.應有盡有 感受 判定 因而2.在下面一段話的橫線處依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()中國文學具有源遠流長、的特點。若論文學的悠久,只有古希臘文學、古印度文學可以與中國文學比肩;若論文學傳統(tǒng)的不斷,任何別的國家和民族的文學都不能與中國文學。中國文學始終以豐富的作品、長久的魅力著全世界。

A.博大精深綿延同日而語滋養(yǎng)B.博古通今綿延齊頭并進滋養(yǎng)C.博古通今綿亙同日而語滋補D.博大精深綿亙齊頭并進滋補3.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()孫犁在給賈平凹的散文集《月跡》作的序中,更是地指出:文藝之途正如人生之途,過早的金榜、駿馬、高官、高樓,過多的花紅喧鬧,鼓噪喧騰,并不確定是好事。人之一生,或是作家一生,要能經受得和孤獨,忍受得污蔑和凌辱。要之,在這條道路上,冷也能安得,熱也能處得,風里也來得,雨里也去得。在歷史上,到頭來退卻的,或者說是的,常常不是堅決的戰(zhàn)士,而是那些跳梁的小丑。這樣的文字,為人為文的至理名言。

A.一語破的清貧偃旗息鼓竟是B.一語道破 清苦 無影無蹤 不啻C.一語破的 清苦 偃旗息鼓 竟是D.一語道破 清貧 無影無蹤 不啻4.在下列橫線處依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()闡釋學的觀點是,不再追求一個闡釋的終點。闡釋不是,想方設法地搜尋某一種定音的標準答案,從而結束漫長的理論。即使某個時代的讀者達成了評價一部作品的,另一個時代的閱讀又可能不同的觀點。

A.披沙揀金跋涉共識催生B.撥云見日旅行共識衍生C.披沙揀金旅行見解衍生D.撥云見日跋涉見解催生5.在下面一段話的橫線處依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()我看過很多民國時期的文人論戰(zhàn),地說,魯迅跟林語堂斗嘴,比魯迅跟葉靈鳳斗嘴,好看多了。魯迅譏諷葉靈鳳,似乎有點,缺少可欣賞性。魯迅跟林語堂唇槍舌劍,這才是,我看得。

A.坦誠以強凌弱半斤八兩興致勃勃B.坦率 弱肉強食 半斤八兩 津津樂道C.坦率 以強凌弱 棋逢對手 興致勃勃D.坦誠 弱肉強食 棋逢對手 津津樂道6.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()梅花傲雪綻放,它的孤高讓世人;雄鷹搏擊藍天,它的價值得以完備呈現(xiàn);陶潛棄官采菊,種豆南山,他的形象光芒耀眼;鄧稼先毅然回國,功成“兩彈”,他的偉績。我們不能確定自己生命的長度,可以拓寬生命的寬度。

A.神往家喻戶曉雖然但是B.艷羨舉世矚目雖然但是C.艷羨家喻戶曉因為所以D.神往舉世矚目因為所以7.在下面一段文字橫線處依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()老友晤對,促膝談心,是很滿意的事,可以傾聽,可以,可以辯難,可以,哪怕是爭得臉紅頸項粗,都于友情,因為相互之間是同等的。同“圣人”談話就不一樣了。他是“圣人”,說什么都對,句句是真理。你呢,只有唯唯諾諾,,還要時時常地恭維幾句,從心理上就有一種壓迫感。

A.受教詰責無關洗耳恭聽B.受教反詰無礙洗耳恭聽C.指教詰責無關俯首聽命D.指教反詰無礙俯首聽命8.依次在下面一段話的橫線處填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()面對的疫情,有一種愛國叫作自告奮勇、;有一種青春叫作聞令而動、擔當重任。在4.2萬多名湖北的醫(yī)護人員中,有1.2萬多名是“90后”,其中相當一部分是“95后”甚至“00后”。他們中的很多人第一時間遞交“請戰(zhàn)書”,同時間賽跑,與病魔。

A.突如其來逆水行舟支援較勁B.出其不意 逆流而上 馳援 較勁C.出其不意 逆水行舟 支援 較量D.突如其來 逆流而上 馳援 較量9.文段中的加點詞語,運用不正確的一項是(3分)()今日,我們無比渴求得到更多歷史文化的滋潤,也往往受困于浮躁庸俗乘虛而入的苦惱。越是這樣,我們越要謹記欲速則不達的道理。戒驕戒躁,有所為有所不為,珍惜用好世代相傳的傳統(tǒng)文化和歷史遺存,我們才能告辭文化干枯、精神粗鄙、品位低劣的凹地,站在一個物質文明與精神文明相輔相成的高地上。A.乘虛而入B.欲速則不達C.粗鄙 D.相輔相成10.文段中的加點詞語,運用不正確的一項是(3分)()譚鑫培的唱腔,其感情上的描繪,尺寸上的操持,長短腔的支配,都是章法分明,秋毫無犯?！犊粘怯嫛飞迩傲溆们缓喗?到第七句腔調迂回曲折,如行云流水,悅耳好聽,達到了爐火純青的化境。有時輕描淡寫,耐人尋味;有時濃墨一揮,氣象萬千。聽之似乎無板眼之拘;細拍之則絲絲入扣,意到神隨,美不勝收。A.秋毫無犯 B.行云流水C.爐火純青 D.絲絲入扣11.文段中的加點詞語,運用不正確的一項是(3分)()莎士比亞說:“富有升平喂養(yǎng)懦夫,堅苦是意志之母?！钡鸀楝F(xiàn)代人既不能渾渾噩噩,淪為物質的奴仆,也不能為了志向不顧生計,如何選擇一個精神與物質都不貧乏的局面,不錦衣玉食,能有棲身之所,維持生計,進一步追求精神的富足,這樣的社會才能達到安貧樂道的程度。A.渾渾噩噩 B.貧乏C.錦衣玉食 D.安貧樂道12.依次填入下面一段文字橫線處的關聯(lián)詞,最恰當?shù)囊豁検?3分)()我覺得真正的格物致知精神,探討學術不行缺少,對應付今日的世界環(huán)境是不行少的。我們須要培育試驗的精神,就是說,是探討自然科學,探討人文科學,在個人行動上,我們要保留一個懷疑求真的看法,要靠實踐來發(fā)覺事物的真相。

A.無論還是都不管或者都B.不但而且也即使甚至也C.無論還是都即使甚至也D.不但而且也不論還是都13.依次填入下面文段橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()人可以活到100歲更長,單個體細胞往往沒有那么長的壽命。機體成熟體細胞會因蒼老受傷而死亡,須要隨時產生它們的替代品,而干細胞是這些替代品的來源。它們在人體發(fā)育過程中,會長期保持自己的無趣狀態(tài)和分化潛能,受到一些特別的理化刺激時,會活躍起來,起先增殖和分化,變成機體須要的細胞類型,發(fā)揮應有的作用。

A.或者可和可能在于是B.甚至而或就當才C.甚至但是與或許只有才D.或者然而及便只要就14.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?3分)()《文明與野蠻》從人最日常的吃飯穿衣說到彈琴寫字,從中亞土人一分鐘捉89個虱子說到法國國王坐在馬桶上見客,從馬賽伊人拿太太敬客說到巴黎醫(yī)院里活人和死人睡一張床,①上下古今,無一不談,又無談不妙。但本書帶給人的②好玩而已,讀者③能由此相識到“所謂文明人④很野蠻,而所謂野蠻人⑤倒很文明;相識到文明不是哪一個或哪幾個民族的功勞,而是很多民族相互學習、共同創(chuàng)建的;相識到文化的珍貴遺產里摻雜了很多渣滓,要⑥提高警惕”。

A./不僅而且有時有時到處B.可謂 不只是 還 有時 有時 時時C.那是 不只是 還 常常 有時 時刻D.真是 不僅 而且 有時 常常 /第三板塊語言文字運用專題一基于情境運用的語言策略練案一正確運用詞語(包括熟語)1.B解析:“五花八門”,比方花樣繁多或變化多端?！皯斜M有”,形容內容豐富,無奇不有。第一處是強調黑格爾美學體系的內容豐富,而不是“改變多”或“花樣多”,應運用“應有盡有”?！邦I悟”,領會事物而有所體會?！案惺堋?受到(影響);接觸外界事物得到的影響。其次處,是說借助文學形象來體會“作品里哀痛與喜悅的感情”,應運用“領悟”。“判別”,辨別(不同之處)?！芭卸ā?辨別斷定。第三處,從后面“其中的美妙和丑惡”可知,應是說辨別“美妙和丑惡”,運用“判別”?！皬亩?上文是緣由、方法等,下文是結果、目的等?！耙蚨?表示結果。依據(jù)語境,應用“從而”。2.A解析:“博大精深”,(思想、學說等)廣博高深?！安┕磐ń瘛?對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情。形容學問廣博。第一處形容“中國文學”,應用“博大精深”?！熬d延”,連綿不斷,既可以指詳細的山脈、河流,也可以指文化、傳統(tǒng)等;“綿亙”,山峰等的持續(xù)橫亙。其次處應用“綿延”?！巴斩Z”,把不同的人或事不加區(qū)分地放在一起談論或同等地看待?！褒R頭并進”,不分先后地一齊前進或同時進行。第三處應用“同日而語”?！白甜B(yǎng)”,指供應養(yǎng)分;“滋補”,供應身體須要的養(yǎng)分,這一詞語主要用于“人”,而文中主語是“中國文學”,因此第四處應用“滋養(yǎng)”。3.B解析:“一語道破”,比方話說得簡短而能切中要害?！耙徽Z破的”,一句話就說明關鍵。一般不帶賓語?！扒蹇唷钡姆秶取扒遑殹睆V,更符合語境?！百绕煜⒐摹?放倒軍旗,停擊戰(zhàn)鼓。指隱私行軍,不暴露目標?，F(xiàn)多指停止戰(zhàn)斗或停止指責、攻擊等。意思與前面的“退卻”重復?！盁o影無蹤”,形容隱藏起來或不公開露面。這與“退卻”構成遞進關系,符合語境?！熬故恰庇谐龊跻饬系囊馑??！安秽础?指不只,不止,表示程度或重要性很高。4.A解析:“披沙揀金”,比方從大量的事物中選擇精華?！皳茉埔娙铡?比方沖破黑暗見到光明,也比方疑團消退,心里忽然明白。由上文“不再追求一個闡釋的終點”可知,闡釋不是“披沙揀金”。據(jù)此分析可解除B、D兩項?！鞍仙妗?形容旅途艱苦,特別艱難?！奥眯小?遠行;去外地辦事或巡游。依據(jù)語境分析可知,“闡釋學”的概念曾經經驗過漫長的理論探討的過程,因而此處應選“跋涉”。據(jù)此分析可解除C項?！肮沧R”與“達成”搭配,而“見解”不與“達成”搭配。“催生”,因為某些緣由,被迫形成當前狀態(tài)?！把苌?演化而產生。分析語境可知,對一部作品的閱讀,不同的時代,讀者可能會產生一些不同觀點。因而這里應選“催生”。分析可知,A項詞語全都恰當。5.C解析:“坦誠”,坦率真誠,意思重在真誠?！疤孤省?直率,意思重在直率。文段中語境是直言,所以用“坦率”?！叭跞鈴娛场?泛指弱者被強者欺凌、吞并?！耙詮娏枞酢?指仗著自己強勢來欺壓弱者。語境是魯迅比別人強大,所以用“以強凌弱”?！鞍虢锇藘伞?比方彼此一樣,不前不后(多含貶義)?！捌宸陮κ帧?比方雙方本事不前不后。所以此處應當用“棋逢對手”?！芭d致勃勃”,在于有味道而沉醉其中。“津津樂道”,在于很樂于表達。語境是說看得很有味道,所以用“興致勃勃”。故選C項。6.B解析:“神往”指心里憧憬?！捌G羨”指特別艷羨。聯(lián)系“孤高”一詞,此處應選“艷羨”?！凹矣鲬魰浴?家家戶戶都知道?！芭e世矚目”,全世界的人都凝視著。后者程度更深,結合“偉績”一詞,此處應選“舉世矚目”。第三、四處語句之間是轉折關系,應選關聯(lián)詞“雖然……但是”。故選B項。7.B解析:“受教”,接受訓誨?！爸附獭?指引教育,多用于請人對自己的工作、作品提出指責或看法。語境是“老友”交談,應選“受教”?！霸懾煛?質問?！胺丛憽?有反問的意思,但又不同于反問,它有追問、責問的意味。語境是老友爭論,應選“反詰”?！盁o關“,沒有關系;不牽涉?！盁o礙”,沒有阻礙;沒有阻礙。語境是老友之間爭論并不影響友情,應選“無礙”?！跋炊牎?用心地聽(請人講話時說的客氣話)。“俯首聽命”,形容特別馴服恭順(含貶義)。語境是聽“圣人”說話,應選“洗耳恭聽”。故選B項。8.D解析:“突如其來”,強調突然發(fā)生;“出其不意”,趁對方沒有料到(就實行行動)。結合后面的詞語“疫情”,此處應用“突如其來”?！澳嫠兄邸?比方學習或做事就似乎逆水行船,不努力就要退步?！澳媪鞫稀?意思是就算遇到困難也不退縮,形容不怕困難,不怕挫折。依據(jù)語境,應選“逆流而上”?！榜Y援”,向發(fā)生緊急狀況的地方快速前進,予以援救?！爸г?指用人力、物力、財力或其他實際行動去支持和救濟。依據(jù)語境,應選“馳援”。“較勁”,比力氣,較量凹凸。“較量”,用競賽或斗爭的方式比本事、實力的凹凸。此處應選“較量”。9.D解析:“相輔相成”,指相互補充,相互協(xié)作。此處不合語境,應用“相得益彰”。10.A解析:“秋毫無犯”,形容軍隊紀律嚴明,絲毫不侵擾群眾的利益。此處不符合語境,可用“有條不紊”。11.D解析:“安貧樂道”,安于貧困的境遇,樂于奉行自己信仰的道德準則。語境中沒有“樂道”的內容?？蓳Q為“安家立業(yè)”。12.D解析:從“探討學術不行缺少”和“對應付今日的世界環(huán)境”看,兩句是遞進關系,應用“不但……而