2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1天地人 教案 統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)1天地人教案統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《天地人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年秋一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《天地人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解天地人的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實(shí)際操作和互動(dòng)討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過《天地人》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言描述自然界的天地及人類社會(huì)的簡(jiǎn)單關(guān)系。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的初步認(rèn)識(shí)。此外，通過課堂互動(dòng)和討論，提升學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在學(xué)前教育或家庭環(huán)境中可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的自然和社會(huì)常識(shí)，如天空、大地、人類等基本概念。

-學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的漢字識(shí)讀能力，能夠識(shí)別和朗讀一些簡(jiǎn)單的漢字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過故事、圖片等直觀方式呈現(xiàn)的內(nèi)容。

-學(xué)生在語言表達(dá)能力上有所差異，但普遍喜歡參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)，通過動(dòng)手操作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中的一些抽象概念，如“天地”的理解有困難，需要通過具體的實(shí)物或圖片來輔助理解。

-漢字書寫對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說可能是個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)筆畫較多的漢字。

-學(xué)生在參與課堂討論時(shí)可能因?yàn)樵~匯量的限制而難以表達(dá)自己的想法，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學(xué)動(dòng)畫、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《天地人》課文預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找到課文中提到的天地人的圖片嗎？它們分別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過家長(zhǎng)反饋或?qū)W生的預(yù)習(xí)筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試?yán)斫狻疤斓厝恕钡母拍睢?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試在課文中尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或繪制的思維導(dǎo)圖拍照，通過微信群提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自學(xué)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示天空、大地和人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《天地人》的學(xué)習(xí)情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的“天地人”概念，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，通過互動(dòng)體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解“天地人”的關(guān)系，提升語言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“天地人”相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過寫作或繪畫表達(dá)對(duì)“天地人”的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《天地人》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文通過簡(jiǎn)潔的語言，描繪了天、地、人的基本概念及其相互關(guān)系，旨在讓學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。以下是本文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-天：天空，宇宙空間。

-地：大地，地球表面。

-人：人類，生活在地球上的一種高等生物。

-上：向上，與“下”相對(duì)。

-下：向下，與“上”相對(duì)。

-來：從別處到說話人所在的地方。

-去：從說話人所在的地方到別處。

2.課文理解

-課文描繪了天、地、人的關(guān)系，通過“天地人，三才配”表達(dá)了一種和諧共生的理念。

-課文中的“天地人，三才配”體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處。

3.語法知識(shí)

-本文使用了簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)，如“天地人，三才配”等，讓學(xué)生感受漢語的節(jié)奏和韻律。

-課文中的動(dòng)詞“來”和“去”表示方向，學(xué)生可以通過本文學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法。

4.閱讀理解

-學(xué)生需要理解課文中的基本概念，如天、地、人，并能夠用自己的話描述這些概念。

-學(xué)生需要理解課文中的“天地人，三才配”這一句話的含義，并能夠用自己的話解釋這句話。

5.寫作能力

-學(xué)生可以通過模仿課文中的句式，嘗試自己創(chuàng)作類似的句子，如“山水田，萬物生”等。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己與大自然關(guān)系的短文，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的詞語和句式。

6.文化素養(yǎng)

-學(xué)生需要了解“天地人，三才配”這一句話背后的文化內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，了解人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.課堂活動(dòng)建議

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演天、地、人的角色，通過互動(dòng)體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景物，如天空、大地等，讓學(xué)生用自己的語言描述這些景物。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人與自然的關(guān)系，以及如何保護(hù)環(huán)境。

8.課后作業(yè)建議

-教師可以布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起觀察天空和大地，記錄自己的觀察感受，并寫成一篇短文。

-教師可以讓學(xué)生收集關(guān)于人與自然和諧相處的圖片或故事，帶到課堂上與同學(xué)們分享。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)建議

-教師可以通過課堂問答、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-教師可以通過學(xué)生的寫作作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文詞語和句式的掌握情況。

-教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)知和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關(guān)于《天地人》的語文課，讓我對(duì)一年級(jí)的孩子們有了更深的了解。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課文，思考預(yù)習(xí)問題。課堂上，我通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。整體來看，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置不夠具體，導(dǎo)致他們不知道從何入手。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)孩子們勇敢地提問和表達(dá)自己的看法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上設(shè)置了明確的紀(jì)律要求，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。這樣一來，課堂秩序得到了很好的改善。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的成果。學(xué)生們不僅掌握了課文中的生字詞，還能用自己的語言描述天、地、人的概念。在技能方面，孩子們通過角色扮演和小組討論，提高了表達(dá)能力和溝通能力。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)自然和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)得到了提升，環(huán)保意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)可能過于簡(jiǎn)單，不能很好地滿足不同層次學(xué)生的需求。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到提升。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

題目：《天地人》這篇課文中，“天地人，______”體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想。

答案：三才配

題型二：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《天地人》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文通過描繪天、地、人的基本概念及其相互關(guān)系，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

題型三：連線題

題目：請(qǐng)將下列詞語與對(duì)應(yīng)的解釋連線。

A.天

1.人類生活在地球上的一種高等生物

B.地

2.宇宙空間

C.人

3.地球表面

答案：A-2，B-3，C-1

題型四：改寫句子題

題目：請(qǐng)將下列句子改寫為與《天地人》課文相關(guān)的句子。

原句：山水之間，風(fēng)景如畫。

改寫：天地之間，______。

答案：和諧共生

題型五：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)模仿《天地人》課文中的句式，創(chuàng)作一句話描述人類與大自然的關(guān)系。

答案：人與自然，和諧共生。

題型六：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合《天地人》課文，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪斜Ｗo(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

答案：在日常生活中，我們可以做到節(jié)約用水、節(jié)約用電，不亂扔垃圾，減少塑料使用等，這些都是保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的具體做法。

題型七：分析題

題目：《天地人》這篇課文中的“天地人，三才配”是如何體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念的？

答案：“天地人，三才配”這句話體現(xiàn)了人與自然相互依存、相互影響的關(guān)系。在中國傳統(tǒng)文化中，天、地、人被視為三才，它們相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)和諧的整體。這表明，人類應(yīng)該尊重自然，與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

題型八：討論題

題目：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將《天地人》課文中的和諧思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

答案：討論結(jié)果可能包括：在家庭中，尊重家人，和諧相處；在學(xué)校中，團(tuán)結(jié)同學(xué)，友好交往；在社會(huì)中，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境等。通過將這些和諧思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以構(gòu)建一個(gè)更加美好的社會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天地人的基本概念

-天地人之間的和諧關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：

-天：宇宙空間

-地：地球表面

-人：人類

-和諧：和睦共處，相互協(xié)調(diào)

③重點(diǎn)句子：

-天地人，三才配

-天地之間，萬物生長(zhǎng)

-人與自然，和諧共生

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天地人作為自然界的三大要素，它們之間的關(guān)系和作用

-通過課文學(xué)習(xí)，理解“三才配”的含義，即天、地、人三者之間的和諧共生

②教學(xué)關(guān)鍵詞匯：

-天地人：引導(dǎo)學(xué)生理解這三個(gè)詞在課文中的含義和相互關(guān)系

-和諧：強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)之間的和諧相處

③教學(xué)重點(diǎn)句子：

-通過“天地人，三才配”這句話，讓學(xué)生理解和諧共生的理念

-通過課文中的描述，讓學(xué)生感受到自然界的美好和人與自然的關(guān)系作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：請(qǐng)根據(jù)《天地人》這篇課文，用自己的話描述一下你對(duì)天、地、人的理解，以及它們之間的關(guān)系。

2.寫作題：請(qǐng)寫一篇關(guān)于自己與大自然的故事，可以描述一次你在戶外觀察天空、大地或者與動(dòng)植物互動(dòng)的經(jīng)歷，并表達(dá)你對(duì)大自然的感悟。

3.繪畫題：請(qǐng)用畫筆描繪一幅你心中的“天地人”和諧共生的畫面，可以包括天空、大地、人類以及動(dòng)植物等元素。

4.觀察記錄題：請(qǐng)觀察你身邊的自然環(huán)境，記錄下你看到的自然現(xiàn)象，如天空的變化、大地的色彩、動(dòng)植物的活動(dòng)等，并嘗試用簡(jiǎn)單的詞語描述它們。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)閱讀理解題的反饋：教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并用自己語言進(jìn)行描述。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或者表達(dá)不清晰的地方，教師將給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.對(duì)寫作題的反饋：教師將閱讀學(xué)生的作文，評(píng)估其是否能夠用流暢的語言描述自己與大自然的故事，并表達(dá)