《5守株待兔》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《5守株待兔》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《5守株待兔》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第五課《守株待兔》，講述了戰(zhàn)國時期宋國一個農夫偶然得到一只撞樹而死的兔子，從此便放棄耕作，整天守在樹旁等待兔子自己撞死的故事。課文通過生動的寓言，傳達了勤奮勞動、不能依賴偶然機遇的道理。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的道德素養(yǎng)，與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于文化傳承與理解、思維發(fā)展與創(chuàng)新。通過學習《守株待兔》，學生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勤奮勞動、腳踏實地精神，培養(yǎng)正確的價值觀。在思維發(fā)展方面，學生將學會通過分析寓言故事來提煉和概括道理，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力，同時通過創(chuàng)造性思考，將故事寓意與現實生活相聯系，形成對個人行為的指導。學情分析三年級的學生已經具備一定的閱讀理解能力和生活經驗，能夠理解寓言故事的基本內容。在知識方面，他們已經學習了基礎的漢字識別和句子理解，能夠自主閱讀簡單的課文。在能力上，學生能夠進行初步的思考和分析，但批判性思維尚處于發(fā)展初期，需要通過引導來培養(yǎng)。

在素質方面，學生正處于道德觀念形成的階段，對于勤奮與懶惰、正確與錯誤有基本的辨識能力。行為習慣方面，學生的自覺性有待提高，容易受到好奇心和即時滿足的影響，這與課文中農夫的行為有相似之處。

在學習本課時，學生的這些特點會影響他們對寓言的理解和接受程度。一方面，他們可能對故事中的奇遇感興趣，易于吸引注意力；另一方面，他們的自律性和耐心可能不足，需要在教學過程中通過故事寓意引導他們認識到勤奮勞動的重要性，從而影響他們對課程學習的態(tài)度和效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《守株待兔》故事的圖片、動畫或相關視頻片段，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備白板、粉筆、投影儀等教學輔助工具，以便于展示故事內容和討論要點。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習和分享討論成果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以提問方式引導學生回顧已學的寓言故事，如《狐貍和烏鴉》等，讓學生分享對這些故事的理解和感悟。接著介紹《守株待兔》的背景，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣，導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）引導學生自主閱讀《守株待兔》，讓學生講述故事內容，教師適時提問，幫助學生理解故事情節(jié)和人物心理。

（2）分析故事中的農夫行為，讓學生思考農夫為什么放棄耕作，整天守在樹旁等待兔子撞死的原因，引導學生認識到勤奮勞動的重要性。

（3）講解故事寓意，讓學生明白不能依賴偶然機遇，要腳踏實地，勤奮勞動，才能獲得真正的成功。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演農夫、兔子等角色，演繹故事情節(jié)，增強學生對故事的理解。

（2）讓學生用自己的語言復述故事，提高學生的語言表達能力和概括能力。

（3）進行小組討論，讓學生舉例說明自己在生活中遇到的類似情況，以及如何正確面對和解決。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論故事中農夫的行為是否正確，為什么？引導學生從不同角度分析問題，如農夫的僥幸心理、放棄努力等。

（2）討論如何在現實生活中踐行勤奮勞動、腳踏實地的精神，學生可以舉例分享自己的經驗和做法。

（3）討論如何培養(yǎng)自己的自律性，避免依賴偶然機遇，學生可以提出具體的策略和方法。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結故事寓意和所學到的道理。強調勤奮勞動、腳踏實地的重要性，并鼓勵學生在生活中積極踐行。同時，提醒學生要時刻警惕僥幸心理，珍惜每一次機會，努力實現自己的目標。

本節(jié)課用時共45分鐘，通過以上教學流程，使學生深入理解《守株待兔》的寓意，培養(yǎng)勤奮勞動、腳踏實地的精神，提高學生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。知識點梳理一、課文內容理解

1.故事背景：介紹故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期的宋國，讓學生了解歷史背景。

2.故事情節(jié)：農夫偶然得到一只撞樹而死的兔子，放棄耕作，整天守在樹旁等待兔子撞死。

3.故事結局：農夫最終什么也沒有等到，反而失去了自己的田地。

二、詞語理解與運用

1.重點詞語：撞、株、守、勤奮、依賴、機遇等，要求學生理解并能在句子中正確運用。

2.成語學習：守株待兔，讓學生理解成語的含義，并能在實際情景中運用。

三、句子理解與分析

1.關鍵句子：農夫心想：“既然兔子自己撞死在樹上，我就不用費勁耕地了。”通過分析這句話，讓學生理解農夫的僥幸心理。

2.寓意理解：通過分析故事，讓學生理解“不能依賴偶然機遇，要勤奮勞動，腳踏實地”的道理。

四、道德教育與價值觀培養(yǎng)

1.勤奮勞動：通過故事，讓學生認識到勤奮勞動的重要性，培養(yǎng)勤奮勞動的習慣。

2.腳踏實地：教育學生不能依賴偶然機遇，要腳踏實地，一步一個腳印地努力。

3.道德判斷：讓學生學會分辨正確與錯誤，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

五、閱讀理解與思維發(fā)展

1.故事概括：訓練學生用簡潔明了的語言概括故事內容。

2.理解寓意：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)提煉寓意的思維能力。

3.批判性思維：引導學生對故事中農夫的行為進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考能力。

六、寫作能力培養(yǎng)

1.觀點表達：鼓勵學生用書面語言表達自己對故事寓意的理解和感悟。

2.寫作實踐：布置相關寫作任務，如寫一篇關于勤奮勞動的作文，讓學生將所學應用到寫作實踐中。

七、文化傳承與理解

1.傳統(tǒng)文化：通過學習寓言故事，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價值觀。

2.文化認同：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。內容邏輯關系①課文內容理解

-重點知識點：寓言的定義、故事發(fā)生的歷史背景、農夫行為的分析。

-重點詞語：株、待、勤奮、依賴、機遇。

-重點句子：“農夫心想：‘既然兔子自己撞死在樹上，我就不用費勁耕地了?！?/p>

②道德教育與價值觀培養(yǎng)

-重點知識點：勤奮勞動的價值、不能依賴偶然機遇、腳踏實地的意義。

-重點詞語：勤奮、腳踏實地、依賴、機遇。

-重點句子：“從此，農夫整天守在樹旁，等著兔子自己撞死。”

③閱讀理解與思維發(fā)展

-重點知識點：故事寓意的理解、批判性思維的培養(yǎng)、道德判斷能力的提升。

-重點詞語：概括、提煉、批判性、道德判斷。

-重點句子：“結果，農夫什么也沒有等到，反而失去了自己的田地?！钡湫屠}講解例題一：請用自己的話簡要概括《守株待兔》的故事內容。

答案：故事講述了一個宋國農夫偶然得到了一只撞樹而死的兔子，之后便放棄耕作，每天守在樹旁等待兔子自己撞死，結果什么也沒等到，反而失去了自己的田地。

例題二：從《守株待兔》中，你學到了哪些道德教訓？

答案：從故事中我們學到了不能依賴偶然機遇，要勤奮勞動，腳踏實地。僥幸心理會導致失敗，只有通過自己的努力才能收獲成功。

例題三：《守株待兔》中的農夫為什么最終一無所獲？

答案：農夫最終一無所獲是因為他放棄了耕作，只想依賴偶然的機遇得到兔子。他沒有意識到，只有通過自己的勤奮勞動，才能獲得穩(wěn)定的收成。

例題四：請舉例說明在現實生活中，如何踐行《守株待兔》所傳達的勤奮勞動、腳踏實地的精神。

答案：在現實生活中，我們可以通過努力學習、認真工作，不依賴運氣或偶然的機會來實現目標。例如，每天堅持復習功課，不期待臨時抱佛腳就能取得好成績。

例題五：請從《守株待兔》中找出一句你認為寓意深刻的句子，并解釋其含義。

答案：句子：“從此，農夫整天守在樹旁，等著兔子自己撞死。”這句話寓意著農夫的愚蠢和僥幸心理。它告訴我們，只等待運氣而不是主動去努力，最終將一事無成。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對問題的思考深度以及對故事內容的理解程度。記錄學生在討論中的表現，如是否能夠圍繞主題進行思考，是否能夠用所學知識解釋問題。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作效果，包括組內分工是否明確、討論是否有序、成果是否具有創(chuàng)造性。每個小組需向全班展示他們的討論成果，其他小組成員和教師提供反饋。

3.隨堂測試：設計一份簡短的隨堂測試，測試學生對課文內容的理解、詞語的運用以及寓意的把握。測試可以包括填空、簡答和論述題，以檢驗學生是否掌握了本節(jié)課的重點知識點。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率和創(chuàng)造性。重點關注學生對故事寓意的理解和在生活中實際應用的例子。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師提供綜合評價。對積極參與、表現出色的學生給予表揚，對存在問題的學生提出建設性的意見和改進的方向。同時，教師還需反思本節(jié)課的教學效果，根據學生的反饋調整教學策略，以提高今后的教學質量。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思