4《感官幫助我》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

4《感官幫助我》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《感官幫助我》，來自2024-2025學年科學一年級上冊冀人版教材。主要內容包括五官的名稱、功能以及如何通過感官來認識世界和獲取信息。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在日常生活中已經對五官有了初步的認識，本節(jié)課將幫助他們系統(tǒng)了解五官的功能，并學會運用感官去觀察和了解周圍的世界，從而加深對科學知識的理解。教材中涉及五官的名稱、作用以及感官實驗等內容，與學生的生活實際緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過五官的認識和感官實驗，引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象。

2.發(fā)展學生的信息獲取和處理能力，使其能夠有效地運用感官收集信息，并對信息進行簡單的分析。

3.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在課堂上積極參與實驗，培養(yǎng)動手操作和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，使其理解科學探究的重要性，形成積極向上的科學精神。三、學情分析一年級的學生正處于好奇心強、探索欲望高的階段，他們對于周圍的世界充滿了好奇。在知識方面，學生已經對基本的科學概念有了初步的了解，但需要進一步深化對五官功能的認識。在能力方面，學生的觀察力和動手操作能力尚未成熟，需要通過實踐活動來逐步培養(yǎng)。在素質方面，學生具備基本的合作意識，但需要引導他們形成良好的分享和交流習慣。

行為習慣方面，一年級學生可能存在注意力不集中、課堂紀律性不強等問題，這可能會影響到課程學習的效率。同時，由于學生的個體差異，他們在學習興趣和動機上也會有所不同，教師需要關注每個學生的特點，激發(fā)他們的學習熱情。

學生對課程學習的態(tài)度將直接影響他們的學習效果，因此，教師需要通過有趣的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中學習五官的知識，從而提高他們的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放冀人版科學一年級上冊教材，確保每位學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括感官的圖片、視頻等，以便更直觀地展示教學內容。

3.實驗器材：準備實驗所需的物品，如不同氣味的物品、不同口味的食物、觸摸感的物品等，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，實驗區(qū)配備實驗桌椅，討論區(qū)便于學生分組討論和分享。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一組生活中常見的物品，如水果、花朵、樂器等，引導學生觀察并說出這些物品是通過哪些感官來認識的。學生分享后，教師引出本節(jié)課的主題《感官幫助我》，并簡要介紹五官的名稱和功能。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師使用教材中的圖片和文字，詳細介紹五官的名稱和各自的功能。例如，眼睛用于看，鼻子用于聞，嘴巴用于嘗，耳朵用于聽，手用于觸摸。

（2）教師通過實際操作或視頻演示，展示如何通過感官來獲取信息。例如，聞一聞不同氣味的物品，嘗一嘗不同口味的食物，聽一聽不同聲音的區(qū)分。

（3）教師講解感官在生活中的應用，如通過視覺識別顏色，通過聽覺辨別聲音，通過觸覺感知溫度等。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師分發(fā)不同氣味的物品，讓學生聞一聞并描述氣味，如檸檬、薄荷、咖啡等，討論哪些感官被使用。

（2）教師準備不同口味的食物，如甜、酸、苦、咸的食物，讓學生嘗一嘗并說出味道，引導學生理解味覺的感受。

（3）教師出示不同材質的物品，如綢緞、砂紙、海綿等，讓學生觸摸并描述觸感，如軟、硬、光滑、粗糙等。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容：

（1）討論五官在生活中的重要性，舉例回答：如果沒有嗅覺，我們可能無法聞到花香或危險氣味。

（2）討論如何保護五官，舉例回答：不揉眼睛，不用力挖鼻孔，避免大聲說話等。

（3）討論如果失去某個感官，生活會有哪些變化，舉例回答：如果失去聽覺，我們無法聽到音樂或朋友的聲音。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括五官的名稱、功能以及如何通過感官獲取信息。教師強調本節(jié)課的重難點，即五官的重要性和保護五官的方法，并鼓勵學生在日常生活中積極使用和珍惜感官。

【注意】以上教學流程各環(huán)節(jié)的用時分配僅供參考，實際教學過程中教師可根據(jù)學生的反應和學習情況適時調整。六、學生學習效果六、學生學習效果

在本節(jié)課《感官幫助我》的學習后，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確說出五官的名稱，并了解每個感官的基本功能。例如，他們能夠描述眼睛用于看，鼻子用于聞，嘴巴用于嘗，耳朵用于聽，手用于觸摸等。此外，學生還能夠理解感官在認識和探索世界中的重要性。

2.技能提升方面：通過實踐活動，學生學會了如何運用感官來觀察和描述周圍的環(huán)境。例如，在聞氣味、嘗味道、觸摸物品的實驗中，學生能夠用更豐富的詞匯來表達他們的感受，如“這個味道很香”、“那個觸感很粗糙”等。

3.思維發(fā)展方面：學生在小組討論中，學會了如何通過感官來解決問題和進行推理。例如，當討論失去某個感官后的生活變化時，學生能夠思考并描述如果沒有嗅覺或聽覺，他們如何適應環(huán)境，這鍛煉了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.情感態(tài)度方面：學生對五官的認識和保護意識有了顯著提高。他們更加珍惜自己的感官，意識到五官對于生活質量的重要性。在討論如何保護五官時，學生提出了許多實用的建議，如不用力挖鼻孔、不揉眼睛、避免大聲說話等。

5.實踐應用方面：學生在日常生活中開始主動運用感官來觀察和體驗世界。例如，他們在吃水果時，會更加注意味道和氣味的細微差別，或在戶外活動時，會更加留心周圍的聲音和景色。

6.合作與交流方面：通過小組討論，學生學會了如何與他人合作和交流。他們能夠傾聽同伴的意見，表達自己的想法，并在討論中達成共識。

7.自我反思方面：學生在課程結束時，能夠反思自己的學習過程，認識到自己在感官認識方面的進步和需要改進的地方。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要依據(jù)。學生在導入新課時表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，積極參與討論，能夠主動提出問題和想法。在新課講授環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，對五官的功能有了清晰的認識。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生動手操作能力強，能夠準確地描述感官體驗。在小組討論中，學生表現(xiàn)出良好的合作精神和交流能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示是評價學生學習深度的重要手段。學生能夠就五官的功能、保護方法以及感官體驗等方面進行深入的討論，并提出有創(chuàng)意的想法。在成果展示時，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對課程內容的深刻理解。

3.隨堂測試：隨堂測試用于檢驗學生對課程內容的掌握程度。測試內容涵蓋五官的名稱、功能、感官體驗和保護方法等。學生需要在規(guī)定時間內完成測試，測試結果將反映出學生對課程知識的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是鞏固課堂學習的重要環(huán)節(jié)。學生需要在課后完成相關的作業(yè)，如繪制五官的圖畫、編寫感官體驗的小故事等。教師將根據(jù)作業(yè)的完成質量和創(chuàng)造性給予評價。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師將給予具體的評價與反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，強化他們的學習動力。對于需要改進的學生，教師將提供具體的建議和指導，幫助他們提高學習效果。教師的評價將重點關注以下幾個方面：

-學生對五官知識的掌握程度。

-學生運用感官進行觀察和體驗的能力。

-學生在小組討論中的合作與交流能力。

-學生對感官保護方法的了解和應用。

-學生在學習過程中的態(tài)度和參與度。

教師的反饋將幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在未來的學習中持續(xù)進步。同時，教師也將根據(jù)評價結果調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過展示生動的圖片和視頻，讓學生更直觀地理解五官的功能，這有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一些互動性強的實踐活動，如感官體驗游戲，讓學生在游戲中學習，這不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動和討論環(huán)節(jié)略顯倉促，學生未能充分展示自己的學習成果。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了學生的主動探索和思考，這可能導致學生對知識的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于注重結果，而忽視了評價的過程，這可能會影響學生的自我認知和持續(xù)學習的動力。

（三）改進措施

1.為了更好地利用課堂時間，我將在課前詳細規(guī)劃教學流程和時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，讓學生有足夠的時間進行體驗和討論。

2.我將減少對多媒體資源的依賴，更多地引導學生進行主動探索和思考，例如通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們深入理解五官的功能和應用。

3.在評價學生時，我將注重過程評價，不僅僅關注學生的最終成果，還要關注他們在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、思考深度等，以此激勵學生全面發(fā)展。板書設計①五官的名稱和功能

-重點知識點：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手的名稱和功能

-重點詞：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺

-重點句：我們的眼睛用于看，鼻子用于聞，嘴巴用于嘗，耳朵用于聽，手用于觸摸。

②感官在生活中的應用

-重點知識點：如何通過五官來獲取信息，感官在日常生活中的作用

-重點詞：觀察、體驗、辨別、感知

-重點句：我們通過眼睛觀察顏色，通過鼻子辨別氣味，通過嘴巴品嘗味道，通過耳朵聽到聲音，通過手感受溫度。

③感官的保護方法

-重點知識點：如何保護五官，避免感官受到傷害

-重點詞：保護、清潔、安全、健康

-重點句：我們應該保護五官，避免用力挖鼻孔、揉眼睛，避免大聲說話，保持良好的飲食習慣和衛(wèi)生習慣。課后作業(yè)1.觀察日記

請同學們選擇一個日常生活中的物品，用五官去觀察和體驗，然后寫一篇觀察日記。內容包括物品的外觀、氣味、味道、聲音和觸感。要求至少使用三種感官進行描述。

2.感官保護計劃

設計一個感官保護計劃，列出至少三種保護五官的方法，并解釋為什么這些方法有助于保護感官。例如，如何保護眼睛免受傷害，如何保持耳朵的清潔等。

【補充和說明舉例題型】

題型一：感官描述

題目：描述一次你在公園里散步時的感官體驗。

答案：當我走在公園里時，我的眼睛看到了綠草如茵和五顏六色的花朵，鼻子聞到了清新的空氣和花香，耳朵聽到了鳥兒的歌唱和風吹樹葉的聲音，嘴巴嘗到了隨身攜帶的水的甘甜，手觸摸到了公園長椅的溫暖。

題型二：感官體驗對比

題目：比較在室內和室外時，你的感官體驗有哪些不同？

答案：在室內，我的眼睛看到的顏色和形狀比較單一，鼻子聞到的氣味主要是室內空氣的味道，耳朵聽到的聲音主要是家里的聲響。而在室外，我看到了更多的顏色和動態(tài)的景象，聞到了各種花香和新鮮空氣，聽到了鳥鳴和車輛的聲音。

題型三：感官保護建議

題目：提出一個保護視力的建議，并解釋